按图索骥循其本，分门别类探其真

任务锦囊

《普通高中语文课程标准》指出语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识和能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在鉴赏活动中，考生要能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论；能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。考生要在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

阅读文学作品，考生要注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。小到字词、语句考查，大到结构、主题考查，高考在文学阅读题命题上或着眼局部，或着眼整体，微观与宏观兼顾，命题形式多元化。“相关内容理解”和“艺术特色分析鉴赏”以单独客观题的形式考查，客观题题量的增多增加了考查的广度与精度，为不同选项对应文本考点的多元化创设了平台；而在主观题中，赏析特定表现手法、探讨特定人事物象内涵、赏析谋篇技巧等设题角度，都鲜明地体现出对能力立意、素养导向等方面的考查要求。总体来看，高考文学阅读题命题着眼于8个命题点：形象塑造、行文思路、主旨思想、语言表达、艺术手段、篇章结构、材料剪辑和环境描写，注重阅读素养，体现多元命题。根据这8个命题点，高考文学阅读题可以分为三类题型：一是概括题：含义题、观点题、探究题；二是手法题：炼词、修辞、表达方式、表现手法、结构；三是作用题：效果、用意、好处、安排。根据不同的题型和内容，考生可以运用下面的表格进行信息梳理：

对这三类题，考生可以运用下面的思路答题：①找，根据题型锁定原文；②定，分析锁定部分之间的关系；③删，删除重复的部分，合并同类项；④联，用关联词或分类方式梳理连接所有的有效信息。