续写故事

文题在线

右面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。写好后用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

大手导写

一、认真观察图片，梳理故事情节

首先要认真阅读插图上的文字，梳理图中人物的关系。很明显，图中的人物都是同学关系，并且通过图3，可以知道图2中的人物叫李晓明，也就是本次习作的主人公，其他同学我们可以在习作中给他们自拟名字。再读文字部分，我们发现，他们在讨论“过生日”的话题。

二、关注图片细节，推想人物心理

要想走进人物内心，将习作写生动，我们要关注图片的细节，尤其是人物的动作、神态，从而推测人物的心理活动。图1中同学们聚在一起，脸上笑意盈盈，通过文字，我们知道他们都在回忆自己愉快的生日。图2中的李晓明则呆呆地望着窗外，眼神忧郁，他在想些什么？省略号省略了什么内容？是他对爸爸妈妈的思念？对生日的期待？还是想到自己生日没人祝福的遗憾？推想人物的心理活动，让人物形象更加鲜明。

三、联系生活实际，预测故事发展

图3的省略号让故事的发展和结局有了多种可能性。我们可以从不同的角度来预测。同学们可能会在教室给李晓明准备一个特别的生日会，并且邀请老师一起参加；同学们可能会通过老师联系李晓明的爸爸妈妈，给晓明一个惊喜；同学们可能安排远程生日，爸爸妈妈送来了视频祝福……

四、突出故事重点，写出真情实感

四幅插图在详略分配上，应把重点放在第四幅图上。续写时展开合理想象，可以从生日会的准备工作、生日会当天的情景等方面展开，抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写将人物写丰满，突出同学之间深厚的情谊。

作文误区

症状一：详略不当

本次习作是续写故事，应把重点放在第四幅图上，将过生日的部分写具体。但有的同学重点写了前三幅图上已知的内容，过生日的部分反而草草收尾。

症状二：脱离实际

本次习作应和前面的内容形成比较完整、符合我们生活实际的故事，在故事逻辑上保持内在统一，但有的同学在描写过生日这部分时，前后矛盾，情节夸张，脱离实际。

小手练笔

难忘的生日会

◎施以潇

课间，同学们正在讨论着自己的生日，聊得热火朝天。李晓明呆呆地坐着，望着窗外。希希发现了他的反常，忙问同桌。原来李晓明的生日快到了，可他的爸爸妈妈都在外地工作。希希萌生一个念头——给李晓明过生日。

这个想法得到了老师和同学们的支持。生日前一天晚上，同学们回家后aei222+whrFiXPP+dysWv3cEzOzbQ+bqY95ddixz4YY=又返回教室。大家有的吹气球，有的挂彩带，有的在黑板上写生日祝福，忙得不亦乐乎。

第二天，同学们一大早就带着礼物来了。“来了，来了，李晓明来了！”同学们一个个假装在认真早读，眼睛的余光却一直瞟着门外。“吱——”李晓明推开教室门，看见气球、彩带，一脸惊讶，回头一看，黑板上写着“李晓明生日快乐”几个大字。他红了眼眶，站在原地不知所措。

同学们大声喊道：“李晓明，生日快乐！”音乐响起，老师捧着蛋糕走进教室。李晓明激动地流下了眼泪，连声说：“谢谢大家，谢谢大家！”在同学们的欢声笑语中，李晓明许下了生日愿望。同学们一起吃蛋糕，一起玩游戏，分享快乐时光。

这个生日，成为李晓明心中最难忘的生日。

一次特殊的生日

◎林文悦

班队课上，老师让大家分享自己的生日。同学们围在一起叽叽喳喳说个不停，只有李晓明一声不吭。原来李晓明马上就要过生日了，可是爸爸妈妈都不在身边，怪不得他的情绪那么低落。

给李晓明过个生日！很快，同学们就达成共识。老师负责联系李晓明的爸爸妈妈，录制了生日祝福视频，同学们则手写了生日祝福卡片，准备了生日蛋糕。

李晓明生日这一天，活动课上，老师和大家正在收看安全视频，突然屏幕上出现了李晓明的爸爸妈妈。这可把晓明吓了一跳。听着爸爸妈妈温暖的话语，感受着浓浓的爱意，李晓明不禁潸然泪下。

班长端着蛋糕来到他的身边：“快，许个愿吧！”李晓明闭上眼睛，默默许下生日愿望。同学们都注视着李晓明，举起手中的祝福卡片，大声喊着：“李晓明，生日快乐！”“谢谢大家！”李晓明一边擦着眼泪，一边喃喃说着。

欢笑声、祝福声，回响在教室的每一个角落。

总评

两位小作者能认真观察图片，联系生活实际，展开合理想象续写故事。两篇习作主次分明，条理清晰，对人物的神态、语言、动作及心理进行了细致的描写，写出了同学们给李晓明过生日的情景，人物的情绪变化，同学的深厚情谊跃然纸上。

【作者系江苏常熟市义庄小学三·1班学生，指导并置评：胡雯】