新媒体时代红色文化融入思政教育的创新路径探析

摘要：蓬勃发展的新媒体改变了人们的生产生活方式，以新媒体平台为载体的教育模式也迎来了发展契机。作为培养高素质技术技能人才重要阵地的高职院校，面临如何在新媒体环境下创新思想政治教育模式，提高教育的针对性、有效性、吸引力这一重要课题。文章重点探讨在新媒体环境下高职院校如何创新思想政治教育的策略和方法；主要采用文献分析和案例研究法，首先分析新媒体平台的思政教育优势，接下来指出高职院校的思政教育实践方向，并基于红色文化资源的传承与创新必要性提出了基于新媒体平台的红色文化资源思政教育运用策略，即红色文化的挖掘与整合、传播方式的创新、互动参与的多角度探索、个性化教育内容的定制和跨界性合作模式创新；主要结果是发现了新媒体平台在思政教育中具有信息传播广泛性、互动参与性、定制性等优势；其价值在于为高职院校思政教育创新提供了全新视角，对思政教育质量水平的提升作出了有益尝试，为高职院校培养符合社会主义核心价值观的高素质技术技能人才提供了思想政治保障。值得注意的是，文章存在仅从理论和相关案例出发进行分析和探讨的局限性，并未进行实证研究、数据分析，也未考虑不同媒体平台及高职院校的具体情况和差异，旨在为高职院校的思政教育提供借鉴和启示。

关键词：新媒体平台；高职院校；思政教育；红色文化资源；传承与创新

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）10-0164-03

课题项目：本论文为2024年度山西省哲学社会科学专项课题第二批课题“‘文化自信’视域下红色文化资源融入大学生思政教育的路径研究”成果，项目编号：2024WZ070

随着数字技术的不断发展，新媒体平台在高职院校思想政治教育中的作用日益凸显。当前高职院校的学生大多是成长于数字化时代的“Z世代”，因此如何充分利用数字化技术和新媒体平台的优势开展高职思政教育，成为高职院校亟须思考和解决的问题。只有先行了解新媒体平台的思政教育优势，才能更好地促进红色文化资源传承与创新，并为高职院校教育工作提供新的思路和方法。

一、新媒体赋能思政教育的优势

在数字化时代，新媒体平台已成为高职思政教育的重要载体和有效手段。

首先，新媒体平台具有信息传播广泛、时效性强的优势，如通过微博、微信、抖音等平台，思政教育内容可实现迅速传播和广泛覆盖，让更多学生及时获取相关信息。其次，与传统的教学模式相比，新媒体平台具有互动性和参与性，学生在新媒体平台上可以更加自由地发表观点、交流想法，形成良好的互动氛围，增强学生的参与感和归属感。最后，新媒体平台还能通过图文并茂、视频直播等形式，生动直观地呈现思政教育内容，更好地适应学生的学习习惯和审美需求，提高学生的学习积极性和兴趣。由此可见，新媒体平台为思政教育的开展提供了新的可能性和机遇[1]。

二、高职院校的思政教育实践方向

首先，高职院校作为大学生的培养基地，应当深入挖掘和传承本土的红色文化资源，通过开展各类主题教育、红色文化体验课程等形式，引导学生深入了解党的光辉历程和优良传统，坚定理想信念，弘扬社会主义核心价值观。

其次，高职院校应当通过开展各类社会实践、志愿活动等形式，将思政教育与学生的专业学习和社会实践相结合，让学生在实践中深化对思想政治教育的理解，增强学生的社会责任感和使命感，培养实践创新能力[2]。

最后，高职院校应当充分利用现代信息技术手段，探索建立多元化、个性化的思政教育模式，结合学生的兴趣爱好和学习特点，开展线上线下相结合的教育活动。

三、红色文化资源的传承与创新必要性

在多元文化交织的时代，红色文化资源的传承与创新对于高职思政教育具有迫切的必要性，其体现在多个方面。

首先，红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传承红色文化有助于培养学生的爱国情怀和文化自信心，只有深入挖掘红色文化资源，才能使学生更好地了解中国共产党的光辉历程、伟大精神，培养学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强文化认同感，形成积极向上的世界观、人生观、价值观[3]。

其次，红色文化是社会主义核心价值观的重要组成部分，是引领人们树立正确价值观念的重要力量，只有将红色文化融入思政教育中，才能更好地传递社会主义核心价值观的内涵，引导学生树立正确的“三观”，促进青年一代积极投身社会建设[4]。

最后，传统的思政教育形式往往较为单一，而创新性利用红色文化，可以使思政教育更加生动形象，更具吸引力。譬如制作富有创意的红色文化主题微电影、推出互动体验活动等，可以使学生更加主动地参与其中，增强学习的趣味性，拓展学习深度[5]。

四、新媒体时代红色文化融入思政教育的策略

（一）注重资源的挖掘与整合

要积极挖掘和整合新媒体平台上丰富的红色文化资源，通过专业团队的深度挖掘和整理，将其转化为具有教育意义和吸引力的内容，并结合学校的特色和地域文化，打造独具魅力的思政教育资源库。

首先，建议研究和挖掘党的历史文件、党史故事等，为学生呈现党的光辉历程和伟大事迹，例如可以结合学校所在地的历史背景，挖掘当地革命历史文献资料，包括红军长征路线、抗日战争时期的英雄事迹等，通过文字、图片等形式进行展示，让学生深刻感知党的艰苦奋斗和革命精神[6]。

其次，革命文物也是宝贵的红色文化资源，其包括红色革命时期使用过的物品、战争遗留物等，具有珍贵的历史意义和教育价值。譬如可以在学校博物馆或相关机构，展示革命时期的武器装备、书信文件、服饰器物等，让学生近距离接触、观摩革命文物，激发他们对革命历史的兴趣。

最后，红色遗迹也是不可多得的红色文化资源之一，其包括革命纪念馆、红色旧址、革命纪念碑等，承载着革命历史的记忆，具有重要的纪念和教育意义。学校可以组织学生前往革命纪念馆参观，实地了解党的历史和革命先烈的英勇事迹，通过导游讲解、实物展示等方式，让学生深刻感受到红色文化的魅力和力量[7]。

（二）创新传播方式

新媒体平台为创新传播提供了广阔空间，涉及微博、微信、抖音等多种传播方式，以生动活泼的风格呈现红色文化故事、英雄事迹，吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的思考深度。

首先，以微博为例，高校可以开通微博官方账号，定期发布红色文化故事、党史知识、英雄模范等内容，推送相关红色历史事件、人物事迹，配以精美的图片和生动的文字描述，引导学生了解党的光辉历程，激发他们的爱国情怀和学习热情[8]。

其次，可利用微信公众号进行内容传播，并建立思政教育专栏，发布与红色文化传承相关的文章、视频、音频等多种内容，如开设《红色故事会》栏目，定期推送党史故事、英雄人物的事迹，通过多种形式展现红色文化的魅力，吸引学生的关注和阅读[9]。

此外，利用抖音、快手等短视频平台也能取得较好的传播效果，通过制作精彩的红色文化短视频，展现红色文化的魅力和生命力，也可以通过微电影、纪录片等，以生动的画面和感人的故事，引发学生的共鸣和思考，激发他们对红色文化的热爱和探索欲望。

（三）探索多角度的互动参与

利用新媒体平台进行互动参与是另一个重要策略，包括专题讨论、在线答疑、投票互动等环节，让学生参与到思政教育活动中来，积极发表观点、交流心得，增强参与感和归属感。

首先，专题讨论的形式建议邀请学生就某一特定主题展开深入讨论，如选择与红色文化、党史故事相关的话题，包括“革命先烈精神对当代青年的影响”“红色文化在当下社会的意义”等，组织学生进行线上专题讨论，学生可以在微信群、在线论坛等平台上，自由发表观点、分享心得，与同学们进行交流互动，激发思想碰撞和深度思考[10]。

其次，要设置在线答疑环节，为学生提供及时有效的学习支持，譬如在微信公众号或学校官方网站上设立“思政答疑室”，学生可在规定时间段内提出问题，专业教师会及时给予解答和指导，这既便于学生学习，也加强了师生之间的交流与互动，有利于学生深入理解和掌握思政教育内容。

最后，可利用投票互动的方式引导学生参与思政教育活动，如开展微信公众号投票活动，邀请学生就某一话题进行投票表态，如“你认为青年应当如何传承红色文化”“你对党史故事的了解程度如何”等内容，通过投票结果了解学生的思想动态和学习需求，为今后的教育工作提供参考和指导[11]。

（四）创新跨界性合作模式

为了更好地拓展思政教育的影响力和渠道，建议加强跨界合作，以实现资源共享、优势互补，为学生提供更加丰富多彩的思政教育体验。

首先，高职院校可以与当地博物馆、纪念馆等文化机构合作。例如学校可以与当地博物馆携手举办红色文化展览活动，展示革命历史文化遗产和实物，通过参观学习的方式，让学生深入了解党的光辉历程和红色文化的魅力[12]。此外，还可以邀请博物馆的专家学者来校举办讲座或工作坊，进一步深化学生对红色文化的认知和理解，在有条件的情况下也可以定期组织学生参与讲解活动，以此达到互相激励、互相影响的目的[13]。

其次，还可以加强与企业组织合作，开展创新的思政教育活动。譬如可以与企业组织合作举办“红色企业文化周”活动，邀请企业家和员工参与红色主题讲座、体验式教学等，通过传承与发展企业文化，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而且很多企业也可以通过活动定向培养学生，从侧面教育企业未来所需人才[14]。

最后，建议利用线上线下联动的方式，扩大思政教育的影响力和渠道。高职院校可以与互联网平台合作，举办红色文化线上直播活动，邀请专家学者进行在线讲解和互动交流，吸引更多的学生参与其中。与此同时，也可以在校园内组织线下活动，如红色文化主题演讲比赛、纪念活动等，让学生在现场感受红色文化的魅力和力量。由此可见，通过与文化机构、企业组织等开展跨界合作，学生可以获得更加丰富多样的思政教育体验，推动红色文化资源的有效传承和创新利用[15]。

五、结语

在新的时代背景下，数字技术快速发展，高职思政教育不仅有了新的使命和责任，还要积极应对新的挑战。本文提出的创新策略，意在推动思政教育的深入开展，提升学生的思想政治素养和文化自信，且希望上述内容能在实际工作中得到有效运用，为高职院校培养合格的社会主义建设者和接班人作出贡献。

参考文献：

[1] 程伟.新时代红色文化融入高职思政教育的路径探析[J].职教通讯，2023（9）：73-77.

[2] 马亚庆，卢凯.高职院校思政教育和红色文化的融合措施探究[J].南北桥，2022（14）：175-177.

[3] 李晶蕊.“大思政”视域下地方红色文化在高职院校思想政治教育中的运用探究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（3）：127-129.

[4] 杨宏，张燕.新媒体环境下红色文化融入高职学生思政教育途径探索[J].山东商业职业技术学院学报，2023，23（3）：57-60.

[5] 袁梦成，叶三梅.新媒体视角下红色文化融入高校思政教育的路径探析[J].池州学院学报，2023，37（2）：111-113.

[6] 苗玮.新媒体环境下红色文化融入高校思政教育的实践路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（22）：208-210.

[7] 赵政，郭家于.红色文化资源的思想政治教育功能及其实现[J].学校党建与思想教育，2023（20）：37-40.

[8] 胡红霞，张懿.新媒体时代红色文化融入高职思政教育路径研究[J].九江职业技术学院学报，2022（4）：75-77，92.

[9] 石宇.红色校史资源赋能高校思政课教学研究[J].晋中学院学报，2023，40（5）：6-9，84.

[10] 刘晓丹.新媒体环境下高校思政教育线上平台建设路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（2）：108-110.

[11] 方鸿志，史佳颖.地方红色资源融入高校思想政治教育研究：以锦州红色资源为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2023，25（3）：87-91.

[12] 毛筱.新时代高校红色文化资源的开发与利用研究[J].高校图书馆工作，2023，43（3）：44-50.

[13] 彭舸珺，赵卓欣.甘肃红色资源融入高校“四史”教育的三重维度[J].平顶山学院学报，2023，38（1）：17-23.

[14] 陈志荣，方春生.深圳红色文化资源融入高校思政课教学探究[J].深圳信息职业技术学院学报，2023，21（2）：46-51.

[15] 王娇，严实.新媒体红色文化资源融入高校思政教育的作用与策略[J].传媒，2023（2）：86-88.

作者简介 曹丹华，助教，研究方向：思想政治教育。