在阅读教学中培养学生文化意识的举措

教师在高中英语阅读教学中，培养学生的文化意识，不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能够增强学生对不同文化的理解，培养其国际视野。本文将从以下几个方面，探讨在高中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识。

一、课前导入阶段介绍文化背景知识

在高中英语阅读教学中，教师可以通过介绍与文本内容相关的文化背景知识，培养学生的文化意识。通过了解文本的文化背景知识，有助于提高学生的阅读速度和深度，帮助他们更好地理解阅读材料。

以译林版高中英语必修第二册Unit 3 “Festivalsand customs”为例，本单元 Reading 的主题为“Alexaround the world”，这两篇旅游日记分别介绍了印度婚礼和里约狂欢节。在导入阶段，为了让学生感受文化的魅力，感知文本的文化背景，教师可以搜集资料，利用PPT课件呈现节日的来源及背景知识等内容，激发学生探索不同文化的兴趣。以里约狂欢节为例，首先，教师提问： “Do you know the origin of the Rio Car-nival？”从学生的回答中可以看出，学生对于狂欢节的了解甚少，教师可以借助多媒体课件，向学生呈现里约狂欢节的文化背景。了解该节日的文化背景，为后续的学习奠定了基础，初步培养了学生的文化意识。

二、课中带领学生挖掘文本的文化内涵

在阅读教学中，教师要引导学生对文章中的文化内涵进行深入挖掘，引导学生了解不同文化的价值观、思维方式等。在不同的文化背景下，文化内涵也有着差异，学生应不断探索阅读文本中的文化内涵，挖掘其中的含义，增强文化意识，提高阅读效果。

在本篇文本中介绍了印度婚礼和里约狂欢节的习俗，在阅读教学中教师可以带领学生挖掘节日习俗背后的意义，引导学生正确对待文化的多样性，了解不同节日习俗的美好内涵，以包容的心态认识不同文化。比如，在印度婚礼中提到“According to tradition，the bride was wearing an eye-catching red silk sari.”其中，红色被认为是婚礼中的吉祥色，象征着生活富裕和人丁兴旺，代表了美好的祝愿。其次，文中提到“That is a story for another day，but let’s just say therewas a lot of dancing.”印度婚礼上通常有丰富多样的舞蹈和音乐表演。不同的地区和宗教将展示独特的舞蹈风格和音乐曲目。这些表演旨在增添喜庆和欢乐的气氛。在每种文化中，婚礼的形式可能略有不同，但都希望新人们幸福美满，百年好合。

三、课后布置作业加深学生对文化知识的理解

教学结束后，教师可以立足文本蕴含的文化知识布置课后作业，引导学生根据所学内容完成作业，帮助他们更好地理解不同文化的内涵，加深对文化的理解。

在完成Unit 3 “Festivals and customs”的单元教学后，教师可以布置写作文的作业，引导学生对课堂学习内容进行迁移运用，比如，教师确定写作话题“OnUnderstanding Cultural Differences”。这个写作话题需要学生结合生活经验与课内所学，探讨对文化差异的理解和认识，要求学生以包容的心态看待文化的差异性，加深对文化的理解。比如，学生A将课堂上所学的知识迁移到作文中去，与其他婚礼文化进行了对比，写道：For example， Indian wedding customs are dif-ferent from Western and Chinese weddings. They areusually held in hotels， and the groom will ride a whitehorse to pick up the bride. In Chinese weddings， thebride usually wears Xiuhe attire， and the groom willtake a car to the bride’s home to welcome her.But re-gardless of the wedding culture， it all symbolizes goodwishes for the newlyweds.So， we should approach cul-tural differences with an inclusive mindset.通过完成作文，学生可以及时地迁移应用课堂学习的知识，还加深了对不同文化的理解。

总之，对学生文化意识的培养是高中英语阅读教学中不可忽视的一部分。教师应通过各种方式，在阅读教学中培养学生的文化意识。

（作者单位：江苏省石庄高级中学）