例谈开展阅读教学的三种方法

开展阅读教学，旨在培养学生的阅读理解能力、思维能力、写作能力……为了有效地开展阅读教学，我们可以采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，引导他们深入地理解文本。其中，精妙导入、适时提问和布置写作任务是三种行之有效的教学方法。下面，笔者就来详细地谈一谈。

一、精妙导入

导入是实施阅读教学的首要环节。好的导入如同戏剧的序幕，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。我们可以讲述与文本相关的故事，展示引人入胜的图片，播放与主题相契合的音乐和视频，将学生带入一个充满魅力的文学世界。这样做不仅能够拉近学生与文本之间的距离，而且能为接下来的教学作铺垫。

在开始教学前，我们可以这样导入新课： “在学习新课文《阿Q正传》之前，让我们一同踏上一段时光之旅，去往那个动荡不安的时期。现在，请大家闭上双眼……睁开眼睛，你的面前站着一个身穿破旧衣衫、头顶癞疮疤的男子。他名叫阿Q，身处社会的最底层，饱受欺凌与压迫，却始终无法摆脱命运的枷锁。这样一个看似微不足道的小人物是如何在苦难的生活中寻找心灵的慰藉的呢？接下来，就让我们紧紧跟随鲁迅先生的脚步，一同走进阿Q的精神世界吧！”这样导入新课，能让学生有身临其境之感，能帮助他们快速地进入学习状态，去阅读作品，了解小说中的人物形象。

二、适时提问

提问也是阅读教学的关键环节，有助于引导学生深入理解文本的内容，培养他们的阅读理解能力和思维能力。我们可以结合文本中的重点和难点内容，以及学生的阅读情况，提出具有启发性和针对性的问题。通过提问，我们可以及时了解学生的阅读情况，调整教学的策略，提高阅读教学的效率。

在讲解《阿Q正传》时，我们可以适时抛出一些问题。例如，在引导学生探讨阿Q的性格特点时，我们可以提出这样一些问题： “‘精神胜利法’是什么方法？阿Q是如何使用‘精神胜利法’的？他一般会在什么情况下使用‘精神胜利法’？它反映了阿Q怎样的内心世界？”这样的问题能够促使学生关注文本中的细节，从阿Q的行为和言语中去寻找答案，进而把握该人物形象的性格特点。又如，在讨论阿Q对待革命的态度时，我们可以提问： “阿Q对革命有怎样的理解？他的态度经历了怎样的变化？这些变化揭示了当时社会存在着哪些问题？”这些问题能将学生的注意力引向文本背后的社会背景和历史环境，促使他们思考更深层次的问题，如革命的真实意义、社会变革的复杂性等。通过教师提问、学生回答的过程，可以帮助学生加深对文本的理解，培养其阅读理解能力和思维能力。

三、布置写作任务

在阅读教学中，我们可以布置一些写作任务，如仿写、续写等，引导学生将读与写结合起来。通过布置与文本相关的写作任务，可以让学生在写作中运用所学所得，加深其对文本的理解和感悟。

例如，我们可以要求学生撰写一篇与阿Q相关的人物形象分析报告。在这篇报告中，他们要详细地描述阿Q的性格特点，如自卑、自大、愚昧、狡黠、欺软怕硬等，并分析这些性格特点是如何通过他的行为方式和语言体现出来的。此外，他们还需探讨阿Q对周围的人的影响。在完成写作任务的过程中，他们会发现自己在阅读中存在的问题，进而去解决问题，为后续深入地阅读文本作准备。随着教学的深入，我们可以布置一些更具挑战性的写作任务。比如，要求学生从阿Q的视角出发，撰写一篇日记或写一封信。在写作的过程中，他们需要代入阿Q的视角，表达对生活的感受和思考。可以描述阿Q在遭受欺凌时的愤怒与无奈，可以抒发他对未来生活的憧憬……这样的写作任务不仅有助于学生更加深入地了解阿Q的内心世界，而且有利于培养其同理心和想象力。此外，还可以组织学生开展小组合作写作活动，让每个小组选择《阿Q正传》中的一个情节，共同创作短篇小说或剧本。在这个过程中，他们需要相互讨论、协商并分工合作，共同完成作品的构思、创作和修改，在提高写作能力的同时培养团队协作精神和沟通能力。

综上所述，精妙导入、适时提问、布置写作任务是我们可以采用的三种方法。在阅读教学中灵活地运用这些方法，有利于学生在轻松愉悦的氛围中享受阅读的乐趣，收获更多的知识。

（作者单位：甘肃省通渭县第三中学）