利用“黄金300秒”开展语文学习活动的具体做法与效果

当下，一些学生语言贫乏，口头表达能力比较差，知识面也较狭窄。作为语文教师，我们在担忧之余还需要认真思考 — —如何营造良好的教学氛围？如何拓宽学生的知识视野？如何激发他们学习母语的兴趣？如何切实培养他们的语文核心素养？教学开始的五分钟被称为语文教学的“黄金300秒”。充分利用每节语文课开始前的五分钟时间，能很好地解决上述问题。下面，笔者就来详细地谈一谈。

一、具体做法

1.高一年级：学生初来乍到，成绩参差不齐，兴趣爱好也大都不同。我们可以结合他们的实际情况，充分利用教学开始的“黄金300秒”，开展一些比较简单的活动。如：

（1）在学期初，组织学生进行有个性的自我介绍。我们可以要求学生介绍自己，突出自己的某些特点（包括在外形上的特点、在性格方面的特点、在口音上的特点、在能力方面的特点等）。开展这一活动的目的是在活跃课堂气氛的同时，增进教师对学生以及学生之间的了解。这个活动受到了学生们的喜爱，一些学生虽然比较羞涩，但依然跃跃欲试。

（2）在学期中，组织学生开展朗读活动。我们可以要求学生自己选择朗读的内容，并且阐明选择的理由。开展这样的活动，实际上相当于开展了一场小型的文学作品鉴赏活动。我们可以鼓励学生对其他同学展示的内容进行点评、欣赏等，以帮助他们培养良好的学习习惯，提升思维能力。除此之外，可以要求高一年级的学生每周分出一定的时间阅读名著，在多姿多彩的大语文世界里，充分感受阅读的乐趣。每周日的晚自习，安排他们收看中央电视台的《新闻周刊》，并要求他们撰写心得体会，为其打开关注生活、关注社会的“世界之窗”，让他们即便只能“拘于一室”，依旧可以“心怀天下”；可以引导学生观看集文字、声音、故事于一体的大型文化节目《朗读者》（该节目以“访谈+朗读+轻解析”的模式，让嘉宾围绕当期的主题词分享自己的人生故事，再通过朗读一篇散文、一首诗或者一封家信，把观众带入相应的情境之中），以此来感染他们，鼓舞他们，教育他们；还可以让他们观看新型文化节目《典籍里的中国》（该节目聚焦优秀的中华文化典籍，通过时空对话的方式，以“戏剧+影视化”的表现方法，讲述了典籍在五千年历史长河中的源起与流转），感受典籍里蕴含的中国智慧和中国精神。这种看似游离于传统语文教学之外的做法，不仅能开阔学生的视野，使他们的精神世界变得更加充实，而且能有效地培养其语文核心素养。

（3）到了学期末，可以组织学生开展以“我的高一岁月”为主题的学习活动。我们可以引导他们回顾和反思自己的高一生活。这一活动也深受学生的喜爱，基本上是全员参与。最后时间不够，他们还要求再加点时间。

2.高二年级：学生到校一年了，学习能力和水平有了一定的提升，同学之间也比较熟悉，对此，我们可以利用课前五分钟的时间组织他们开展形式多样的活动。如：

（1）时事点评活动。针对每周日收看的《新闻周刊》，从中找到自己感兴趣的新闻进行概括与点评。我们可以要求学生先简短而准确地描述新闻的内容，然后进行点评。我们可以引导他们：点评时态度要鲜明，要能给出自己的建议和意见。观点言之有理，论述言之有据即可。当然，要是能结合社会生活加以延伸，那就更好了。开展这个活动，重在引导学生关注现实，关注生活，并能够独立思考。

（2）新闻播报活动。要求学生针对校园生活的点点滴滴来播报新闻。这个活动可以激发他们的学习兴趣，帮助其养成观察生活、关注细节的好习惯。同时，播报新闻能传播正能量，促进了良好班风、学风的形成。

（3）佳作推荐活动。每节课上指定一名学生推荐佳作，并朗读作品。让其他学生在听的过程中思考这样一些问题：作文的题目是什么？作者是谁？文章的主旨是什么？文章在内容和形式上各有什么特点？学生带着问题有目的地去听，往往能很好地集中注意力，提高概括能力、分析能力、鉴赏能力。

3.高三年级：这一年是学生复习备考的关键时期。我们要充分利用教学开始五分钟的时间，组织开展形式多样的活动。如：

（1）好题推荐活动。我们可以鼓励学生利用教学开始五分钟的时间推荐一些高质量的试题。告诉他们在做题的时候如果遇到了新颖的、出现频率高的题目，可以将其记录到笔记本上，然后利用教学开始五分钟的时间进行推荐。这一活动也深受学生的欢迎，而且能为其复习备考提供帮助。

（2）快速构思活动。我们可以给出三个作文题或一组素材，要求学生任选其一，利用一分钟的时间快速构思，然后简单说一说文章的题目、主旨、结构、素材、亮点等。这个活动的难度比较大，对学生综合素质的要求比较高。开展这种活动，有利于培养学生的应变能力和快速构思的能力。

（3）作文题预测活动。在高三阶段的后期，我们可以引导学生有意识地对高考作文题进行预测。这样的活动在一定程度上能缓解其备考的压力，为紧张、枯燥的高三生活增添一些乐趣。

二、效果

1.空前激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂教学的氛围。利用课前五分钟的时间组织学生开展各种活动，实际上是在鼓励他们分享、参与，让他们通过分享感受快乐，并把这种情绪带到后续听课的过程中去。

2.充分培养了学生的思维能力、表达能力、应变能力等多种能力。对于我班的绝大多数学生来说，在全班同学的面前朗读、分享、表达并不是一件非常轻松的事情。他们要选择所讲的内容，要精心地组织语言，还要关注自己的仪容仪表、肢体动作、面部表情等。当然，开展此类活动的目标是培养其表达能力及应变能力。利用课前五分钟的时间开展各种活动，有助于帮助学生缓解怯场的情绪，让部分话不多、 “不显眼”的学生脱颖而出，让他们从无人关注到被众人赞美。

3.构建了融洽和谐的师生关系、生生关系。 “黄金300秒”无疑给教师提供了一个了解学生的窗口，能让教师切实了解他们的学习状态。学生之间亦是如此，坐在教室里的学生与站在讲台上的他绝对是不同的。看到另一个样子的他，我们会惊讶、赞叹，其他学生也会惊讶、赞叹。在这个过程中，他们或许能找到志同道合的朋友，能看到其他同学身上的优点。师生、生生之间会有更多的话题，会建立良好的关系。

4.培养了学生的语文核心素养。利用“黄金300秒”开展各种活动，可以有效地培养学生的语文核心素养，在不经意间陶冶他们的情操。引导他们观看电视节目，很好地增强了他们的文化认同感和民族自豪感；鼓励他们开展时事点评活动、新闻播报活动等，有效地提高了其表达能力，让他们可以熟练地运用祖国的语言文字；开展快速构思活动、佳作推荐活动等，较好地培养了其思维能力，有利于其表现自己的才能。

“黄金300秒”具有很强的综合性，能充分调动学生的学习积极性，给他们留下深刻的印象。作为语文教师，我们要充分利用这一时间开展各种活动，提高学生的综合能力，滋润他们的心田，使他们真正爱上语文。

（作者单位：王普，湖北省郧西县第一中学；许典国，十堰市教育科学研究院）