推进大思政课改革培育时代新人

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。充分发挥思政课立德树人的关键作用，必须守正创新，突出抓好党的创新理论教育，完善大中小学全周期思政育人体系，推动思政课建设内涵式发展，让理论“立”起来、课堂“新”起来、思维“活”起来，不断提高思政课的针对性和吸引力。

“守正创新”是大思政课改革的原则。习近平总书记指出：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出进一步全面深化改革的重大原则，其中一条就是“坚持守正创新”。守正创新是中国共产党在新时代治国理政的重要思想和方法，也是思政课建设的根本遵循和要求。要在“守正”中站稳立场，在“创新”中寻求变革，不断开创新时代思想政治教育新局面。“守正”守的是中国共产党100多年来重视思想政治教育的优良传统，以及思想政治教育学科创立发展40年取得的丰富经验。这就要求思政课要讲清楚中国共产党100多年来领导力的生成逻辑、讲清楚党领导人民开创千秋伟业的理论逻辑、讲清楚中国共产党治国理政的实践逻辑、讲清楚“立党为公、执政为民”的价值逻辑，从而守住正确的政治方向、价值导向。同时，随着世情、国情、学情的变化，面对复杂多样的社会思潮、激烈碰撞的多种文化、复杂多变的网络环境、日趋个性化的学生诉求以及多元化的价值取向，思政课只有牢固树立改革创新的意识，坚持创新驱动、创新引领、创新赋能，才能做到因事而化、因时而进、因势而新。要充分利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、ER（扩展现实）、MR（混合现实）等技术手段，充分释放“人工智能+”的技术效能，重塑思想政治教育的教育形态、教学模式、师生关系，打造思政课新引擎、新矩阵、新格局。

“内涵式发展”是大思政课改革的支撑。推动大思政课内涵式发展，必须牢牢把握思政课鲜明的政治属性、战略属性、民生属性。思政课建设要遵循教育教学规律、学科发展规律和人才培养规律，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，全面提升学生的思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。推动大思政课内涵式发展，要集中力量抓实教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。要通过思政课增强学生对中国化时代化的马克思主义的信仰，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，增强对党的信赖，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的高标准课程教材体系、高质量教育教学体系、高水平理论研究体系、高效能人才培养体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。要建立完善全员、全程、全方位育人体制机制，引导学生了解世情、国情、党情、民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，进一步夯实新时代大思政课内涵式发展的根基。

“协同育人”是大思政课改革的路径。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“大思政课”之“大”在于以“大课堂”“大平台”“大师资”共同服务党的创新理论的传播和立德树人根本任务的落实。需要结合新时代特点，多主体密切合作、多方面协同发力，着力构建教师学生互动、课上课下协同、校内校外联动、网上网下融合的大思政课全面育人新格局。抓住大思政课改革这个“牛鼻子”，从大视野、大历史、大体系三维视角积极构建协同育人的教育新形态。坚持理论联系实际，既要联系中国共产党、中国特色社会主义的“大实践”“大事业”，又要联系学生身边的“小生活”“小事例”，结合学生关心的时事热点与理论话题，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，让学生知其然、知其所以然、知其所以必然。同时，要解决好各类课程和思政课相互配合的问题，打造多学科同向育人的思政课程集群，发挥思想政治教育的引领作用，让“思政课程”与“课程思政”同向同行、同频共振，始终引导学生在坚定理想信念中立大志、明大德、成大才、担大任。近年来，重庆充分发挥地域红色资源优势，深入推进红岩精神融入学校思政教育，持续打造具有重庆辨识度、全国影响力的“红岩思政”育人品牌，更好地传承红色基因、赓续红色血脉、培养时代新人，奋力谱写中国式现代化重庆篇章。

作者：四川美术学院马克思主义学院院长、重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心四川美术学院分中心研究员。本文为重庆市社会科学规划项目：2024WT06成果