博物馆资源融入初中历史教学的应用

博物馆承载国家历史记忆，是重要的教育资源；历史教学作为向学生传授历史知识的重要渠道，在落实核心素养方面起着举足轻重作用。将博物馆资源与初中历史教学相融合，增加学生对本地区的历史认同感，从而培养学生家国情怀，激发学生对历史学习的兴趣。学校与教师应承担起相应的责任，学校为两者融合提供必要的物质保障，教师要提高自身素质，为两者融合创造新颖的方式。初中作为学生成长的关键期，为学生提供良好历史教育，塑造其人格，是至关重要的，博物馆中有着历史文化积淀。因此，将博物馆资源融入初中历史教学是十分必要的。

一、山东省博物馆资源的概况

（一）山东省博物馆的简介

山东省博物馆是一座省级综合性博物馆，位于济南市历下区。其常设展览包括海岱日新——山东历史文化陈列、佛教造像艺术展、汉代画像艺术展等；另外还包括沿着运河看年画、山左邦彦——明清画像里的家国情怀等临时展览。

（二）山东省博物馆资源的分类

1.器具类

器具类分为陶器、瓷器、青铜器、玉石器这几大类，其中大汶口文化中的红陶兽行壶、龙山文化中的蛋壳黑陶杯，玉石器中的战国鲁国大玉壁都是山东省博物馆的镇馆之宝。

2.书画类

山东省博物馆的书画艺术主要集中在明清时期，其中有伊秉绶行书轴、齐白石虾轴、郑燮双松图轴等书画作品。

3.石刻类

山东是画像石发现时间最早、延续时间最长，是我国画像石的一个重要分布区。其中较为著名的是三阳开泰画像石和双鹿画像石。

4.杂项

杂项中包括了甲骨文《孙子兵法》《孙膑兵法》竹简以及九毓冕文物，其中甲骨文也是山东省博物馆的镇馆之宝之一。

二、博物馆资源融入初中历史教学的价值

（一）历史走进课堂，丰富教学资源

博物馆有着大量珍贵的历史文物，展现着我国辉煌、灿烂的文明成就，这些历史文物是对初中历史教材的补充，使得学生在了解课本知识的同时，还能接触丰富的课外资源，激发学生对于历史知识学习的积极性。历史教科书是教师课堂教学的主要工具，也是学生获取历史知识的来源，其目的主要让初中学生对历史有一个较为清晰地认知，但对于初中学生感兴趣的细微之处记载较少，这就需要教师准备丰富史料与文物资源，为学生开展自主探究提供基础。

（二）创设历史情境，利于直观教学

历史教学要考虑到学生认知能力与认知水平的差异，对于初中学生来说直观性教学较为实用。博物馆中的文物、史料可以让学生直观感受到历史的记忆，同时学生通过实地参观博物馆，博物馆的专业讲解人员可以为其讲解文物背后的背景、过程，学生可根据生动的讲解在脑海中展开丰富想象再现历史情境，从而让学生更好了解当时的社会生活或历史事件，从而加深学生对历史知识的记忆。

（三）促进情感渗透，培养家国情怀

博物馆资源记载了当地历史记忆，展示了历史传承脉络。博物馆资源融入初中历史教学，一方面学生了解本地文物资源与历史知识，将其与所学历史知识相联系，从而更加热爱自己的家乡；另一方面，学生在丰富多样的博物馆资源中，能够了解我国悠久的历史，增强民族自豪感、自信心，加深对历史文化的认同感，培养学生家国情怀。

三、博物馆资源融入初中历史教学的建议

（一）教师提高综合应用博物馆资源的能力

数字博物馆的推出，教师可以在课堂上让学生线上走进博物馆，欣赏文物资源，这就需要教师掌握一定信息技术，发挥数字博物馆的最大优势。为提高教师综合应用博物馆资源的能力，学校应展开相关的在职培训，让教师学习相关网络技术，让学生0f84e15f5901ef92649c5c33dfa17470在3D技术、虚拟技术的应用下更好融入历史情境，教师也可通过在职培训提升综合素质，促进教师的全面发展。开展教研活动，通过集体备课的方式，让众多教师参与其中，从而使初中历史教学更好与博物馆资源融合。教师综合应用博物馆资源的能力还表现在教学方式的创新上，历史教师可通过创设历史情境、历史角色扮演等方式综合呈现。同时教师应带领学生挖掘展览内涵，这利于培养历史学科核心素养。

（二）加强对博物馆网络资源的应用

博物馆本身就是一座丰富的文化殿堂，博物馆资源除了在线下参观外，在其官网也可以获得丰富的文物资源。教师为节约成本更好开拓学生视野，可以利用博物馆官网带领学生参观数字展厅，这样既可以在有限的课堂时间内完成，又可丰富学生的历史知识。目前，山东省博物馆有数字展厅若干个，包括海岱日新——山东历史文化陈列、山东龙——穿越白垩纪、古韵墨香——馆藏明清书画精品展等，且在数字展厅进行参观时应用3D技术，能够让学生沉浸其中，教师还可根据教学需求选择进行场景选择，从而突出历史教学重点。通过数字博物馆的方式为学生展示文物资源，不仅在教学方式上是一种创新，贴近中学生的认知规律和逻辑思维能力，激发学生历史课堂的参与性，使学生成为历史课堂的主人，也使得教师的选择上更加灵活。

（三）开发博物馆校本课程

在开发博物馆校本课程时，教师可组成教研团队，以课程标准为根本出发点，分析本地博物馆资源的种类、价值以及学生可接受程度，将本地博物馆的文物资源进行搜集整理，装订成册，形成博物馆校本书籍；课程可分为文化课程和活动课程，其中文化课程部分可由博物馆专业讲解人员每周固定一次进行授课，授课书籍为博物馆校本书籍；而活动课程学校可同博物馆组织师生参观博物馆或是利用3D展厅向学生展示本地文物资源，使利用博物馆进行学习成为学校日常教学的有机组成部分。为督促教师开发博物馆校本课程，学校可为教师教研团队设立奖励机制，为团队颁发荣誉证书或为其申请团队经费；同时也要为其安排合理的假期，让其兼顾家庭，从而更好投入博物馆校本课程研发工作。开发博物馆校本课程需要多方共同努力，学校、教师、博物馆工作人员各司其职，为更好实现博物馆资源融入历史课程，展示中华文化的魅力这一目标而奉献。

博物馆记载了我国悠久的历史，承载了丰厚的历史记忆；青少年学生作为国家的栋梁和接班人，应充分了解博物馆资源；教师作为连接博物馆资源与学生之间的桥梁，既要将博物馆资源与历史教科书融会贯通，又要考虑到学生的认知特点，让两者发挥最大作用。博物馆资源展示着当地历史文化的独特魅力，学生了解博物馆资源，能增加对当地文化的认同感，培养学生的爱国情怀。

（作者单位：聊城大学）