新媒体环境下高职公共英语与思政教育的融合研究

2024-08-21 00:00朱冬梅

新闻研究导刊 2024年11期

摘要：随着新媒体的迅猛发展，传统教育模式面临着前所未有的挑战与机遇。尤其是高等职业教育，英语教学与思政教育的融合显得尤为紧迫。本研究旨在探讨新媒体环境下高职公共英语与思政教育融合的路径，以及如何通过新媒体强化价值引领的实践效果，最终达成教学成效与育人成果的双重提升。研究首先分析了高职公共英语教学与思政教育融合的必要性，认为在全球化与信息化背景下，二者的融合对于培养具有国际视野和社会责任感的高素质技能型人才具有重要意义。随后，文章详细探讨了新媒体环境提供的条件和平台，新兴技术为高职公共英语与思政教育有机融合提供了丰富多元的教学资源和手段，使教育内容更加生动、教学方式更加多样化，进而有效提升学生的学习兴趣和参与度。在方法论方面，本研究采取文献研究、问卷调查、实地考察和教学实验等综合研究方法，系统分析了当前高职公共英语与思政教育融合的实际情况，指出了存在的问题，并提出了创新融合机制的对策。为了检验理论研究的实际效果，研究还设计并实施了一系列强化价值引领效果的策略与实践活动。通过对比实验前后的数据，验证了这些策略在提高学生思政教育接受度和英语学习效果上的有效性。研究结果显示，有效运用新媒体能够显著增强高职公共英语与思政教育的融合效果。本研究展望在新媒体持续发展背景下，高职教育未来可能呈现的发展趋势，并对如何进一步深化高职公共英语与思政教育融合提出建议。

关键词：高职教育；公共英语；思政教育；新媒体；价值引领；融合

中图分类号：H319；G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）11-0012-04

课题项目：本论文为2020年度四川省教育科研课题“‘课程思政’背景下高职公共英语递进式价值引领实践与探索”研究成果，项目编号：SCJG20A259

一、引言

在全球化浪潮下，教育不再局限于某一地域或文化，而是逐渐融入国际视野，呈现出多元化、融合化的趋势。

社会主义核心价值体系作为我国教育的核心组成部分，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有深远影响。高职公共英语与思政教育作为教育的重要组成部分，相互融合不仅有助于传播和弘扬社会主义核心价值观，还能有效培养学生的国际视野和社会责任感。

随着信息技术的快速发展，新媒体的广泛应用为高职思政教育与思政教育的融合提供了新的可能[1]。本文旨在探讨新媒体环境下高职公共英语与思政教育融合的意义、挑战与机遇，以及如何通过融合提升高职公共英语教育的质量和效果，培养具有国际视野和社会责任感的高素质技能型人才。

二、高职公共英语与思政教育的融合路径

（一）高职教育的双重目标与课程设置

高职院校作为培养应用型、技能型人才的重要阵地，其教育目标是提高学生的职业素养和就业竞争力，同时注重学生的思想政治素质和社会责任感的培养[2]。因此，高职教育的课程设置应当既涵盖知识技能，又包含思政教育内容。这种双重目标的设定，要求高职公共英语与思政教育的融合必须兼顾知识技能和思想政治素养的培养，确保学生在学习英语的同时，增强国家认同感和社会责任感[3]。

具体来看，高职教育的课程设置应当立足于学生的专业特点和未来职业发展需求，通过设置高职公共英语课程和思政教育课程，将英语学习和思政教育有机结合。在高职公共英语课程中，可以融入国家相关政策和发展战略，引导学生了解国家、社会发展现状和未来走向，增强学生的国家认同感和社会责任感；在思政教育课程中，可以引入英语学习的案例和素材，让学生通过学习英语，了解国际风云变幻，培养国际视野。这种双向渗透的课程设置，有利于高职公共英语与思政教育的融合，为提升学生的综合素质奠定坚实的基础。

（二）高职公共英语教育现状与价值重构

高职公共英语教育在高职教育中发挥着重要作用，主要目标是培养学生的语言沟通能力、跨文化交际能力和国际竞争力[4]。然而，传统的高职公共英语教育过分注重语言技能的培养，而忽视了思政教育的渗透。因此，在高职公共英语与思政教育融合过程中，要对高职公共英语教育进行价值重构，使其与思政教育有机结合，实现价值引领的双向提升。

在价值重构方面，高职公共英语教育应当强调国家认同和社会责任，通过课程内容和教学方法的改革，引导学生在英语学习中树立正确的国家观念和社会观念，培养学生的国际视野和社会责任感。例如，可以通过引入国际政治、经济等方面的英语阅读材料，让学生了解国际事务、国际组织的运作，加深对国际社会的认知和理解；也可以通过讨论社会热点话题、社会责任项目等方式，引导学生关注社会问题、参与社会实践，从而增强学生的社会责任感和批判思维能力。这样的价值重构有助于高职公共英语教育与思政教育有效融合，使学生在英语学习过程中接受思政教育，实现综合素质的全面提升[5]。

（三）思政教育在高职公共英语教学中的内在需求

思政教育作为高职教育的重要组成部分，其内在需求在高职公共英语教学中尤为突出。首先，思政教育可以为高职公共英语教学提供价值引领的内在动力，通过思政教育的渗透，增强学生学习英语的内在动力，激发学生学习英语的兴趣，从而强化英语学习效果。其次，思政教育可以为高职英语教学提供情感认同的内在支撑，使学生在学习英语的过程中获得积极的情感体验，增强对英语学习的认同感和自豪感。最后，思政教育可以提升高职学生的英语水平，增强学生的国家认同感、社会责任感和国际竞争力，全面提升学生的综合素质。因此，要充分挖掘思政教育在英语教学中的内在需求，实现高职公共英语教学与思政教育有机融合，为提升学生的综合素质提供有力支撑。

三、新媒体环境下高职公共英语与思政教育融合机制

（一）新媒体技术对高职教育的影响

随着新媒体的迅猛发展，高职教育面临全新的挑战与机遇。新媒体不仅改变了教育传播方式和信息获取途径，更重要的是对教育内容和教学模式的改革产生了深远影响。在高职公共英语与思政教育融合过程中，新媒体不仅为教师提供了更多的教学资源和教学手段，也为学生提供了更加丰富多元的学习体验和参与方式。通过新媒体，教育内容更加生动、教学方式更加多样化，这有助于激发学生的学习兴趣和参与积极性，强化高职公共英语与思政教育的融合效果[6]。同时，新媒体的普及为高职教育提供了更广阔的发展空间，为构建高职公共英语与思政教育融合机制提供了更有利的条件。

（二）互联网与教学理念的深度融合

互联网与教学理念的深度融合，是新媒体环境下构建高职公共英语与思政教育融合机制的重要路径。通过互联网与教学理念的深度融合，教育资源得以实现集约化、共享化、个性化和智能化，为高职公共英语与思政教育融合提供了更丰富的条件和更广阔的空间。在这一理念的指导下，高职公共英语与思政教育可以更好地结合起来，通过在线教学平台、数字化教学资源、个性化学习系统等手段，为学生提供更加便捷、高效和个性化的学习体验，拓展教学内容的深度和广度，进而实现教学与育人效果的双重提升。互联网与教学理念的深度融合，将为构建高职公共英语与思政教育融合机制提供强有力的支撑，也将为教育教学的创新发展注入新的活力[7]。

（三）新媒体在英语思政教学中的应用实例

新媒体在英语思政教学中的应用实例丰富多样，其中包括在线课堂、虚拟实验室、多媒体教学资源等[8]。通过在线课堂，学生可以随时随地参与英语与思政教育的学习，充分利用碎片化时间学习，提升学习的便捷性和高效性。虚拟实验室为学生提供了更生动、直观的学习体验，使抽象的思政教育内容和抽象的英语知识更加具体化。多媒体教学资源则为教师提供了更多的教学手段和教学资源，使教学内容更加生动有趣，更加贴近学生的生活和学习实际。这些新媒体不仅为英语与思政教育融合提供了更丰富的教学资源和教学手段，而且为拓展英语与思政教育融合的深度与广度提供了有力的支撑，为提升教学质量和教学效果注入了新的活力。

四、强化价值引领效果的策略与实践

（一）价值引领的理论基础与实施原则

价值引领在教育实践中具有深远的意义，其理论基础植根于教育哲学、心理学、伦理学等多个领域的深厚土壤之中。具体而言，价值引领的核心在于通过教育塑造和培养学生，使其形成正确的世界观、人生观和价值观。在此过程中，教师不仅要传授知识和技能，还要培养与践行社会主义核心价值观，通过具体的教育活动，潜移默化地对学生进行价值观的熏陶和引导[9]。

在实施原则方面，价值引领应坚持人文关怀与科学精神的统一。教师应尊重学生的个体差异，允许学生在接受价值观教育的同时，发展个性和批判性思维。价值引领还应坚持实事求是的原则，即在教育过程中，教师应本着科学的态度，将价值观教育与学生的实际生活和社会实践紧密结合起来，使其成为学生认知世界和改造世界的有力工具[10]。此外，价值引领还应遵循德育入微、渗透全程的原则，即在教学的各个环节、各种形式中都要融入德育内容，使价值引领成为教育全过程的有机组成部分。

（二）探究分析：成功的价值引领教学模式

新媒体的崛起为探寻强化价值引领效果的新路径提供了前所未有的机遇。新媒体的互动性、即时性和多元性为价值引领提供了新的载体和方式。结合新媒体的特点，强化价值引领效果的策略与实践主要包括以下几种模式：

互动式价值引领模式。借助新媒体平台，如社交媒体、在线论坛等，教师可以设计与思政教育紧密相关的互动性话题，鼓励学生用英语表达和讨论。例如，针对社会热点问题或重大事件，教师可以发起话题讨论，引导学生用英语分析、评价和反思。这样的互动不仅能够提升学生的英语表达能力，还能在潜移默化中引导他们树立正确的价值观。

案例式价值引领模式。新媒体海量的信息为案例教学提供了丰富的资源。教师可以选取与社会主义核心价值观相关的中外典型人物和事件，通过新媒体平台展示给学生。这些鲜活的案例能够帮助学生更好地理解社会主义核心价值观的内涵和要求，从而自觉践行。同时，通过分析这些案例，学生的英语阅读理解能力也能得到有效提升。

项目式价值引领模式。在新媒体的支持下，教师可以设计以价值引领为核心的英语项目学习活动。例如，围绕环保、公益等主题，学生可以分组进行项目研究、数据收集、成果展示等。在整个项目过程中，学生要运用英语进行交流与合作，不仅可以提升英语应用eb6ba8f65ecf8bf94b8d2aeea8ba413ebc69f488dcfb740cbffd9477f3c4febf能力，还能在实践中深化对社会主义核心价值观的理解和认同。

（三）教学评价体系的构建与优化

教学评价体系是强化价值引领效果的重要保障，能够对教学过程和教学效果进行科学的量化和评估，从而为教育实践提供反馈和调整的依据。构建与优化教学评价体系须遵循客观公正、全面多元和发展性评价的原则[11]。客观公正原则要求评价体系要能真实反映学生的学习情况和价值引领的效果，避免主观臆断和片面评价。全面多元原则强调评价内容的多维度，包括学生的知识掌握、技能运用、价值认同、行为表现等各个方面。发展性评价原则着重于评价过程中对学生的激励与引导，鼓励学生在不断的自我反思和自我完善中实现个人成长。

在具体实践中，构建教学评价体系应当包含以下几个方面：一是制订明确的评价标准，并详细列明各项评价指标和评分细则；二是采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价和第三方评价相结合，确保评价结果的全面性和准确性；三是运用现代信息技术手段，如在线评价系统，以提高评价工作的效率和透明度[12]。

五、前瞻性视角下的教育融合趋势与展望

（一）国际视角下的社会主义核心价值体系教育

在国际视角下，高职公共英语与思政教育融合面临着国际化的挑战和机遇。一方面，国际化意味着需要更加开放的教育理念和更加多元的教育资源，这将为高职公共英语与思政教育的融合提供更广阔的空间和更丰富的内容[13]。另一方面，国际化意味着需要更加注重培养国际视野和国际竞争力，这要求高职公共英语与思政教育融合应注重培养学生的国际意识和国际交往能力。因此，在国际视角下，高职公共英语与思政教育融合要不断拓展内涵和外延，逐步走向国际化发展道路。

（二）信息技术快速发展与教育模式持续革新

信息技术的快速发展对教育模式产生了深刻影响，也为高职公共英语与思政教育融合提供了持续革新的动力。新媒体技术的广泛应用使教育资源得以数字化、网络化，学习方式得以个性化、互动化[14]。这为高职公共英语与思政教育融合提供了更加丰富多样的教学手段和资源支持。通过在线课程、数字化教材、教学平台等新媒体工具，高职公共英语与思政教育的融合能够更加贴近学生的学习习惯和生活方式，提升教学的吸引力和实用性。

信息技术的快速发展也促进了教育模式的持续革新，这种革新将深刻影响高职英语与思政教育的融合发展。传统的面对面教学模式正逐渐被线上线下相结合的混合教学模式所取代，这种模式不仅能提供更多元的教学资源和更灵活的学习时段，而且能培养学生的自主学习能力。

总之，信息技术的快速发展能够推动教育融合实践向更加开放、创新的方向发展。

（三）高职公共英语与思政教育融合面临的挑战与机遇

高职公共英语与思政教育融合是当前教育领域的一个重要议题[15]。传统的教育体制和观念对学科之间的融合持有一定的疑虑和抵触情绪，这给教育融合带来了不小的困难。然而，随着社会不断发展和进步，新兴技术的广泛应用以及社会需求的不断变化，高职公共英语与思政教育融合迎来了前所未有的机遇。

要想抓住机遇，应对多方挑战，要从多个方面入手。

首先，要不断完善教育融合政策和机制，为教育融合提供坚实的制度保障。

其次，要加强教师队伍的专业化培训，提高教师的教育教学水平，使他们能够更好地适应教育融合的需求。

最后，要注重提升学生的综合素质，通过多元化的教学手段和方式激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新能力和实践能力。只有这样，才能不断拓展高职公共英语与思政教育融合的深度和广度，实现教学与育人效果的双重提升。

同时要认识到，教育融合是一个长期且复杂的过程，需要持续不断地探索和实践，才能真正实现高职英语与思政教育的有机融合，为培养高素质人才作出更大贡献。

六、结语

本文论证了新媒体环境下高职公共英语与思政教育融合，对于培养具有国际视野和社会责任感的高素质技能型人才的重要意义。研究表明，新媒体极大地促进了英语教学与思政教育内容的融合，通过互动性、即时性强化了师生沟通，提高了思政元素在英语教学中的渗透度。同时，利用多媒体资源提升了教学内容的吸引力，提高了信息传播效率，提升了学习兴趣和参与度。此外，本研究还提出了一系列强化价值引领效果的策略，展望了高职公共英语与思政教育深度融合的发展趋势，并提出了应对策略。

参考文献：

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