古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂教学策略研究

摘 要：古诗词教学对我国儿童的文化传承和语文综合素养培养极为重要，但目前学前教育中古诗词与音乐的融合没有得到足够重视。本文将从三个方面研究古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂的教学策略。首先，探讨古诗词歌曲在学前音乐教育中的价值；其次，剖析古诗词歌曲与学前音乐教育融合的可行性；最后，提出完善教学资源和内容、创新教学方法和手段、改善教学环境和条件等策略，以期对学前音乐课堂教学中古诗词歌曲的深度融入提供有效参考。

关键词：古诗词歌曲；学前音乐课堂；音乐教育；教学策略

我国古诗词经过几千年的沉淀，熠熠生辉，展现出博大精深的文化内涵。因其具有精练的语言、深邃的思想和丰富的想象，成为中华文化的瑰宝。古诗词歌曲是诗词与音乐的完美结合，既保留了诗词的韵味，又融入了音乐的旋律，成为传承中华文化的重要载体。在学前音乐教育中，古诗词歌曲的融入对培养儿童的审美能力和文化素养具有深远意义。古诗词歌曲的韵律和节奏，能够让儿童感受音乐的优美与和谐，提高他们的音乐审美能力。同时，古诗词歌曲中蕴含的丰富文化内涵，可以让儿童了解中华文化的博大精深，增强他们的文化自信心和认同感。然而，当前我国学前音乐教育在古诗词歌曲教学方面仍存在一些问题。首先，教学资源相对匮乏，教材内容不够丰富。在现有的教材中，古诗词歌曲的数量和种类有限，不能满足教学的需求。其次，教学方法单一，限制了教学效果的提升。一些教师采用传统的教学方法，注重技巧训练而忽视文化内涵的讲解，导致儿童难以真正理解和欣赏古诗词歌曲的魅力。最后，教学环境和条件也有待改善。一些学校的教学设备不足，师资力量薄弱，无法为儿童提供良好的学习环境。针对这些问题，本文将重点探讨如何将古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂教学，以提高儿童的音乐素养、审美能力，增强他们的文化认同感。

一、古诗词歌曲在学前音乐教育中的价值

古诗词歌曲旋律优美、内涵丰富，具有无可替代的艺术价值和教育价值。在学前音乐教育中，这种传统的音乐形式对儿童的成长和发展具有深远的影响。第一，古诗词歌曲融入课堂教学能够显著提高儿童的音乐素养。古诗词歌曲独特的旋律和节奏，为儿童展现了一个绚丽多彩的音乐世界。学习和演唱古诗词歌曲，儿童不仅能够培养出良好的乐感和音乐鉴赏能力，还能够在实践中掌握一定的音乐表演技巧和创作方法，为未来的音乐之路奠定坚实基础。第二，古诗词歌曲融入课堂教学对培养儿童的传统文化素养和审美情趣具有积极作用。古诗词作为传统文化的载体，蕴含了丰富的历史、文学、哲学等知识。学习和欣赏古诗词歌曲，儿童得以感悟传统文化的魅力，增强了对优秀传统文化的认同感和自豪感。第三，古诗词歌曲的歌词和旋律具有极高的审美价值，能够引导儿童领略艺术的魅力，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。第四，古诗词歌曲融入课堂教学还有助于学前儿童的心理发展和社会化进程。[1]古诗词歌曲的歌词往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念，学习和演唱古诗词歌曲，儿童得以初步了解社会和人生，培养良好的道德品质和社会责任感。第五，古诗词歌曲的演唱和表演往往需要多人合作完成，这一过程有助于培养儿童的团队协作精神和沟通能力，为其未来的社会生活打下坚实的基础。

综上所述，古诗词歌曲在学前音乐教育中具有重要的价值。古诗词歌曲融入学前教育，不仅可以提高儿童的音乐素养和文化素养，还可以促进儿童的心理发展和社会化进程。因此，我国学前教育领域应当充分重视古诗词歌曲在音乐教学中的地位和作用，积极推动其在学前音乐教育中的普及和应用，让更多的儿童受益于这一璀璨的文化瑰宝。

二、古诗词歌曲与学前音乐教育融合的可行性

古诗词与音乐之间存在着天然的紧密联系。古诗词作为一种独特的文学形式，其韵律和节奏具有强烈的音乐性，这种内在的韵律及内涵特征使得古诗词与学前音乐教育的融合成为可能。首先，古诗词的韵律和节奏可以通过音乐的形式得以再现，儿童在学习和欣赏lgNCtQaGvu0GL2QfH/Mwuv7LFMvMWGzjsBgQqj0Zd/w=古诗词的过程中能够更好地领略其独特的韵味和美感。其次，音乐的旋律和节奏也能够为古诗词的表达提供更丰富的艺术手段，使儿童在音乐中感受古诗词的意境和情感。最后，学前儿童的认知特点也是推动古诗词与学前音乐教育融合的重要动力。学前儿童正处于认知发展的关键期，他们主要依赖形象思维和感性体验来认识事物。古诗词的语言简练、意蕴深远，对学前儿童来说可能存在理解上的难度[2]，而音乐的旋律和节奏恰恰能够以感性的方式引导儿童进入古诗词的世界，通过听觉的刺激激发他们的想象力和创造力。将古诗词融入音乐教育不仅能提高学前儿童对传统文化的兴趣，也符合他们的认知发展规律。[3]

综上所述，古诗词歌曲与学前音乐教育融合具有充分的可行性。古诗词韵律及内涵特征的紧密相关为二者的融合提供了前提条件，而教学对象的认知特点则为融合提供了外在动力。

三、古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂的教学策略

（一）完善教学资源和内容

教学资源与教学内容的完善，是古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂教学的前提。第一，教育部门应组织专家编写专门针对学前儿童的古诗词歌曲教材。在编写过程中，专家们需确保内容健康、积极、具有教育意义，充分考虑学前儿童的心理和认知特点。将古诗词歌曲与儿童的实际生活相结合，激发儿童的学习兴趣和积极性，让孩子们更容易理解和接受；选择适合学前儿童的古诗词作为编写曲目，避免选择过于复杂和难以理解的诗词内容。利用现代信息技术手段可以解决教学资源匮乏问题。网络平台和多媒体课件等可以为教师提供多样化的教学资源，如图片、音频、视频等，以辅助课堂教学。这些资源可以方便地获取，并且能够满足不同学生的学习需求。[4]此外，利用现代信息技术手段还可以为学生提供个性化的学习体验，让每个孩子都能够按照自己的节奏和方式学习古诗词歌曲。第二，将古诗词歌曲与其他学科领域相结合进行教学。这种跨学科的教学方式有助于拓展儿童的视野，促进其全面发展。例如，将古诗词歌曲与语言教学相结合，可以培养儿童的文学素养和语言表达能力；与数学教学相结合，可以培养儿童的逻辑思维和数学思维能力；与科学教学相结合，可以培养儿童的探索精神和科学素养。[5]将古诗词歌曲与其他学科领域进行结合，可以让孩子们更好地理解和欣赏古诗词歌曲的美妙之处。

（二）创新教学方法和手段

音乐教学方法是音乐教学的基本要素之一。我国传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的单向传授，忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性。这种教学方式容易导致学生缺乏思考和探索的能力，无法真正激发他们的学习兴趣和创造力。因此，创新教学方法和手段成为古诗词歌曲深度融入学前音乐课堂教学的重要方向。[6]为了改变这种教学方式，建议教师转变观念，采用启发式、互动式的教学方法，激发儿童的学习兴趣和创造力。首先，教师可以采用小组讨论、角色扮演等教学形式，让儿童积极参与课堂活动，以合作、交流、探讨等方式，促进知识的吸收和理解。其次，音乐教学可以结合游戏、表演等形式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习古诗词歌曲，这样不仅能够激发儿童的学习兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力，促进全面发展。最后，学前音乐教师可以利用现代化教学手段，如音频、视频、动画等，使古诗词歌曲的教学更加生动有趣，提高教学效果。[7]将这些技术融入课堂教学中，可以为儿童提供更加直观、形象的体验，帮助他们更好地理解古诗词歌曲的韵律、节奏和情感表达。这些技术还能够提供丰富的视听体验，帮助学生更好地感受和理解古诗词歌曲的内涵和特点。总之，创新教学方法和手段对提高学前音乐教育质量具有重要意义。

（三）改善教学环境和条件

良好的教学条件是古诗词歌曲顺利融入学前音乐课堂教学的重要保障。首先，优化教学设施和设备。学校应该为学前音乐教育提供专门的音乐教室，确保教室具备适宜的教学环境和设备。高质量的音乐设备是保证教学质量的基础，因此学校应该投入足够的资金来购买各种乐器，如钢琴、吉他、小提琴等常规乐器，以及木琴、手鼓等适合儿童的乐器，以激发儿童对音乐的兴趣。适当的音响和灯光设备也是必不可少的，它们能够为音乐教学提供更好的氛围。其次，强化师资队伍建设。优质的师资是保证教育质量的关键，因此学校应该加强对音乐教师的培训和选拔。音乐教师需要具备足够的专业知识和教学技巧，能够灵活运用各种教学方法和手段来激发儿童的学习兴趣和创造力。一方面，学校可以组织定期的培训、研讨和交流活动，鼓励教师不断更新教学理念和方法；另一方面，学校还可以与师范类高校合作，引进更多的优秀毕业生，为学校注入新鲜血液，提升教师队伍的整体素质。[8]最后，营造重视学前音乐教育的氛围。学校和社会应该共同努力，提高学前音乐教育的地位和影响力。学校可以举办各种音乐会、演出和展览等活动，展示学前音乐教育的成果和特色，吸引更多人的关注和支持。学校还可以与企业、社区合作，拓展学前音乐教育的资源和平台，进一步推动学前音乐教育的发展和创新。

四、结 语

本文深入探讨了古诗词歌曲与学前音乐教育的融合策略，从完善教学资源、创新教学方法到改善教学环境，提出了一系列切实可行的措施。这些措施不仅有助于提高学前音乐教育的质量，还为中华优秀传统文化的传承提供了新的思路和方法。总之，本研究为古诗词歌曲与学前音乐教育的融合提供了一定的理论和实践基础，为未来的研究提供了一些参考。

参考文献

[1] 方琼．古诗词歌曲演唱的教学与研究之我见[J]．人民音乐，2022（8）：54-57.

[2] 李中华．导向浪漫体验的古诗词教学策略[J]．中学语文教学，2023（1）：21-24.

[3] 杨真真．基于语言文化视角谈地理课堂教学中古诗词的运用[J]．中学地理教学参考，2023（1）：92-93.

[4] 刘丽丹．任务驱动教学法在高职学前教育专业音乐课程教学中的应用研究[J]．职业技术教育，2022，43（14）：31-34.

[5] 陈勋．谈古诗词教学中如何渗透传统文化教育[J]．语文建设，2022（7）：71-73.

[6] 曹二磊．中国传统节日文化传承视域下的语文古诗词教学[J]．教学与管理，2023（3）：91-93.

[7] 同[4].

[8] 贾春丽．提升学前教育专业学生音乐演唱与表演技能的价值和途径[J]．学前教育研究，2022（1）：83-86．