文化育人视角下的黄河流域农耕文明发展探索

农耕文明的兴起与发展离不开大河水系，如果说黄河之水是文明起源的必要条件，那么农业便是黄河流域农耕文明的根基。以黄河流域农业经济为基础，农书、农神、农商思想等一系列黄河农耕文化元素的形成、发展为一大特色，成为中华文明的重要组成部分，凝聚着中华民族的历史沉淀与思想精髓。历经数千年积累而成的黄河流域农耕文明，孕育着自强不息、吃苦耐劳等中华传统美德，通过学习与解读黄河流域农耕文明的内涵、地位和特征，能够增强青少年的文化自信和文化自觉，使其主动承担起弘扬中华文明的使命与责任，具有深刻的育人价值。

《黄河流域的农耕文明》一书包括总序、绪论及正文九章内容，总序和绪论主要交代了黄河文明研究的历史背景以及黄河文明的历史地位，探讨了黄河流域农耕文明的形成、特征及其对当今农村农业变革与发展的现实意义。正文前五章按照时间顺序研究了夏、商、西周、春秋、战国时期的农业发展情况，从农作物、农具、天文历法、农村行政和赋税制度几个方面，详细介绍了先秦时期黄河流域的农业发展特征。六到九章则以先秦文献资料如《周礼》《史记》为依据，研究了黄河流域的农业救灾政策和思想、农神崇拜现象、早期农书、春秋战国的农商思想等。可以看出，该著作将朝代叙事和专题分类结合，内容安排合理且结构清晰。首先介绍了农耕文明在不同朝代的发展状况，然后对四个具有典型特征的农耕文化现象进行了详细介绍，向读者系统全面地展示了黄河流域农耕文明的面貌。此外，该著作以“黄河流域的农耕文明” 为研究对象，运用考古学判断分析法、比较史学研究法、文献和史料研究法等系统考察了先秦时期的农耕文明，包含器物、思想、制度等各个方面，论述十分严谨，观点新颖，在同领域的研究中具有领先地位。总之，该书从文化发展的角度阐述了黄河流域农耕文明的起源与发展，是探索黄河文化的重要著作。

从文化育人的视角出发，黄河流域农耕文明在育人过程中发挥着重要的价值。黄河流域自古以来便是先辈们的重要活动区域，农耕文明的精神内涵更是具备独特的育人优势。例如，先秦时期黄河流域农业的救灾思想和抗争精神，以及仁政德政、勤俭节约等美德都能够对学生起到道德教育的作用。在治理黄河、发展农业的过程中，一代又一代劳动人民所展现出的抗争精神和奉献精神也能够引导学生树立正确的人生观和价值观，形成坚定的理想信念。同时，自然地理和社会历史因素的变化，如河水泛滥、朝代更迭等使人口持续流动迁移，不同文化、传统、习俗等交流碰撞，使黄河文化呈现一种兼收并蓄、广纳百川的特征，孕育了黄河号子、耕读传家等风俗文化，这使得黄河流域的农耕文明积累了深厚的文化资源，能够丰富思想政治教育的内容。此外，黄河流域农耕文明的传承与创新具有鲜明的时代特征，农作工具、农耕技术、农业思想等农耕文明闪耀着劳动人民的智慧，后人在传承的同时不断进行创新，展现其永久魅力和时代风采，能够感染新一代学子。

以文化人、以文育人是做好思想政治教育的重要举措，应当通过文化潜移默化的育人功能实现对黄河流域农耕文明的弘扬与发展。学校作为教育的主阵地承担着重要的育人职能，应当将黄河流域的农耕文明融入校园文化，为学生营造良好的文化氛围。可以充分利用校园宣传平台增强学生对黄河文化的兴趣，设置相关课程、讲座，让学生在理论与实践结合的过程中体会黄河流域农耕文明的价值与意义。要发挥课程思政的优势和作用，将黄河流域农耕文明与各学科的教学内容相融合，选择学生喜闻乐见的课堂手段，提升其接受黄河文化相关知识的积极性。教师队伍也应当紧跟时代的脚步，运用数字化手段将黄河流域农耕文明与当前学生所关注的时事热点结合起来，不断强化其育人效果。可以带领学生亲赴黄河文化教育基地如黄河农耕文化博物馆、实践教育基地等，让他们感受黄河流域农耕文明的历史渊源及现代农业的创新性发展，领略黄河文化的精髓。另外，要把黄河文化深刻融入社会实践与家庭教育中，将农耕文明与道德建设、传统文化宣传、家风建设等相结合，打造教育联动机制，为黄河流域农耕文明的传播营造广阔而浓厚的文化氛围。和谐、文明的社会氛围有利于激发学生学习黄河文化的积极性，应当举办丰富多样的社会文化活动，充分挖掘黄河流域农耕文明的相关资源，在全社会形成文化育人的良好氛围。在这个过程中，网络媒体也要发挥其媒介传播作用，主动将黄河文化元素融入宣传工作中，强化黄河流域农耕文明的传播效果。与此同时，应当重视家庭教育对弘扬黄河流域农耕文明的影响，尤其要大力弘扬黄河文化中的优良家风文化，不断挖掘其时代价值，延续中华文化血脉。

作者简介：李心意（１９９９—），女，山东肥城人，河海大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为高校学生思想政治教育与管理