康复治疗学教学实践与教学模式分析

随着医学科技的飞速发展，急危病人的救治效率越来越高，但伴随而来的问题也日益突出，其原因与病人自身的遗传背景和功能障碍有关。我国的康复医疗事业正在迅速发展，并取得了长足的进步。康复是从理论到临床的桥梁，也是社会关注的焦点，更是社会对康复教育的重要挑战。针对康复训练的现实需要和现有教学流程中的缺陷，提出了将“工坊”教学模式和障碍运动仿真实验相结合的方法，以提高大学教师的教学水平，进而提高康复教育的整体水平，促进康复教育事业的可持续发展。

随着社会的发展，人民生活的改善，越来越多的人意识到，健康不仅仅是治病，而是要使身体、精神、社交达到一个完美的境界。医疗模式正在向生物—心理—社会一体化的方向发展，医疗工作者的思路要从单纯的治病救人，逐渐得到社会的认同与关注。康复疗法是一门实践性和专业性很强的学科，其目的是培养具有一定的复健能力的专门人才。它注重实用能力的训练，要求学生在掌握专业技术的同时，还要有良好的心理品质，这样才能在实际中应用所学到的理论知识，并加以解决。近几年，专业教学改革与研究已成为重点学科建设的重点。复健人员的职业技能训练、训练计划及课程安排，必须密切配合各类复健技术之理论与基本知识。在高职院校实习教学中，要注重对医学生临床思维能力的培养。现代教育模式注重课堂上的师生互动，逐步加强了学生在课堂中的领导作用，把学生放在了教学的中心位置，在教学中起到了辅助的作用。在专业实习教学过程中，要充分调动学生的学习热情，培养他们对实习教学效果的评价能力，为新一轮的教学改革提供及时的反馈。

1 现代康复学现状及其改革的必要性

当代社会，随着科技的迅猛发展以及人们生活水平的不断提升，对健康的认知逐渐从简单地消除疾病或虚弱，扩展到了一个更为综合、包容的理念。健康已经不再只是单纯指身体的健康状态，它还包括了心理健康以及社会生活的理想状态，成为人们追求的目标之一。在这样的大背景下，康复医学是一门集生物医学、心理学、社会学于一体的医学学科，它的出现为残障人群带来了希望。以群体协作的方式，进行有针对性的培训与治疗，旨在提高病人的机能，让他们能够重新获得生活的能力，再次进入社交圈。应当指出的是，从上世纪80年代开始，我国的康复医学得到了长足的发展，在临床医学的多个方面都取得了令人瞩目的成绩，成为医学领域中不可忽视的一部分。康复学不仅仅是临床医学的延伸，更是一门补充和完善临床医学的重要学科。它的学科内容十分广泛，它包含了解剖学、生理学、生物力学、人类发育学等方面的内容，涉及很多专业术语，具有明显的交叉性。康复治疗是一门实践性很强的学科，因此，它在医学教育中的应用越来越受到人们的重视。但是，在当前的发展过程中，仍存在着许多问题，例如，临床康复人才匮乏、教学能力不足、教学方式单一、教学手段单一，甚至在科学研究与临床操作能力上也存在不足。在这样的形势下，开展康复课程的教学改革是必然的。改革的根本在于完全改变传统的一年级一班的教学方式，使学生的学习动机得到最大程度的激发，并增强其分析与解决问题的能力；开设了一系列的角色仿真实验，让学生学会了法律伦理，提高了自己的职业素质，例如尊重病人，具有一定的忍耐力，并具有一定的社会责任感。同时，也要加强教师的培训和建设，提升他们的专业素养和科研能力，从而为康复医学的可持续发展奠定坚实的基础。

2 “工坊”教学模式及其应用

随着现代医学的飞速发展，康复医学在医学领域扮演着越来越重要的角色。其中，“工坊”教学模式作为一种开放、互动的教学机制，正逐渐成为康复教学的一项创新实践。这种模式将研讨会分为四个具体阶段，通过主题分析、角色扮演、小组讨论、集体讨论、教师反馈等形式，使康复课程充满生机和活力。这种新的教学模式是对传统的理论教学方式的一种颠覆，它强调了理论联系实际，突破了传统教学模式的束缚，使学生在实际操作中掌握理论知识，通过可视化的学习方法，学生能够主动地运用现有的知识与经验，与小组成员进行交互，并自主地构建出一套专门的知识系统，进而提高了他们的专业技术以及病人的交流能力。就拿那些做过骨折手术的病人来说，功能训练不但能加速骨折的愈合，而且还能预防关节僵直。在此基础上，学生可以对相关部位的解剖结构、神经支配、关节运动等方面进行深入的研究，从而制定出针对骨骼、关节、肌肉等方面的康复治疗方案，并根据不同的情况，选用适当的方法和语言，与病人进行有效的交流。通过这样的学习方式，学生可以培养分析问题和解决问题的能力，将理论和临床实践相结合，达到“用实际行动来指导理论学习，用实际行动加深对理论知识的理解”的目的。这种教学模式要求以学生为主体，以学生为中心。以学生为主，要求学生具有较高的理论水平、较丰富的临床技术和工作经验。与此同时，教师也要具有评估的能力，即能在有利的环境中对学生的学习进程进行理解，并对其进行客观地评估。同时，在评价过程中，不仅要注重理论知识的考核，更要注重对学生的学习、工作态度、团队合作、同侪交流等方面的考核。全面的评价要求教师采取一套切实可行的、多元化的评价标准，使评价的效果和过程的评价、小组的评价和个体的评价相结合。“工坊”教学模式的实施，除了要从教学方式上探讨，更要在硬件设施上给予足够的支援。学校应为研讨会的成功举办提供充足的办公场所、设备、物资及配套设施。比如，学校可设立健全的专业实训室，对学生开放，聘请优秀的实习老师，并鼓励学生申报研究课题、实习计划等，以此来确保“工坊”教学模式的良性发展。总的来说，“工坊”教学模式为康复教学提供了一条创新的路径，为学生提供了一个自主探索、研究和创新的平台。这种模式的引入，为康复医学教育带来了新的活力，也为培养更具实践能力和综合素质的康复医学人才打下了坚实基础。

3 康复治疗学教学模式的不足

3.1 传统教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性

传统的教学模式在康复治疗学领域中存在一些不足之处，其中最明显的一点是难以激发学生的学习兴趣和主动性。传统的课堂教学多是以老师为中心，向学生传授知识，学生在课堂上常常处于被动地位。这种教学方式很难让学生真正地对所学知识产生浓厚的兴趣，也难以激发他们的学习动力。康复治疗学作为一门综合性的学科，涵盖了医学、心理学、社会学等多个领域的知识，而这些知识的掌握和应用需要学生具备高度的学习主动性和实践能力。然而，传统的教学模式往往偏重于理论知识的灌输，缺乏实践操作和案例分析的环节，导致学生难以将理论知识与实际情况相结合，难以应用到实践中去。此外，传统教学模式也容易造成教师与学生之间的信息传递单向化，教师的教学内容和方法往往难以贴近学生的实际需求和学习兴趣，这使得学生在学习过程中可能会出现迷茫和疲惫的情况。因此，为了更好地培养具备综合素质的康复专业人才，我们亟须探索和引入更具互动性和实践性的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习康复治疗学的过程中能够充分发挥自己的潜能，提升综合实践能力和理论水平。这也将为康复治疗学的教育体系带来新的活力和动力。

3.2 教师在互动式教学模式下需具备更高的教学能力和互动技巧

在康复治疗学教学中，传统的教学模式已经逐渐显露出其局限性，尤其是在互动式教学模式下。互动式教学模式强调师生之间的积极互动与共同探讨，相对于传统模式而言，教师在互动式教学模式下需具备更高的教学能力和互动技巧。首先，教师在互动式教学模式下需要具备更为丰富的教学能力。他们需要能够灵活运用各类教学资源，包括多媒体教具、实践案例等，以便更好地引导学生参与讨论和实践。同时，教师还需拥有较高的学科知识储备和深厚的教学经验，以保证在互动式教学过程中能够准确解答学生的问题，引导学生深入思考。其次，教师需要具备良好的互动技巧。互动式教学模式注重师生之间的积极互动，教师需要善于引导讨论、激发学生的思考，同时还要能够倾听学生的意见和建议，及时给予反馈。最后，教师还需能够灵活运用各类教学方法，以适应不同学生的学习需求，使教学内容更具吸引力和针对性。然而，目前传统教育体系中，教师在互动式教学模式方面的培训和支持相对不足，导致一些教师可能在实践中遇到一些困难。因此，为了更好地推动康复治疗学教育的发展，学校和教育机构应该加强对教师在互动式教学方面的培训和指导，提升其在互动式教学模式下的教学水平，从而为学生提供更高质量的教学服务。

3.3 学生在小组合作模式下可能存在合作效率低下的问题

随着教育模式的不断变革和发展，康复治疗学教学也逐步引入了小组合作模式，以促进学生之间的交流与合作。然而，在这一教学模式下，学生可能会面临合作效率低下的挑战。首先，学生在小组合作中可能会出现沟通不畅的情况。每个学生都有自己的思考方式和表达习惯，如果缺乏有效的沟通和协调，很容易导致意见不一致或者理解偏差，从而影响到合作的进展。其次，学生之间的角色分工和任务分配可能存在不均衡的情况。有些学生可能会在合作中表现出色，但也可能会有一部分学生因为角色不明确或者任务过重而感到压力重重，这可能会影响到整个小组的合作效率。最后，一些学生可能会在小组合作中表现出个人主义的倾向，难以融入团队，导致合作氛围的疏远和紧张。在这种情况下，即便是在小组合作的模式下，也难以实现真正意义上的合作与共同成长。为了解决这一问题，教育机构和教师可以采取一些措施来提升小组合作的效率。一是可以通过明确任务和角色分工，减少合作中的不确定性和冲突，从而提高合作的效率。二是教师可以在合作过程中提供及时的指导和反馈，引导学生养成良好的合作习惯和沟通技巧。最重要的是，教育机构可以通过培训和课程设计，帮助学生提升合作和团队精神，使他们能够更好地适应小组合作的教学模式。这样一来，小组合作模式将会成为一种更为高效、有力的教学工具，为康复治疗学的学习和实践提供更加有力的支持。

4 康复课程教学模式的改革展望

4.1 改进互动式教学模式

当前，我们目前实施的专业实践课教学模式，较好地适应了培养专业人才的现实需要，旨在提高学生的综合动手能力，提高他们的临床思维能力，从而满足学生对职业发展的迫切要求。然而，为了进一步发挥专业实践课的核心地位，要把教学改革和学生的反馈有机地结合在一起。毫无疑问，学生对专业实践课程的重视程度已有了很大的提高，从而推动了专业实践课程的进一步改革。但是，当前的交互式实训教学模式尚不够完善。受到一些内外部因素的制约，未能让所有学生都充分参与实践课程，这需要教师在课堂上细心观察，同时也需要营造一个鼓励学生讨论问题的积极氛围。以改进互动式教学模式为目标，我们可以探讨更灵活的课程设计，引入更多的小组活动和案例讨论，以激发学生的思维和探索欲望。在评价方面，我们不主张简单地依赖单一的理论知识评估形式。相反，提倡采取综合性的职业体验方式，如以小组协作等方式，使学生在专业实践过程中不断地进行练习，最终建立起一种临床诊疗模式，以实现或保证职业训练的基本目的。这种方法将更加全面地评估学生的综合能力，包括实践技能、团队合作、沟通能力等方面。另外，理论课和实践课的课时要密切配合。但在实际教学中，理论课的课时过多，会造成实践课的不足。所以，实践教学要在学生对理论知识有了一定程度的了解之后才能进行，并且要和理论课紧密地联系起来，以促进专业实践教学的高效发展。所以，改进互动式教学模式将成为深化专业实践课教学改革的关键举措。通过灵活多样的课程设计、综合性的评估方法以及理论与实践的紧密结合，我们将能够更好地培养出适应社会需求的高素质专业人才，为推动行业发展贡献力量。这也将是我们为了更好地培养专业人才而持续努力的方向。

4.2 教学内容与教学模式恰当结合

在实践教学中，我们必须深入研究，精心选择，以确保教学效果最大化。其核心思想是把理论联系实际，而不是单纯地讲授某一部分的理论和实际操作。这就要求教师要有创新的、互动的教学方式，才能把教学内容更好地呈现出来。其实，教育的内容与方法，就像是一对密不可分的兄弟，它们之间有着紧密的关系，而不仅仅是机械地结合。在课程内容的深化上，要注重智慧地遴选，并进行必要的变革，教学内容要更加贴近于临床实际的综合运用，使学生能够将所学知识灵活应用于实际情境中。同时，教学模式的选择也应当与实际需求相契合，具备广泛的可接受性，以确保教学成果能够得到充分实践和应用。加强实验室建设，提高学生的应用能力，是提高学生综合素质的关键。但是，在实验环境中，往往会对教学方式产生很大的制约。由于课堂教学时间有限，学生很难有充足的实习时间。因此，提高实验室的利用率显得尤为迫切，这样学生在实验室开放后能够获得更加灵活的学习时间，从而更好地掌握实践技能。总的来说，深入研究和巧妙地选择实践性课程的教学内容和方法，以及合理提高实验室利用率，将会为专业实践教学的提升提供有力支持。通过这些举措，我们可以为学生提供一个更为优质、高效的学习环境，使他们在实践中真正获得成长和进步，这也是我们在实践教学领域不断努力的方向。

4.3 注重师资力量的培养和建设

上世纪80年代，康复医学被介绍到中国后，我国的康复工作得到了很大的发展。但是，目前我国的师资力量还不能完全适应复健教育的需要。另外，康复学科具有实践性、抽象性、理论性强等特点，如果仍然采用传统的教学方式，很难体现其丰富的内涵，也不能确保康复治疗的成功。其中，“问题驱动”“小组合作”和“双语”等新的教学模式对教师提出了更高的要求，这就要求我们必须加强师资队伍的建设，促进学生自主学习，促进学生将理论与实际教学有机结合，提高其综合实践教学水平，提高学校的整体工作效能。一方面，我们应该把提高教师的教学水平、科研水平和服务水平作为大学师资培养的主要方向和目的。高校应加大对外资源的引入力度，鼓励青年教师进修，并鼓励青年教师出国留学，以获得最新的研究成果和最新的科研经验。同时，也要对康复教育的特征进行深入的研究与分析，对其进行积极的探索与运用，以真正提高学生的学习热情与兴趣。另一方面，要持续完善教师评估制度，让评估更贴近现实，提升整体素养与绩效。在今后的发展中，除了要考虑学生的学业成就外，还要综合考虑教师的工作表现、部门工作的评估、系统的内部评估。这样，通过全面提升教师的教学、科研和服务能力，以及改进教学评价体系，我们将会为康复教育事业的发展打下坚实的基础，为学生提供一个更加优质、高效的学习环境，也将进一步推动整个行业的不断发展与壮大。这也将是我们未来在康复教育领域持续努力的方向。

4.4 推行双语教学模式，提升学科国际化水平

随着全球化的浪潮愈发显著，康复医学作为一门新兴的学科领域，也迫切需要与国际接轨，拥抱国际前沿的研究成果和发展动态。在这一背景下，推行双语教学模式成为康复课程教学模式改革的重要方向之一。双语教学模式的实施将为学生打开一扇通向国际学术界的大门。通过使用国际通用语言，如英语，进行教学，学生能够更加轻松地接触到国际上最新的康复医学研究成果、学术热点和前沿技术。这不仅拓宽了他们的学科知识视野，也提升了学生在国际康复医学领域的学术素养。此外，双语教学模式也将培养学生的跨文化交际能力。在全球一体化的今天，具有跨文化交流的能力显得尤其重要，通过在双语环境下的学习，学生将逐渐适应跨文化的学习和交流模式，增强了他们在国际交流中的自信心和应对能力。双语教学模式的推行也将促进国际学术交流和合作，学校可以积极地与国际院校、科研机构开展合作项目，共同组织国际学术研讨会和交流活动，为学生提供更多的国际化交流机会。同时，也会吸引更多国际顶尖学者的关注和参与，推动康复医学领域在国际上更加积极的发展。因此，推行双语教学模式是康复课程教学模式改革的必然选择。通过这一举措，学校将为学生提供更为广阔的学术视野、丰富的学科资源，培养具备国际视野和跨文化交际能力的康复医学专业人才，为学科的国际化发展奠定坚实的基础。同时，也将为学科的研究和实践注入新的活力和动力，推动康复医学领域在国际上有更加积极的发展。

5 结论

以“专业实习”为核心的“专业实习”教学模式是影响“专业实习”成效的关键因素，应该朝着“互动”的教学模式发展。本研究针对目前大学、医院开展康复医学的热潮，拟以临床治疗为基础，结合临床实际，采用新型的教学模式，并重点强化教师队伍建设。以期形成一种新型的康复疗法教学模式，帮助学生系统地掌握康复相关的理论知识与实际操作能力，并使其成为适应社会需要的优秀康复医学人才。为培养更多的高素质的康复专业人才，促进我国的康复教育事业的发展，为社会健康事业作出更大的贡献。通过不断改革和创新，我们将为康复医学的未来发展铺平道路，让更多的人受益于这一新兴学科的成果。

（作者单位：西安海棠职业学院）