“戳不破”的塑料袋

实验作文常见问题三：

能把实验的过程讲清楚，但不知道怎么在记录过程的同时写人，也就是把实验者的表现融入其中，导致作文比较枯燥，不够生动。

解决办法：先为人物分配“角色”，再列出实验进展，然后将两者穿插在一起。

单元训练范文展示三

今天的作文课上，老师神神秘秘地拿着一个装了水的塑料袋进了教室，说那是一个“戳不破”的塑料袋。我们都疑惑不解：塑料袋怎么可能戳不破呢？

分配对象：全班同学； 分配“角色”：“萌新”；“角色”表现：好奇、一无所知；实验进展：老师“吊胃口”阶段。

看着我们的眼神，老师笑了，说：“今天我们来做一个实验，做完实验你们就明白我没有骗你们了，这真的是一个牙签也‘戳不破’的塑料袋。”听了老师的话，教室里炸开了锅。我想，塑料袋那么脆弱，我用铅笔一扎就能扎出一个洞，怎么能经受住牙签的“考验”呢？

“好了，我们开始做实验吧！”老师说。第一个上场的是程诺。只见他人离塑料袋一尺远，把手伸得老长，好像生怕塑料袋被戳破之后，水会溅到他的身上。他小心翼翼地用牙签往塑料袋上一戳，然后立刻跳到了安全的地方。咦，塑料袋真的没破！同学们大惑不解。程诺的牙签插在塑料袋上，塑料袋好像长出了一条小尾巴，袋子里的水一点儿也没有漏出来！一个同学说：“一定是牙签扎得太少了，多来几根试试。”于是，又有几个同学上台用牙签戳塑料袋，可塑料袋仍然没有任何变化。我想了想，觉得是牙签太细了，就建议老师让我用铅笔来试试，老师爽快地同意了。我拿着铅笔走上讲台，壮着胆子，闭上眼睛，冲塑料袋用力一扎。睁开眼睛后，我发现塑料袋里的水还是没有流出来！要知道，这时的塑料袋已经变成一个“仙人球”了！

分配对象：同学程诺；分配“角色”：初试牛刀者；“角色”表现：战战兢兢；实验进展：证实了老师的说法，让大家难以置信。

分配对象：接下来出场的几个同学；分配“角色”：验证者；“角色”表现：按部就班；实验进展：虽然实验方法改进了，但实验结果照旧。

分配对象：作者本人；分配“角色”：终极挑战者；“角色”表现：大胆尝试，小心翼翼；实验进展：虽然上了“终极手段”，但实验结果没有丝毫改变。

为什么塑料袋“戳不破”呢？原来，塑料袋的主要成分是聚乙烯，聚乙烯是高分子聚合物，它的分子排列很紧密，分子之间有很强的拉力，即使塑料袋被戳破，它们也会紧紧地围绕在牙签周围，像橡皮糖一样把牙签包住，不让水漏出来。

真没想到，一个看似“不可能”的实验里居然蕴藏着如此有趣的科学知识，我真是大开眼界呀！

安徽省潜山市梅城中心小学