把教师的专业水平提高到更高的层次

2023年5月29日，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”2023 年 7 月 25 日，教育部出台了 《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》（以下简称“国优计划”）。“国优计划”提出，“从2023年起，国家支持以‘双一流’建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为‘国优计划’研究生，在强化学科专业课程学习的同时，系统学习不少于26学分的教师教育模块课程 （含参加教育实践） ”“为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师”，并且确定了30所“双一流”建设高校承担这个任务。这是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要举措，对我国中小学教师队伍建设具有重要意义。

早在21世纪之初，我国在进行教师教育改革的同时，就提出要实现开放式的教师教育体系，鼓励高水平大学参加中小学教师的培养。2018 年公布的 《教师教育振兴行动计划 （2018—2022年）》就提出，鼓励高水平综合性大学参与培养研究生层次的普通高中教师。但是这个任务，除个别综合性大学培养了少量研究生层次的教师外，其他高校基本上没有落实。这次“国优计划”确定30所“双一流”建设高校，每年每校招收30名学业优秀且乐教适教的学生，培养高层次、高质量、专业化的教师，这将大为改善我国高中教师队伍学历结构，提高中学教育的水平。

早在21世纪之初，我国在进行教师教育改革的同时，就提出要实现开放式的教师教育体系，鼓励高水平大学参加中小学教师的培养。2018 年公布的 《教师教育振兴行动计划 （2018—2022年）》就提出，鼓励高水平综合性大学参与培养研究生层次的普通高中教师。但是这个任务，除个别综合性大学培养了少量研究生层次的教师外，其他高校基本上没有落实。这次“国优计划”确定30所“双一流”建设高校，每年每校招收30名学业优秀且乐教适教的学生，培养高层次、高质量、专业化的教师，这将大为改善我国高中教师队伍学历结构，提高中学教育的水平。

早在21世纪之初，我国在进行教师教育改革的同时，就提出要实现开放式的教师教育体系，鼓励高水平大学参加中小学教师的培养。2018 年公布的 《教师教育振兴行动计划 （2018—2022年）》就提出，鼓励高水平综合性大学参与培养研究生层次的普通高中教师。但是这个任务，除个别综合性大学培养了少量研究生层次的教师外，其他高校基本上没有落实。这次“国优计划”确定30所“双一流”建设高校，每年每校招收30名学业优秀且乐教适教的学生，培养高层次、高质量、专业化的教师，这将大为改善我国高中教师队伍学历结构，提高中学教育的水平。

我认为，“国优计划”在高质量教师培养中要重视以下几点：

第一，把师德建设放在第一位。教师是塑造人的生命、塑造心灵的事业。只有高质量的教师才能培养高质量的学生。要用习近平总书记“四有好老师”的标准培养高质量的教师。师德与教师的专业水平密切相关，要在教师教育研究生中加强思政教育和师德教育，提高他们对教育和教师职业的认识，学为人师，行为世范，使他们将来既做经师，又做人师。

第二，处理好学科课程与教师教育课程的关系。大多数研究生来自不同的学科专业，他们要进一步学习本学科的知识，掌握学科发展的前沿，这很重要。掌握了学科的知识体系和学科的发展前沿，才能引领高中生掌握学科的基本概念，认识学科发展的趋向。记得20世纪80年代，复旦大学苏步青院士曾亲自给中学教师讲高等数学。他说：“数学老师学了高等数学，才能教好初等数学。”“国优计划”研究生将来要当老师，面对正在成长中的青少年，因此必须学习教师教育模块的课程，包括教育学、心理学、学科教学的理论和方法，要研究当前高中教育的课程标准和教学方法，参加教育实习等。我认为最重要的是加强教师专业思想教育，让研究生认识教育对学生个人、对国家发展的重要性，认识教师职业的特殊性，树立终身从事教育事业、培养人才的理想。

第三，处理好理论学习和教育实践的关系。要重视教育理论的学习。教育是有规律的，青少年成长也是有规律的。只有掌握了教育理论、育人的规律，树立了正确的人才观、教育观、质量观，才能有正确的、有效的教育行动。同时，教育科学是一门应用实践性课程。教育的规律从实践中来又去指导实践。“国优计划”研究生必须认真学习党的教育方针，把立德树人作为根本任务。因此，要让研究生及早地进入学校，了解学校，了解学生；认真地参加教育实习，与有经验的老教师共同钻研教材，共同备课，磨炼课堂教学本领，提高教书育人能力。

第四，要了解我国教育改革的实际，了解和研究当前高中教育存在的问题，培养研究生的改革创新精神。当前，我国高中教育存在的问题是学生学习缺乏主动性和自主选择性，缺乏学习的志趣和志向，缺乏创新意识和创新能力。实现教育强国、科技强国、人才强国，必须培养学生的专业志向、自主学习、创新思维。因此，高中教育要克服唯分数、唯升学的弊端，改革教学方式方法和评估制度，培养新时代要求的创新人才。

第五，处理好现代技术与传统教育的关系。当今时代，大数据、人工智能等数字技术正在改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式，“国优计划”研究生要提高数字素养。要充分认识数字技术在教育领域应用的优势，同时认识存在的风险。教育的方式方法要变革，但立德树人的根本任务不会变，教师仍然要练好传道、授业、解惑的本领。教师要善于把数字技术与传统教育结合起来，科学地、合理地运用数字技术，使它赋能教育质量的提升。2023年7月26日，联合国教科文组织发布《全球教育监测报告2023》，呼吁教育系统应始终确保以学习者的利益为中心，合理利用数字技术来支持基于人际互动的教育，而不是取代人际互动。联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱说：“技术必须用于提升学习体验及学生与教师的福祉，而不是给他们带来危害。”这个观点对我们培养高质量教师至关重要，值得我们重视。