如何带领学生解读《短歌行》的主题

曹操为了进一步巩固在庶族地主中的统治地位，对抗世袭豪强势力，始终坚持“唯才是用”的原则，陆续发布多个求贤令，渴望天下贤人都能为他所用。 《短歌行》一诗表达了他对贤才的渴望之情，展现了其想要统一天下的远大志向。本文将简要分析如何在教学的过程中带领学生解读《短歌行》的主题。

一、引导学生阅读第一节诗，感受诗人对人生苦短的忧叹

按照《短歌行》的大意，我们可以将其分为四节（每四句为一节）。在教学的过程中，我们可以引导学生分节解读诗歌，加深对诗歌主题的理解。在《短歌行》的第一节中，诗人哀叹了生命的短暂和时间的易逝。在教学中，我们可以引导学生重点关注诗中的“杜康”这一意象。 “杜康”也就是酒。在这首诗里，曹操两次提及“酒”。在古代，酒是许多文人墨客钟爱的一种饮品。怀才不遇、仕途坎坷的他们往往会选择借酒来消愁。很明显，酒在诗中成了曹操抒发情感的工具。在阅读的过程中，学生可以发现，诗人一开始就通过饮酒来表达对生命短暂的感慨，并以“何以解忧？唯有杜康”收束全诗。曹操出生在一个动荡不安的时代。那时战争不断，他所见到的大多是普通百姓流离失所的悲惨场面，因此怀有结束战乱、一统天下的强烈愿望，希望改变混乱的政局。尽管他抱有宏伟的理想，但他也只能用酒来消除烦恼。他看到百姓流离失所，心如刀绞，渴望立下赫赫战功，却难以在短时间内改变这混乱的局势，因此发出了有关人生短暂的哀叹。

二、引导学生阅读第二节诗，感受诗人对人才的渴望之情

在《短歌行》的第二节中，曹操表达了对人才的渴望之情。在教学的过程中，我们可以引导学生重点解读“青青子衿，悠悠我心”这句诗。它传达了诗人对人才的渴望，同时也指出了人才的匮乏会给国家带来灾难。曹操深知人才的作用和价值，明白广纳人才是实现宏愿的基础。他渴望尽快实现自己的理想。他认为，想要达到这样一个目标，就必须有天下英才的帮助。广泛地吸纳人才，可以帮助他更快地实现自己的梦想。之后，曹操引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，借此表达了对贤才的渴求。 “青青子衿，悠悠我心”原本写的是一名女性深深地思念着自己的心上人。在此，曹操巧妙地利用这句诗表达了自己对人才的渴望。随后，他用“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表明自己一定会热情款待天下贤才，希望大家快来辅佐他。

三、引导学生阅读第三节诗，感受诗人对人才稀缺的担忧之情

在《短歌行》的第三节中，曹操表达了对人才稀缺的忧虑。在教学中，我们可以引导学生关注“明明如月，何时可掇”这句诗。曹操将“人才”比作“明月”，强调了人才之稀少。人才就如同天空中的明月般珍贵和稀有。 “越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。”他渴望有大量的人才穿越乡间的小路，与他共饮美酒，畅谈往事。这同样展现了他对人才的渴求。随后，他还展开想象，生动地描述了当有才华的人来访时，自己会有多么喜悦。这幅画面是诗人对未来的构想，深刻地揭示了其对人才的高度重视。 “忧从中来，不可断绝。”他的愿望尚未实现，所以内心一直忧虑不安。此处的“忧”与第一节诗相照应。

四、引导学生阅读第四节诗，感受诗人想要招揽天下英才的迫切心情

在第四节诗中，诗人求贤若渴的情感得到了进一步的增强。他以“月明”来形容自己的志向和追求，通过描写乌鸦围绕树木的景象，鼓励天下贤才不要犹豫不决，而是要学会选择合适的栖息之地，尽快围绕到他身边。 “山不厌高，海不厌深”，是运用比喻说明人才越多越好，绝不会“人满之患”。 “周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，是说周公为了接待天下之士，在洗头和吃饭的时候也不曾懈怠。曹操使用这个典故，很好地强调了自己求贤若渴的心情。最后四句诗起到了画龙点睛的作用，点明了此诗的主题。

总之，在《短歌行》中，曹操巧妙地表明了自己的志向，表达了对人才的渴望之情。这首诗歌的语言简洁凝练，感情真挚感人，具有很强的艺术感染力。在教学的过程中，我们要引导学生细读诗句，解读诗歌的主题。

（作者单位：江苏省射阳县高级中学）