写作基本功之学写提示语

“作文沙龙”时间到了，徐老师走上讲台，在黑板上写下三个大字——“提示语”。同学们满眼疑惑。

沙龙现场1 这就是提示语

徐老师看着大家疑惑的眼神，微笑着说：“有好多同学跟我说，写作文时，明明感觉自己已经很用心地去写了，但总是达不到要求的字数，还被老师说描写不够生动。针对这样的问题，老师今天要教给大家一个好方法——写提示语，你们想不想学呀？”

同学们异口同声地回答：“想！”

于是，徐老师轻点ppt，大屏幕上出现了几个句子：

1.他调皮地做了个鬼脸，说：“怎么样，你猜不到吧！”

2.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

3.“别灰心。”小公鸡安慰道，“第一次能这样就很不错了。”

“读完这三句话，你们有什么发现？”徐老师轻声提问道。

“人物说的话在句子中的位置不同！”博睿有一双善于发现的眼睛，第一个举手。

“我发现引号外的句子表明了说话人当前的情况。”汐瑞补充道。

“同学们观察得很仔细，那个在引号外的交代说话人当前情况的句子就是提示语。”徐老师拿起粉笔，继续讲解道：“提示语就是在对话或交流中，除了直接的话语内容外，对说话人当前的动作、语调、心理、神态等进行描述的文字。”

“我知道了，老师，像‘他调皮地做了个鬼脸’‘红头拼命地叫起来’‘小公鸡安慰道’这三句就是提示语！”活泼的诗琦，课堂上总是很积极。

徐老师朝她竖起了大拇指，接着说：“读了提示语，我们就能知道这句话是谁说的，说话人当时的表情、动作、心情是什么样的。反过来，我们写作文时，加上提示语，就能让读者了解到这些情况。同学们现在可以翻开自己的作文本找一找，看看你的作文中是否加了提示语。”

同学们开始翻看、查找、讨论，不时还露出恍然大悟的

表情。

看着同学们讨论得差不多了，徐老师又开始了讲解：“现在，我们知道了什么是提示语，以及提示语的作用，接下来还要关注到它的位置及用法。”接着，大屏幕上出现这样一段话：

提示语在前，说的话在后，是写人物对话最常用的形式。比如，他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈，我就知道会这样！”

提示语在后，强调说话的内容。这样的句子要先标双引号，提示语放在句后。比如，“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶地问我。

提示语在中间是先用双引号引出说话人说的话，然后写提示语，提示语后加逗号，再用双引号引出说话人接下来要说的话。比如，“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读这本书！”

沙龙现场2 学写提示语

“好！下面就是‘妙笔生花’时间了。”徐老师停顿了一下，看着同学们认真的表情，继续说道：“我们先从简单的句子练习。先学会给提示语加标点。”只见屏幕上出现了三个句子：

1.男孩说 我没看见

2.哎呀 狐狸说道 原来是这样

3.一定会飞回来的 男孩肯定地说

徐老师还没说话，同学们就明白老师的意思了，纷纷开始动笔。

徐老师在教室里边走边看，发现同学们都写对了。“加标点没有难住你们，如果让你们为一个片段添加提示语呢？”徐老师神秘一笑，在黑板上出示了本节课的习作小练笔：

本单元的习作是看图学写故事，请你用上“提示语”将第一幅和第二幅图续写完整。注意提示语既要突出主题，又要符合语境。同时，还可以运用比喻、拟人等修辞手法，使提示语更加生动、有趣。

教室里只听见沙沙的写字声和偶尔的翻书声。看着同学们认真的样子，徐老师满意地点了点头，她知道，这次“作文沙龙”取得了预期的效果。

沙龙现场3 片段描写我来评

二十多分钟后，同学们陆续完成了自己的片段，梦梦同学率先走上讲台，展示出自己的作品：

下课了，同学们都跑到小美和明明的座位旁聊天。

小美兴奋地用百灵鸟般清脆的声音说：“明明，你的生日是怎么过的？”“上个星期我刚过完生日。”明明手舞足蹈起来，“妈妈给我订了一个大蛋糕，全家人一起陪我过生日，真是太幸福了！”“咦，小雷的生日到了吗？”小美扭过头，问小雷。小雷默不作声地回

到自己的座位上，他看着窗外，心想：我的生日快到了，但是……想着想着，他的眼眶里噙满了泪水。

“这个片段，大家觉得写得如何？”徐老师面向全班，面带笑意。

一向善于思考的辰辰站起来说：“我特别喜欢小美说话的那个句子，提示语运用了比喻的修辞方法，让我们真切地感受到小美的开心。”

“我喜欢明明说话的那个句子，这个句子的提示语在中间，‘手舞足蹈’这个词语，将明明兴奋不已的样子展现在了我们眼前。我也要将学过的好词用在我的习作上。”勤学善思的子茉说道。

“同学们，学好‘提示语’很重要，大家可以在习作中灵活使用，如同书法一样，要让句子有‘长短相间，虚实相生，摇曳动荡，变化多姿’的美感。”这时下课铃声响起，这堂作文沙龙课结束了。

教室里，同学们还在热烈讨论着提示语的妙用……