融媒体视角下高校提升网络思想政治教育实效性的方法探究

摘要：媒体融合背景下，网络成为思想政治教育的新阵地，可依托互联网构建一个集线上线下于一体的立体化、全面化的思政教育体系，借助网络的便捷性、教育资源的多元化，使高校思想政治教育工作更加深入、更具实效性。当前高校网络思想政治教育工作存在教育主体欠缺网络思政教育理念、思政教育内容未有效整合、融媒体技术应用不深入、学生主动参与网络思政意识淡薄等问题。因此，文章采用文献分析法、因果分析法，在分析研究大量专业性文献的基础上，对网络思政教育问题进行细致梳理，提出可行的网络思政教育方法，以提升高校网络思政教育的有效性。文章明确了融媒体视域下高校网络思想政治教育的着力点，得到高校应从理念、内容、方式、激励等方面着手调整与优化网络思想政治教育的结论，并提出形成媒体融合及网络教育理念、建立虚实融合理念、筛选具有价值性与时代性的思政资源、结合学生需求整合教育内容、在思政课堂上植入新媒体元素、构建完善的思想政治教育体系、做好宣传与引导、加强实践并予以奖励等多个建议，旨在占领思想政治教育网络高地，引导高校青年大学生建立起正确的思想观念，构建完善的价值体系，从而为社会主义现代化建设奠定人才基础。

关键词：融媒体；高校；思想政治教育；网络思政；新媒体技术

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）11-0172-03

课题项目：本论文为2023年度吉林省高等教育学会科研重点自筹课题“融媒体视角下高校网络思想政治教育‘五维育人’模式研究”成果，项目编号：JGJX2023C138

进入信息时代后，媒体逐步交叉渗透，推动了信息传播的立体化、融合化发展[1]。在融媒体时代背景下，高校作为培育现代化建设人才的主阵地，受到时代潮流的冲击，质量参差不齐的信息可能对当代大学生产生不利影响。因此，高校需要从媒体融合的视角出发，发挥新媒体优势，开展网络思政教育，提高高校思想政治教育工作的实效性，从而帮助高校大学生树立起正确的思想价值观念。

一、融媒体时代高校网络思想政治教育面临的困境

（一）教育主体欠缺网络思政教育理念

新时期，部分高校思想政治教育主体仍然采用面对面教育形式，将思想政治教育课堂作为主要教育场所，针对所有学生展开集中性、统一化的思想政治教育[2]。新形势下的大学生接收信息的途径更多，并且在多元信息的冲击影响之下，思想变化更加复杂，对教师的依赖性降低，这影响了教师在学生心中的权威性。

在此背景下，如果思政教育主体不及时更新思想政治教育理念，一味采用固化、单一、同质化的思政教育模式，没有形成良好的网络思想政治教育理念，必将难以获得学生认同，无法拉近与学生之间的距离，难以与学生展开有效的互动与交流，因此会对思想政治教育的实效性产生一定影响。

（二）思政教育内容未有效整合

新媒体诞生并不断交叉融合发展以来，高校思想政治教育的内容逐步向零散化、多元化的方向发展[3]。

在新媒体时代背景下，网络信息体量大增，但也出现了信息真假难辨的情况。一些没有经过过滤、筛选的虚假性、反动性信息，被学生无差别接纳与吸收，并在学生之间快速、广泛传播，导致大学生产生错误的思想观念，或是出现恐慌、害怕的心理，这会对高校大学生思想意识形态的正向发展产生不利影响。

（三）融媒体应用不深入

融媒体时代，许多高校已经逐步认识到了融媒体的价值效能，并将之引入思想政治教育[4]。然而在具体实践中，融媒体应用灵活性、有效性欠佳的问题暴露出来，由于过于重视提升娱乐性、趣味性，融媒体在思想政治教育话题引领、学生思想动态深入发掘、学生思想倾向实时监测方面的重要作用被忽视[5]。

一些高校应用融媒体时，只是简单利用新媒体，常用的自媒体平台数量较少，并且主要将教材中的思想政治教育内容制作成课件，作为课前预习、课上讲解以及课后巩固的资料，并未利用融媒体与学生展开密切沟通与交流。

（四）学生主动参与网络思政意识淡薄

传统教育模式下，高校以课堂为主要教育场所，在课堂上对错误思想、不良行为进行批判分析与教育引导[6]。

然而，融媒体时代，互联网与智能终端成为学生获取信息的工具，其可以在任意时间与地点自主浏览各大新媒体平台发布与传播的信息内容。由于学生自主参与思想政治学习的意识较为淡薄，其在浏览网上信息时，可能会自动忽略与思想政治教育相关的信息内容。虽然一些高校已经采用网络平台展开思想政治教育，但学生也只是为了获取对应的学分，相对被动地接收学校利用新媒体平台所发布与传播的信息内容，欠缺主动性。这会导致思想政治教育成效达不到预期，无法实现思想政治教育塑造思想价值观念的重要作用。

二、基于融媒体视角提升高校网络思想政治教育实效性的方法

（一）科学树立网络思政教育理念

1.形成媒体融合及网络教育理念

高校要利用融合理念推动社交平台、短视频平台以及各类学习平台资源的有机整合，打造“互联网+思想政治教育”新格局，通过多个教育平台的有机关联，立足多个维度融合思政教育信息，进而扩大思政教育的受众范围，取得更为理想的思政教育成效[7]。同时，融媒体视角下，高校要形成良好的互联网思维，推动网络思政教育工作有针对性地开展。

2.建立虚实融合理念

融媒体时代，高校需要做好线上网络思政与线下思政课堂的有机串联，制定规划性强、目标明确的线上线下一体化思想政治教育工作方案。结合高校学生的身心发展情况、思想行为习惯，运用大数据技术、人工智能技术，打造多元化思政教育内容相互融合的新型思政教育模式[8]。在开展网络思政教育的同时，要同步提升线下思政课堂的教育深度，以增强思想政治教育工作的针对性与有效性。

（二）优选与整合网络思政教育资源

1.筛选具有价值性与时代性的思政资源

融媒体时代，在网络思政教育开展过程中，高校要严把思想政治教育资源关口，做好资源素材的鉴别，筛选出积极、正向、具有教育意义的信息内容作为思想政治教育的资源[9]。

首先，高校所筛选的思政教育内容要与主流价值观相吻合，具有一定的思想引导作用，以强化学生的爱国情感及集体意识。

其次，选择的思想政治教育内容要与时代发展形势相契合、与现实生活紧密关联，并且与大学生有关或受大学生关注，进而增强网络思政教育与现实生活的关联性，确保教育内容的时代性。

2.结合学生需求整合教育内容

高校在筛选网络思政教育内容时，要把握学生需求，结合学生的兴趣爱好，以促进学生素质全面发展为目标，筛选出契合学生需求、兼具娱乐性与教育性的优质网络思政教育素材[10]。

此外，高校还要做好思政教育内容的整合。应改变以往独立应用新媒体平台的方式，保留传统思政教育优势，整合利用各个新媒体平台，在充分展现各大媒体平台优势的基础上，通过信息整合，提高教育资源应用率，提高网络思政教育成效。

（三）立足传统思政课堂应用融媒体

1.在思政课堂上植入新媒体元素

融媒体时代，传统教育载体对开展思想政治教育仍具有一定应用价值。因此，高校应积极推动思政课堂新媒体融合，从而打造高效性、趣味性的思政课堂，以吸引学生注意力[11]。

但应用新媒体时，不能单纯利用电子设备，还要展现出互联网的优势。可采用网络教学方式，利用在网络上搜集到的各种素材作为理论解析的辅助资源，或引入契合思政教育主题的网络新闻事件作为思政课堂的教学案例，让学生针对案例内容在课堂上实时展开讨论，深入了解事件隐含的道理，进而推动学生思想价值观念正向发展。

2.构建完善的思想政治教育体系

要依托互联网，利用新媒体技术优势，构建一个涵盖思政课堂、校园论坛、学校网站、校园App于一体的综合性思政教育体系[12]。在此过程中，高校要积极开发与优化网络思政教育平台，立足学生视角，结合学生体验，简化网络思政教育App的界面，丰富App的应用功能，并以提升软件趣味性为基础，进一步强化其学习功能、互动功能，防范融媒体应用时出现过于注重娱乐性的现象[13]。

（四）增强学生参与网络思政学习的主动性

1.做好宣传与引导

学生参与思想政治教育学习的主动性，反映了高校网络思政教育的具体成效[14]。因此，高校不可以完全依赖传统的思政课堂教育模式，而应全面开展思想政治教育宣传，引导广大学生认识到思政教育在品德修养培养、职业素养提升方面的作用，认识到参与思政学习是自己作为当代大学生的任务与使命。教师要引导学生逐步改变对思想政治理论学习的看法，进而形成主动学习的意识，摒弃以往以应试为目的的功利性学习思维，主动利用互联网查阅、接收思想政治教育相关资源信息。

2.加强实践并予以奖励

高校应积极开展多元化的线上或线下思政教育主题活动，通过合理设计活动内容、科学设置活动奖励，吸引广大学生主动参与思想政治学习[15]。

与此同时，高校需要制定科学的激励政策，引导学生主动创作积极、正向的短视频等多类型网络文化产品，并为学生制作的内容正向、具有思政教育意义的网络产品给予相应的奖励，从而丰富学校网络思政教育平台的内容，推动学生在实践参与中主动思考思政教育理论，使之逐步成长为思政教育内容的制作者、接受者与传播者，从而提高高校网络思政教育的开展质效。

三、结语

融媒体虽然具有信息资源整合共享、信息数据高效传播的优势，为高校思想政治教育工作的高质效开展提供了契机，但同时也加大了思政教育工作的开展难度。

因此，高校要具有融合创新意识，在以传统思政课堂为主的思政教育模式下，积极推动网络思政教育工作开展，应引导思政教育主体树立良好的网络思政教育意识，优选与整合网络思政教育资源，还要立足传统思政课堂加强融媒体技术应用，采取有效的激励方式，引导学生主动参与网络思政学习。通过这些举措，开拓融媒体时代高校思想政治教育工作新路径，确保网络思政教育有效开展。

参考文献：

[1] 王妍熙.融媒体视角下高校网络思想政治教育的困境与突破[J].现代商贸工业，2024，45（1）：175-177.

[2] 吕韦仪.融媒体视角下提升高校思想政治教育工作质效的路径研究[J].教育观察，2023，12（34）：29-32.

[3] 高睿.融媒体平台建设对高校开展思想政治网络教育工作的推进性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2023（11）：136-139.

[4] 唐楚柠，邹海燕.如何利用融媒体做好高校网络思想政治教育工作[J].科学咨询（科技·管理），2021（10）：124-125.

[5] 龙曼琳.融媒体传播格局下网络思想政治教育路径研究[D].上海：华东师范大学，2019.

[6] 王雷，祝晓璇.高校网络思想政治教育实践路径探析：以网络文化育人工作室为例[J].教育研究，2022，5（5）：195-197.

[7] 张峻峰.融媒体视域下高校大学生政治认同及培育路径研究[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2023，48（4）：110-116.

[8] 段立.融媒体视阈下高校网络思想政治教育实效性提升策略[J].传播与版权，2022（9）：104-106.

[9] 鲁小茜.融媒体视角下高校网络思想政治教育提质增效的路径探究[J].河南教育（高等教育），2022（6）：34-35.

[10] 周晔，张琛.融媒体视域下高校网络思想政治教育探析[J].北京教育（德育），2022（4）：61-64.

[11] 李新富，蒋博.融合媒体传播模式下的高校网络思想政治教育工作创新路径探究[J].教育理论与实践，2022，42（6）：36-39.

[12] 仉兴泉，云兵兵.融媒体时代高校党员网络教育的机遇、挑战与应对[J].才智，2021（33）：9-11.

[13] 农建诚.“融媒体”背景下高校学生网络思想政治教育工作研究[J].广西教育，2021（3）：48-50.

[14] 杨振东，郝晓飞，马靖.融媒体环境下高校网络思想政治工作的创新路径[J].山西高等学校社会科学学报，2019，31（S1）：34-38，74.

[15] 戚旭娣，高虹.融媒体时代改善高校网络思想政治教育工作现状的调查研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（21）：117-118.

作者简介 吕韦仪，助教，研究方向：思想政治教育。