桂商文化融入商科高职院校文化育人过程探析

摘 要：桂商文化中的敢闯敢拼、亲和友善、淳朴厚道、勤劳诚信、吃苦耐劳的文化内涵与社会主义核心价值观相契合，将桂商文化融入广西商科高职院校文化育人全过程可以更好地培养广西商科高职院校学生的文化自信。广西商科高职院校应通过机制引航、环境引育、课程引导、平台引领、校企引路的“五引同育”路径，将桂商文化有效融入文化育人过程，充分彰显桂商文化的时代价值，为广西经济发展培养大批具有桂商文化素养的高素质应用型人才。

关键词：商科高职院校；桂商文化；文化育人

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）21-0126-04

商帮文化扎根于本土区域，承载着地域经济的起承转合，也承载着地域文化底蕴，并随着时代不断繁衍发展，最终沉淀出具有本土浓郁色彩的地域文化，并能促进地域经济持续健康发展。对商科高职院校而言，培养的商科实用型人才不仅职业本领要过硬，而且要有较强的文化综合素养。因此，文化育人在商科高职院校人才培养中占据着重要的地位。高校是地域文化传承与创新的重要主体，而地域文化资源是高校最方便借助的文化育人载体。在新时代背景下，将桂商文化融入学校文化育人体系，是广西商科高职院校的一种选择，也是促进广西经济健康持续发展的一种保障。因此，只有正确理解桂商文化的深刻内涵，挖掘与当代社会的可融性特征，才能将桂商文化融入广西商科高职院校文化育人之中，为八桂大地培养高质量的、适应现代商务事业发展需要的应用人才。

一、桂商文化的内涵与特征

晋商、徽商、浙商、粤商四大传统商帮文化大都凭借着自身坚实的地域基础和浓厚的文化特质在当地有着深远影响，而桂商文化影响力稍弱。随着广西构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成“一带一路”有机衔接重要门户［1］的“三大定位”新使命的推进，桂商文化迎来新的发展机遇。因此，深入挖掘桂商文化底蕴，将桂商文化融入学校文化育人之中，传承、发展与壮大桂商文化，是时代赋予广西商科高职院校的重任。

（一）桂商文化的内涵

桂商孕育于梧州，发源于西江水系。在千年的绵延发展中，桂商文化呈现出了敢闯敢拼、亲和友善、淳朴厚道、勤劳诚信、吃苦耐劳的文化内涵。这些文化品质展现了在桂商人经商多年的良好传统品质，是桂商文化蓬勃发展的精神根基，更是广西经济发展潮流中难能可贵且必须传承的优良品质。

（二）桂商文化的特征

一是多元与包容并蓄。桂商这支历史悠久的商队，凭借着发散的经商道路，从湘桂走廊、潇贺古道与中原文化对接，以灵渠水运促成北部湾海运的形成，再经由海上丝绸之路打开海上世界之窗；从桂柳运河和茶马古道与西南地区相连，再到明清以后遍布广西的300多座商业会馆，桂商文化在历史潮流中激流勇进，逐渐形成了兼收并蓄、百花齐放的多元文化特征，培育出了开放包容的心态。

二是冒险与务实并行。红水河作为中国第三大水系，以树枝状水系横贯广西中部、覆盖全区。庞大的水系滋养着广西多彩的少数民族，培养了在桂商人敢于“欺水”、善于“亲水”的冒险精神。他们涉江渡洋，吸收不同的民族文化与地域文化，助推形成了如今的西部陆海新通道、北部湾城市群、珠江—西江经济带等。同时，桂商文化的特别之处还在于包含了女性特有的务实主义。《太平寰宇记》卷一五九载：岭南西路“织竹为布，人多蛮僚，妇市，男子坐家”。《古今图书集成·职方典》引《庆远府志》曰：“河池土风，耕作力田，以及走灯市场，大率皆妇人。”乾隆《梧州府志·瑶壮》卷八载：梧州府各族“妇人跣足人市，与男子贸迁”。［2］这在以男性为主导的中国古代商贸活动中可谓独树一帜。桂商的女性角色凸显，不仅是社会文明的进步，而且把女性身上所带有的务实主义带入经商思维中，将以中小企业为主的桂商领域做细做精，打造出务实、诚信的商人形象。

三是底蕴与发展并进。改革开放四十多年以来，桂商意识到要发展经济，除了继承弘扬淳朴厚道、吃苦耐劳的文化底蕴，还需审时度势，顺应时代潮流，紧跟时代步伐。桂商清醒地认识到，只有在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，顺应高质量发展要求，创新求变，才能把握市场新需求，使桂商文化生生不息、代代繁荣。

二、桂商文化融入商科高职院校文化育人的必要性

（一）“建设壮美广西 共圆复兴梦想”的时代要求

随着《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）的正式签署，西部陆海新通道上升为国家战略，中国（广西）自由贸易试验区、中国—东盟信息港、面向东盟的金融开放门户等一批国家级重大平台、项目的持续推进建设［3］，为广西服务和融入国家新发展格局、全方面高质量发展带来前所未有的机遇。“建设壮美广西 共圆复兴梦想”需要深入挖掘桂商文化底蕴，传承发展壮大桂商文化，发挥桂商文化的内生动力和时代价值。这就需要广西商科高职院校培养大量德才兼备、熟悉广西区情、能留桂就业创业的新时代技术技能人才，为广西经济发展提供人才支撑，服务壮美广西建设。

（二）培养商科高职院校学生文化自信的客观要求

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”［4］习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”［5］桂商文化上衔中原文化，在漫长的历史长河中，经历了不同文化的熏陶和区域文化沉淀，蕴含着广西多民族聚居地历史发展过程中特有的精神内涵。［6］桂商文化中亲和友善、勤劳诚信、吃苦耐劳等精神特质与社会主义核心价值观相契合。商科高职院校在办学过程中，要充分结合地域文化、校本特色，激活桂商文化的内生动力和时代价值，充分发挥其导向、凝聚、激励、陶冶、育人等功能［6］，实现其与社会主义核心价值观的相互赋能，最终实现培养学生文化自信的目标。

（三）落实商科高职院校“双高计划”的现实需要

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在全国职业院校中启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，即“双高计划”。教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）提出要“健全德技并修、工学结合的育人机制。在全面提高质量的基础上，着力培养一批产业急需、技艺高超的高素质技术技能人才”。［7］对商科高职院校而言，围绕“双高计划”目标，走内涵式发展道路是社会发展的内在诉求和社会共识。这就要求不能只专注学生“硬实力”——技术技能的培养，也要重视“软实力”——人文素养的教育，着力解决当前学生存在的人文素质偏低、社会责任感不强、职业精神缺乏等问题。广西商科高职院校更要坚持把“文化育人”理念贯穿技能人才培养全过程，传承桂商文化的精神内涵，继承桂商文化的创新创造意识，全面提升学校软实力，不断增强广大师生员工对学校文化的认同感和归属感，以文化建设引领学校内涵式发展，从而落实“双高计划”。

（四）凸显商科高职院校人才培养特色的内在需求

每一个学科专业都有其特定的社会受众和知识体系，对商科高职院校而言，只有找准定位，才能培养出具有商科专业特色的人才。商科创新创业人才应该在职业操守、专业技能、实践与创新能力等方面具有自身的基本特质。［8］比如讲诚信、能吃苦、守法规是最基本的职业操守；熟悉市场运作、理论贯通实践是必备的专业技能；具有开阔视野、能充分挖掘商机是应有的商业素养。而桂商文化所体现出来的踏实肯干、紧跟时代发展的品质，是广西商科高职院校培养特色专业人才的精神文化来源之一。因此，传承与弘扬桂商文化，打造特色人才培养体系，是广西商科高职院校打破同类院校人才培养“同质化”发展的内在需求。

三、桂商文化融入商科高职院校文化育人路径

广西国际商务职业技术学院（以下简称学校）是一所以培养适应现代商务事业发展需要的国际化应用人才为宗旨的国家公办全日制高等职业院校［9］，是广西商务行业经理人才的摇篮。学校在将桂商文化融入商科人才培育的过程中，构建并实施了机制引航、环境引育、课程引导、平台引领、校企引路的“五引同育”的桂商文化融入体系，取得了较好的成效。

（一）实施“机制引航”，构建桂商文化育人机制

桂商文化的融入需要从学校管理层面探索路径。一是将桂商文化融入学校的校训和校园文化体系中。学校贯彻落实党的教育方针，秉承“砺志、笃学、诚信、创新”的校训，实施“质量立校、特色兴校、创新强校”战略，突出现代商务特色，培养适应现代商务事业发展需要的“知商明礼、精商善行、崇商厚德”的高素质国际化商务应用人才［9］。学校深入践行社会主义核心价值观，构建了以礼为核心的商本文化、以仁为核心的商道文化、以信为核心的商魂文化［10］的“三商”校园文化体系，打造“桂海丝路文化”特色品牌。二是将桂商文化落实到人才培养全过程。学校以人才培养为中心，围绕立德树人根本任务，大力践行职业底色、创业本色、国际特色的“三色”商科人才培养理念，不断推进信仰、信念、信心、信用的“四信”价值观培养［10］，以“SPADE”五维质量保证体系（教师发展五“特”、专业建设五“力”、学生成长五“到”、课程建设五“度”、学校发展五“重”）为保障，着力构建职业认知期、虚拟商战期、实战操练期、实习锤炼期、岗位提升期“五级进阶”的商科人才实践教学体系，培养适应现代商务事业发展需要的“知商明礼、精商善行、崇商厚德”的高素质国际化商务应用人才［9］。在专业建设方面，结合“1+N+X”专业规划布局，围绕“八桂飘香”的建设理念，营造“桂商”文化氛围，建设“桂香”专业，服务“桂品”出乡出海，打造“桂海”国际化品牌，以桂人匠心回报八桂大地。

（二）实施“环境引育”，打造桂商文化育人环境

校园文化育人可以达到“润物无声”的效果。一是构建具有“桂商文化”特色的校园环境。在继承桂商文化核心理念的基础上，学校确定了“知商明礼、精商善行、崇商厚德”的人才培养理念，打造了“扬帆商海”主题雕塑、“桂海丝路文化”馆、商咖小镇、东盟广场、商科文化广场、桂商文化长廊等具有桂商文化特色的主题建筑，使桂商文化成为校园文化的重要组成部分，让学生形成内化于心、外化于行的文化自觉。二是开展“一院一品”文化建设。围绕桂商文化，学校制订了“一院（产业学院）一群（专业群）一品（品牌）一坊（商坊）一标（专业标准/行业标准）”的“六个一”的建设目标，各学院根据自己的办学特色，打造不同的文化品牌。学校还每年组织校内“桂海丝路文化”特色品牌建设子项目课题申报及立项，对立项的项目给予2万元至5万元的不同程度的支持。三是开展桂商文化系列主题的校园活动，让学生接受新时代桂商文化熏陶，结合学校教育教学安排，在职业教育活动周期间邀请行业领导、桂商精英、本土知名企业、校友创业明星开展“劳模工匠进校园”“桂商文化·专家大讲堂”等系列讲座，使学生深入了解八桂大地经济发展，感受桂企文化，了解桂企人才需求，感受桂企创业发展历程等，提升学生对桂商文化的认同感。

（三）实施“课程引导”，构建桂商文化育人课程

课程是落实桂商文化育人的关键环节。一是开发桂商文化课程资源。组织编写出版《灿烂的桂商文化》教材，将“桂商文化”列为工商企业管理等有关专业的专业基础课，建设在线课程资源。将“企业文化”“中华优秀传统文化”“中华茶艺”“民族文化产品开发”等课程作为相关专业的基础课或选修课，在课程中有机融入桂商文化内容。二是课程思政与桂商文化同频共振。编写桂商文化课程思政案例库，以桂商文化品质中的“吃苦耐劳、敢闯敢拼”“朴实良善、诚信公平”“开放包容、博采众长”“善于学习、不断创新”“爱国奉献、团结协作”“立足百姓、实事求是”“名人辈出、反哺桂乡”等七大模块为主线，编写课程思政案例库，有机融入学校各课程教学全过程。

（四）实施“平台引领”，打造桂商文化育人平台

一是借助实践育人平台，激发桂商文化情感认同。学校创新文化育人模式，通过实践提升学生综合素养，在推动桂商文化进课程、进校园的同时，也组织学生走进社会感受桂商文化的魅力。利用“三下乡”社会实践、大学生桂商文化研究协会田野调查等活动，对桂商文化进行多方面的实践调研，加强对桂商文化的学习与研究；对话非遗传承人，聆听民间技艺大师心路历程；参观广西历史名人纪念馆、遗迹故居、商会会馆等，感受桂商文化魅力；通过“桂商+跨境电商”网络平台直播，实现“桂品”出乡、出海，让学生了解广西、关注桂商，充分发挥和激活桂商文化的育人功能。二是拓展网络育人平台，激发网络育人活力。积极构建校园媒体矩阵，通过微信公众号、官方微博、校园广播站、校报、校园网等渠道积极宣传桂商文化。强化“互联网+”思维，发挥“新媒体+桂商文化”的优势组合，通过抖音、视频号等网络平台多维度定期推送桂商动态、桂商知识等专题内容。组织学生结合所学专业，创作一系列不同主题的桂商文化文创作品、网络视频，实现学生对桂商文化的现代化诠释和表达，赋予桂商文化以时代内涵，增强学生对桂商文化的认同感、归属感。

（五）实施“校企引路”，扩大桂商文化辐射影响

一是校企共建，桂商企业深度参与人才培养。在专业建设方面，学校与桂商企业建立了紧密的合作育人关系。学校选择与一批“桂”色鲜明的本土知名企业开展校企合作，开展订单培养、顶岗实习、合作就业等，引入桂商企业深度参与学校人才培养。二是与时俱进，助推桂商文化“走出去”。抢抓广西打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地的发展新机遇，持续打造“留学国商院”“桂海商学院”两大国际化办学品牌。先后完成商务部下达的援外培训项目16个，对来自30多个亚非拉发展中国家的300多名官员、技术人员在制糖、物流、旅游、农业等领域进行培训，扩大了桂商文化的国际影响力。与泰国等4个国家的6家企业成立“桂海商坊”；举办“中文+跨境电子商务”泰国师资培训班，泰国曼谷职教中心下属15所职校130余人参加培训；与泰国清迈皇家大学合作，招收境外商务汉语专业学生26名。学校入选自治区教育厅首批“中国—东盟现代工匠学院特色项目”，获评2023年职业院校国际合作典型院校，荣获泰国教育部中泰职业技术教育国际合作突出贡献奖，获评为2023年广西高校来华留学教育进步最快单位。

桂商文化是具有广西商业经济特色的重要商业精神载体，在建设广西的征程中历久弥新。广西商科高职院校深入挖掘桂商文化的深刻内涵，将其有机融入商科高职院校文化育人全过程，传承好桂商文化，讲好桂商故事，实践桂商精神，为广西经济发展培养具有桂商文化特色的高素质应用型人才。

参考文献

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［2］张雪娇.新桂商文化价值中的和文化内涵分析［J］.中国商论，2018（21）：163-164.

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［9］张海涛.基于成果导向教育理念的高职文化基础课实践教学体系构建［J］.广西教育，2023（24）：91-95.

［10］樊永生.基于桂商文化视域的“一站式”学生社区文化育人工作路径探析：以广西国际商务职业技术学院为例［J］.教育观察，2023，12（14）：41-44.

注：本文系广西国际商务职业技术学院2022年度校级科研项目“‘五横五纵一中心’新时代商科高职院校文化育人探索与实践”（GSB2022029）、广西国际商务职业技术学院教学名师工程支持项目、广西国际商务职业技术学院教师教学创新团队工程支持项目的研究成果。

（责编 秦越霞）