基于新媒体的高职小学英语教育专业口语教学模式创新研究

摘要：在当代教育领域，新媒体技术的广泛应用改变了传统的教学模式，特别是在高职小学英语教育专业中，口语教学作为一项重要的教学内容，其创新模式的研究与实践变得尤为关键。文章旨在探讨新媒体在高职小学英语教育专业口语教学中的应用现状，以及如何更好地利用新媒体技术促进高职小学英语教育专业口语教学模式的创新发展。

文章首先对高职小学英语教育专业的现状进行深入剖析，指出现有教学模式中存在的问题，包括教学资源有限、师生互动不足、教学方法单一等。然后详细论述新媒体技术的特点及其在教学中的广泛应用，强调新媒体技术能够为英语口语教学提供更丰富多彩的教学资源和更灵活多样的教学手段。通过实证研究和案例分析，文章展示了新媒体技术在口语教学中的具体应用方式，包括多媒体教学、在线互动平台、虚拟现实等。

基于这些探索，文章提出一系列创新策略：构建以学生为中心的教学理念，促进教师角色的转变；设计互动性强、情景真实的教学活动；建立系统的教学评价体系；加强对教师新媒体技术认知和应用能力培训等。研究结果显示，应用新媒体技术不仅能够有效提升教学效果，也有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。文章通过对新媒体技术与高职小学英语教育专业口语教学相结合的深入研究，不仅为当前教育实践提供了宝贵的理论和方法支持，也为今后相关教学领域的研究提供了新的思路和方向。

关键词：新媒体；高职小学；英语教育专业；口语教学模式；教学创新；实践探索

中图分类号：G434；H319.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）10-0021-04

课题项目：本论文为2018年度眉山职业技术学院教改课题项目“视频配音在英语口语教学中的应用研究”成果，项目编号：18JY11

英语口语能力提升是英语学习的重要目标。对于小学生来说，良好的口语表达能力不仅有助于他们的学业发展，更能提高他们的综合语言运用能力[1]。因此，口语教学在小学英语教育中尤为重要。通过口语教学，学生能够提高自己的听说能力，增强语言表达的自信心，培养良好的语感和语调，从而更好地适应未来的英语学习和社交需要。在当前新媒体技术日新月异的背景下，如何更好地利用新媒体技术促进口语教学模式的创新发展，成为当前小学英语教育专业需要深入研究和探讨的重要课题。

一、高职小学英语教育专业概述

（一）高职教育发展现状

高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技能型人才的重要使命。随着经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育专业的发展也面临着新的挑战和机遇。

当前，高职教育已经成为培养各类技能人才的重要渠道，其教育理念、教学模式和课程设置都得到了进一步的改革和创新。高职教育专业的发展呈现出多样化、专业化和国际化的趋势，不断丰富和完善的人才培养模式也为高职英语教育专业的发展提供了广阔的空间。

（二）小学英语教育的特点与面临的挑战

小学英语教育作为培养学生英语基础能力的重要阶段，具有其独特的特点。

首先，小学生的认知能力和学习习惯正在逐渐形成，需要针对其特点设计相应的教学方法和教学内容。

其次，小学英语教育需要注重培养学生的语言基础和交际能力，为其打下坚实的英语学习基础。

同时，小学生的学习时间有限，教学内容需要紧密结合学生的实际情况，注重启发式教学和趣味性教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，小学英语教育还面临教学资源匮乏、教师素质参差不齐等挑战，需要针对这些问题进行有效解决。

二、新媒体技术与口语教学

（一）新媒体技术的发展及其教育应用

新媒体技术的快速发展和广泛应用，对各个领域都产生了深远影响，教育领域也不例外。随着数字技术的不断进步，新媒体技术不仅改变了传统教学方式，也为教育教学提供了全新的机遇和挑战。新媒体技术以其即时性、互动性和多样性的特点，为教育带来了前所未有的发展机遇。

新媒体技术包括多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术等，这些技术的发展不仅推动了信息传播和交流的革命，也为教育教学提供了更多的可能性。在教育领域，新媒体技术的应用已是大势所趋。教育者们开始意识到，利用新媒体技术可以更好地激发学生的学习兴趣，优化学习效果[2]。

在口语教学中，新媒体技术的应用也逐渐得到了重视。传统的口语教学往往存在教学资源有限、师生互动不足、教学方法单一等问题，而新媒体技术的应用可以有效解决这些问题。利用新媒体技术，教师可以为学生提供更丰富多样的教学资源，包括音频、视频、图片等[3]。同时，新媒体技术还可以提供更加灵活多样的教学手段，如在线互动平台、虚拟现实技术等，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（二）新媒体在英语口语教学中的应用现状

多媒体教学是英语口语教学的一种常见方式[4]。通过多媒体教学软件和设备，教师可以将丰富多样的教学资源呈现给学生，如英语口语教学视频、英语口语对话录音等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识，提高口语表达能力。

在线互动平台的应用也是新媒体技术在英语口语教学中的重要体现。利用在线互动平台，教师可以与学生进行实时的语音交流和互动，提供个性化的口语指导和反馈。学生可以通过平台上的各种教学资源进行自主学习，并与教师和其他学生进行合作学习，提高口语交际能力。

（三）新媒体技术提升口语教学成效的潜力分析

新媒体技术在口语教学中的应用改变了传统教学方式的弊端，强化了口语教学的效果。

新媒体技术可以提供丰富多彩的教学资源[5]。传统的口语教学往往受到教学资源的限制，教师只能通过教材和自己积累的资源进行教学。而新媒体技术可以为口语教学提供更多样的教学资源，如优质的英语口语教学视频、真实的英语口语对话录音等，学生可以接触到更多样的口语材料，提高口语表达能力。

新媒体技术可以提供更加灵活多样的教学手段。传统的口语教学往往局限于教师的讲解和学生的模仿，教学方法相对单一。而新媒体技术可以为口语教学提供更多样的教学手段，如在线互动平台可以为教师和学生提供实时的语音交流和互动，虚拟现实技术可以创造真实场景的虚拟环境，让学生在真实场景中进行口语练习[6]。这些教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

此外，新媒体技术还可以提供更好的教学评价手段。传统的口语教学往往缺乏有效的教学评价手段，教师很难准确评估学生的口语水平。而应用新媒体技术可以通过录音、录像等方式记录学生的口语表达，教师可以对学生表现进行回放和分析，提供针对性的反馈和指导。这种教学评价方式可以更加客观地评估学生的口语水平，帮助学生及时发现和改正口语表达问题。

三、新媒体在高职小学英语教育专业中的实践探索

（一）新媒体辅助教学设计原则与模式

新媒体辅助教学的设计原则之一是以学生为中心。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接收者。然而，在新媒体时代，教师和学生的角色应该有所转变。教师应该成为学生学习的引导者和组织者，学生则应该成为学习的主体和参与者。

因此，在新媒体辅助教学中，教师需要通过合理的课程设计和教学活动设置，激发学生的学习兴趣和积极性，优化学生的学习效果。

新媒体辅助教学的设计原则之二是注重互动性和情景真实性。口语教学强调对学生口语交际能力和语言表达能力的培养，这种能力的培养需要通过实际情景模拟和真实对话互动来实现[7]。因此，教师需要设计一系列互动式的口语教学活动，让学生在真实情景中进行口语练习和交流。同时，教师还可以利用多媒体资源，创造出更加真实的语言环境，从而提升学生的学习动机和参与度。

新媒体辅助教学的设计原则之三是建立有效的教学评价体系。教学评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和学习效果，从而及时调整教学策略和方法。在新媒体辅助教学中，教师可以利用新媒体技术提供的教学评价工具和平台，对学生的口语表达和交际能力进行全面、准确的评估。同时，教师还可以通过学生之间的互评和自评，促进学生的自主学习和自我认知，从而强化口语教学效果[8]。

（二）互动式口语教学活动案例分析

互动式口语教学活动是新媒体在高职小学英语教育专业中的一种重要实践探索方式。本节通过分析一系列典型案例，探讨新媒体在口语教学中的具体应用方式和效果。

多媒体教学是一种常见的互动式口语教学方式。教师可以利用多媒体技术提供的图像、音频和视频资源，创造丰富多样的语言环境，帮助学生进行口语练习。比如，教师可以播放一段英语对话视频，让学生观看并模仿其中的口语表达和语音语调。同时，教师还可以设计一些与视频内容相关的口语练习题目，引导学生进行口语表达和交流。通过多媒体教学，学生可以身临其境地感受真实的语言环境，增强口语交际能力和语言表达能力。

在线互动平台在互动式口语教学活动中也不可或缺。教师可以利用在线互动平台，创建口语练习和对话交流的虚拟环境[9]。比如，教师可以创建一个在线语音聊天室，学生可以在其中进行实时的口语练习和交流。此外，教师还可以设计一些针对口语表达和交际能力的在线测评，通过学生的口语录音，评估学生的口语水平。应用在线互动平台，学生可以随时随地进行口语练习和交流，增强口语表达和交际能力。

虚拟现实技术也可以用于互动式口语教学活动[10]。虚拟现实技术可以模拟真实的语言环境和情景，提供更加丰富的口语练习和交流体验。比如，教师可以利用虚拟现实技术创建一个虚拟的英语角，学生可以在其中进行口语练习和对话交流。通过虚拟现实技术，学生可以充分感受到真实的语言环境和情景，增强口语表达和交际能力。

互动式口语教学活动是新媒体在高职小学英语教育专业中的一种重要实践探索方式。通过多媒体教学、在线互动平台和虚拟现实技术等的应用，学生可以在真实的语言环境中进行口语练习和交流，增强口语交际能力和语言表达能力[11]。

（三）教学效果评估与反馈机制构建

教学效果评估应该全面、准确。应用新媒体技术开展口语教学，教师可以利用相关评估工具和平台，对学生的口语表达和交际能力进行全面、准确的评估。比如，教师可以设计口语测评题目，要求学生进行口语练习并录音，并根据评估标准对学生的口语水平进行评估。此外，还可以通过学生之间的互评和自评，促进学生的自主学习和自我认知，从而提高口语教学效果。

教学效果评估应该及时、频繁。口语教学是一个动态的过程，学生的口语表达能力和交际能力是在实践中不断提高的。因此，教学效果评估应该及时反馈学生的学习情况和学习效果，帮助学生及时调整学习策略和方法。教师可以利用在线互动平台提供的实时反馈功能，对学生的口语练习和对话交流进行及时评估和反馈[12]。

同时，教师还可以通过与学生的面对面交流和个别辅导，指导学生进行口语练习和交流，提高其口语表达和交际能力。

教学效果评估应该有效提高学生的学习动机和参与度。口语教学需要激发学生的学习兴趣和积极性，强化学生学习效果。在新媒体辅助口语教学中，教师可以通过设置奖励机制和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应加强与学生的互动，提高学生的学习动机和参与度，促进口语教学质量的提高[13]。

四、高职小学英语口语教学模式创新策略

（一）基于新媒体的教学内容与方法创新

首先，通过多媒体教学，教师可以利用图像、声音、视频等多种形式，为学生呈现丰富且逼真的语言实践场景，从而引发学生的兴趣，激发学习动力。

其次，在线互动平台的使用可以促进学生之间的交流互动，打破传统课堂中学生被动接受知识的局面，使学生能够更自由地表达自己的观点和情感[14]。

此外，虚拟现实技术的应用可以让学生身临其境地体验语言环境，增强他们的语言感知能力，从而提高口语表达的流利度和自然度。

因此，基于新媒体的教学内容与方法创新为高职小学英语口语教学注入了新的活力，为学生提供了更有效的学习途径。

（二）师生角色与教学互动方式的变革

在新的教学模式中，教师的角色逐渐转变为引导者和促进者，鼓励学生主动参与，激发他们的自主学习能力。

同时，学生的角色也从被动接受者转变为积极参与者，他们可以通过新媒体技术参与到各种语言实践活动中，如模拟情景对话、在线角色扮演等，从而更好地提高口语表达能力。

此外，教学互动方式也变得更加灵活多样，不再局限于传统的课堂互动，而是通过在线讨论、多媒体互动等形式，拓展了学生的语言交际空间，使口语教学更加灵活生动[15]。

（三）促进可持续发展的教育技术应用策略

首先，构建以学生为中心的教学理念，强调教学内容和方法的设计应围绕学生的需求和兴趣展开，从而激发学生学习的内在动力。

其次，设计互动性强、情景真实的教学活动，通过模拟真实语言环境，让学生能够更好地沉浸于英语口语交际中，培养他们的语言表达能力[16]。再次，建立系统的教学评价体系，不仅注重口语表达能力的培养，还要关注学生的语言思维能力和情感体验，使评价更加全面和科学。

最后，加强对教师新媒体技术认知和应用能力的培训，提高教师的教学水平和创新能力，从而推动口语教学模式的不断完善和优化。这些策略的实施将有助于构建一个更健康的口语教学生态，促进高职小学英语口语教学模式的可持续发展。

五、结语

本研究通过深入剖析新媒体在高职小学英语教育专业口语教学中的应用，充分展现了新媒体技术在提升口语教学效果方面的巨大潜力。新媒体技术不仅丰富了教学资源，创新了教学方法，还显著提高了学生的参与度和学习兴趣。本研究提出的教学策略，如构建以学生为中心的教学理念、设计真实情景的互动教学活动等，为优化口语教学提供了宝贵的参考。本研究不仅为当前高职小学英语口语教学提供了理论和实践支持，也为未来教学模式的创新发展提供了思路和方向。希望本研究的成果能够对教育整体质量的提升，产生积极的启示和长远的影响。

参考文献：

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[12] 刘晶晶.大数据背景下高校英语教学改革探讨[J].科技资讯，2020，18（34）：173-175.

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[14] 杨琴琴，张晓世.大数据背景下高校英语精准教学的质量评价方法研究[J].辽宁科技学院学报，2020，22（5）：53-54，59.

[15] 庞涛.新媒体视角下高校英语教育的创新发展研究[J].现代英语，2021（17）：92-94.

[16] 萧冰冰.新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究[J].校园英语，2021（17）：77-78.

作者简介 朱冬梅，副教授，研究方向：英语教育教学。