长缨在手 出彩我有

2024年高考，莘莘学子思想活跃、思维敏捷、观念新颖、主体意识和参与意识强，他们“铁肩担道义，妙手著文章”，其作文质兼美，以下六个亮点尤为引人注目。

立意：高扬核心价值

广大考生能够深明当代青年在强国复兴中的使命责任，自觉地将自己的理想同祖国的发展、将自己的前途同民族的命运紧密联系在一起，拔尖之作更是“以我手写我心”，紧扣时代脉搏，高扬核心价值，谱写出“强国有我，未来我来”的青春乐章。如：

① 求索于未知，难免一路荆棘，但也正因如此，终点的繁花才更加迷人。从进军南极的前赴后继，到探索地心的愈败愈战；从“蛟龙深潜”的艰苦奋斗，到“嫦娥探月”的迎难而上——真理的分娩往往伴随着阵痛，而未知与已知之间，正是不惧泥泞的双脚踏出了通衢，正是不畏艰险的双手构筑起了桥梁。“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。”与其视途中坎坷为重重阻力，不如视其为对勇者的淬炼，那是自限于舒适圈的人所不曾领略的胜景。（新课标Ⅱ卷·重庆考生《求索寰宇，奔赴群星》）

② 敢于“自定义”，勇往直前，方能彰显风华。多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最终裁决。穿越时空的隧道，只有那些敢于“自定义”的笃信之士方可留下生命的印记。君应见，陶渊明敢于“自定义”，秉持“不为五斗米折腰”的傲骨返归自然；君应见，革命先辈们敢于“自定义”，为打破一个旧世界，在嘉兴红船上点燃中国革命的火种；君应见，钟芳蓉敢于“自定义”，在众人的冷眼嘲讽中坚持自己的考古梦，以纤细的双臂擎起保护中国文物、守护中华文化的梦想。只争朝夕，不负韶华。吾侪青年应敢于用“自定义”来彰显青春的锋芒，在勇往直前的历练中塑造自我。（天津考生《满天霜月花边宿，无复庄周梦蝶狂》）

例①列举我国一系列举世瞩目的科技成就，旨在增强中国式现代化的道路自信，激励青年迎难而上，接续奋斗，探索未知路，建功新时代。例②剪辑陶渊明、革命先辈、钟芳蓉三料，旨在弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引领青年传承文化基因，赓续精神血脉，敢于“自定义”，当好接班人。

见解：焕发夺目新意

有些考生对生活的体验有自己独特的感受，对人生的经历有自己独特的感悟，对社会的观察有自己独特的视角，因而能够从众人皆知的公理、常理、大道理中突围，见人之所未见，发人之所未发，其见解焕发着夺目的新意。如：

① 不可否认，认可度在一定程度上确实能够反映事物的受欢迎程度甚至社会价值。然而一味追求认可度，则可能导致个性的消解和创新的缺失。当所有人都以获得他人的认可为目标时，独特的见解和创新的思维就可能被压制。因为创新往往意味着与众不同，而与众不同的事物在短期内会难以获得广泛的认可。如果社会只看重认可度，那么那些真正有价值的创新，就可能会被忽视。因此，我们需要重新审视认可度这一评判标准。它可以作为参考，但绝不能成为唯一的准则。我们应该学会在认可度之外，发现那些被忽视的独特风格和创新火花。（上海考生《识认可之弊，握心中之尺》）

② 更进一步而言，参差多态乃是幸福之本源。如果花朵只有一种颜色，那春天将不再绚丽多彩；如果乐曲只存在一种音调，那世界的乐章将变得单调乏味。无论认可度高低，事物都有其独特的风格与存在的意义，而也正是因为这些差异，世界才会丰富多彩。反观当下，对于高认可度的事物，人们往往过度推崇，甚至奉为圭臬；反之则嗤之以鼻，漠视乃至鄙弃。我们应当给予违背“认可度”的“差异性”一些尊重，以谦卑之心去认识、了解事物，而不是一味地用认可度区分高下，将事物划分成三六九等，将自身的傲慢置于事物的本相之上。（上海考生《于认可度中着一冷眼》）

例①独具慧眼，洞察了低认可度的另一种成因——事物的独特性、创新性，使得认可度有一个“延宕”的过程。例②反弹琵琶，对仅用认可度来判别事物、区分高下的行为展开反思，指出事物间的差异性造就了世界的丰富性，因此不可用认可度将事物划分成三六九等。两名考生的见识，不拾人牙慧，让人耳目一新。

选材：关注社会热点

有些考生能够走出“三点一线”的狭小天地，踏入万家灯火的大千世界，与时代同频共振，既“风声、雨声、读书声，声声入耳”，更“家事、国事、天下事，事事关心”，展现出当代青年的开阔视野和民生情怀。如：

①抛坦诚交流之砖，引社会和谐之玉。坦诚交流能营造和谐氛围，是解决矛盾、化解分歧的钥匙。酌古，廉颇负荆请罪，对蔺相如坦诚相待，成就“将相和”的佳话；揆今，有“枫桥经验”——浙江枫桥镇通过依靠群众、坦诚相待来化解社会矛盾，形成良好的基层管理经验。历史和现实都告诉我们，唯有坦诚交流，才能打破社会中的壁垒，让大爱流淌，让关系和谐。（全国甲卷·陕西考生《坦诚交流，和谐世界》）

②固然，事物“历久弥新”少不了时间的涤荡，但事物若只有时间上的“历久”，而不能与时俱进，不能创造性转化、创新性发展，就无法实现“弥新”。故宫博物院建成至今已近百年，拥有深厚的历史文化底蕴，可谓“历久”不衰；而如今，它又顺应电子时代，以虚拟形象、文创产品、潮流直播等形式，突破易损易腐的限制，不断强化自身价值，走出了一条祛弊革新、历久弥新之路。（北京考生《历久弥新》）

例①中，新时代“枫桥经验”是中国式基层社会治理的重大经验（画横线处），其内核是“交心交流，化解矛盾”，考生以此论道，显格局，有温度；例②中，“博物馆热”折射出人们日趋深厚的历史自觉，而故宫博物院更是在“历久”中积淀，在转化中“弥新”，考生撷此说理，直击热点。

构思：闪烁创新星光

有些考生手持金刚钻，敢揽瓷器活。他们不仅有深厚的功力，对文题有精准的理解、缜密的思考，而且有如云的才气，对思想内容有创新性的表达，其文形神兼备，领异标新，绽放着不一样的璀璨烟火，故而能独步考场，“出乎其类，拔乎其萃”，让人击节三叹。如：

我们被未知之境深深吸引，于是收拾行囊，踏上了探索之路。对此，我有三问。

出发之问：我们为什么要探索未知之境？

史铁生曾言：“它有无限的未知，我有无限的知欲；它有无限的阻障，我有无限的跨越阻障的向往。”探索未知之境，是人类社会不断前行的必然需求，它转动着个体不懈求索的命运齿轮。人类对未知之境的不断探索，一步一步推动着历史的车轮滚滚前行。

行路之问：我们怎样才能稳步探索未知之境？

“没关系，重要的是不要迷失方向。”是啊，只要你敢想——找对了路，又敢做——迈出了第一步，探索未知之境就不再那么困难。正因为屠呦呦、加来道雄敢想前人所不敢想，敢做前人所不敢做，才走到了前人所不曾走到的未知秘境去。作为新时代青年，我们亦需要“敢想”和“敢做”这两个助力，方能在探索未知之境的道路上愈行愈远。

结果之问：我们探索未知之境能收获什么？

或许有人会问：“探索未知之境有什么好处呢？待在舒适区不好吗？”我会回答：“待在舒适区固然令人轻松，却也失去了生命的趣味。”探索未知之境带给我们的不只是物质上的丰盈，更多的是精神上的满足。它充实了我们的内心，让我们有了向更远处、更深处探索的不竭动力。（新课标Ⅱ卷·广西考生《探未知我有三问，赴山河吾辈同行》）

这位考生艺高人胆大，仿教材中苏轼《赤壁赋》“主客问答”的笔法，连发“为什么”“怎么做”“收获什么”等“三问”架构全文，既敦促自己将“探索未知之境”之理想想透——“推动进步（因）”“敢想敢做（径）”“精神动力（果）”，又使议论逐层深入地展开，更牢牢地吸引住了阅卷者的目光，可谓一箭三雕，四两拨千斤。

思维：彰显高阶品质

有些考生能够摆脱简单、幼稚、浅显的线性思维和“非此即彼”“非真即假”的思维模式，而用“对立统一的”“联系的”“发展的”观点看问题，并展开多维度的思辨，彰显出深度和广度两个方面的思维品质。如：

① 古希腊哲学家芝诺曾提出一个著名的 “知识圆圈”理论。现在，互联网、人工智能为我们画的圆圈越来越大，这就意味着，虽然越来越多的问题得到了解决，但圆圈之外的问题也越来越多了。创造工具，追求答案，继续求索，享受思考的乐趣和成长的喜悦，发现圆圈之外的无垠，岂不快哉？（新课标Ⅰ卷·广东考生《圆圈之外》）

② 虽然人工智能不断发展，但人类的问题并不会因此而减少，而是会向纵深转型、向复杂转化。人类为什么会产生问题？最根本的原因是人有好奇心，它是问题的源头活水。人类的好奇心是永无止境的，浅显问题的解决，更容易引发人类进一步的思考，激发其探索世界更深层次的好奇心，从而提出更具挑战性的深刻问题。（新课标Ⅰ卷·河南考生《提问不息，深思不止》）

③ 互联网与人工智能的联手，可以让我们的问题在短时间内得到解答。我们一遍一遍地走着省时省力的捷径，并为之上瘾，殊不知，我们也在一步一步地丧失着攻克问题的关键能力——深度思考。我们只懂得疯狂地抓取圆内的事物，却从不通过思考来扩大圆的面积，更不能以更大的边界来拥抱更多未知的问题。（新课标Ⅰ卷·江苏考生《芝诺的圆》）

同论一个热点话题，这三段文字的思辨维度却不同：例①从问题的“多与少”展开，科技的应用可拓展认知边界，然而，圈内问题解决得越多，圈外新生问题就越多；例②从问题的“浅与深”展开，问题源于人类的好奇心，浅显问题的解决助推着人类继续探寻深刻的问题；例③从问题的“得与失”展开，科技的应用给人带来的既有解决问题的便利，也有沉溺其中、丧失思考的危险。这三段文字可谓见仁见智，鞭辟入里。

论证：建构说理模型

有些考生在论证过程中能够借鉴建筑学上的框架结构理论，建构起“列出观点+事理阐发+举例论述”的说理模型——先讲清事理，浇筑框架，再佐以事实，砌上砖块。

国与国之间的坦诚交流是维系“地球村”必不可少的基石。当今世界，“人类命运共同体”理念如春风般温暖人心，国与国之间的交流似流水般源源不断。而坦诚相待，便是这交流中的清泉，滋润着各国人民的心田，为共赢之花的绽放提供养分。中国作为这一理念的首倡国，始终以开放包容的姿态与世界共舞。向非洲兄弟伸出援手，不仅让绿色的希望之稻在异国他乡生根发芽，更在交流中增进了彼此的了解与信任。同时，敞开国门，热情拥抱外籍商人，坦诚展开对话交流，编织起合作共赢的锦绣画卷。（全国甲卷·宁夏考生《以坦诚心墨，绘交流画卷》）

这位考生先以“春风”“清泉”为喻，将“坦诚交流→润心暖心→实现共赢”之理讲清说透（画横线处），在“理”上让人“信服”；再举中国“改革开放，外输内引”的实例加以佐证（画波浪线处），在“事”上让人“佩服”。“理”“事”深度关联的建构极大地增强了文章的说服力。

文章有法，但文无定法，贵在得法。笔者相信，广大考生只要从上述六个亮点中汲取智慧，不断提升写作素养，扎实开展作文训练，就一定能手缚苍龙，写出出彩的高考作文。