医教研并举，全面提升健康素养水平

● 工作思路

提高在校师生的健康素养水平，形成学习健康知识、树立健康理念、掌握健康技能、建立健康行为的健康生活方式，是北京交通大学校医院始终放在第一位的工作目标。学生是校医院服务的重要群体，在提高学生健康素养水平方面，依托《大学生健康教育》课，充分发挥科研特长，开展教学研究1项，思政研究3项，通过课堂授课、网络平台、调查问卷等多渠道开展健康教育，将健康促进与教育理论实践结合，全面提升健康素养。

● 主要做法

1. 对在校大学生进行健康素养水平监测与干预。

依托“大学生健康教育”课程，采用“2012年全国居民健康素养调查问卷”，在选修课、军训新生中开展健康素养调查，了解在校大学生的健康素养水平，根据调查结果，针对薄弱点不断转换健康教育工作侧重点。

（1）根据健康素养调查中发现的薄弱知识点，调整课程内容，依据《普通高等学校健康教育指导纲要》，结合《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版 ）》及各专业最新诊疗指南，编写课件及讲义；着重讲解健康素养水平低的方面；针对错误率较高的题目，不仅针对题目进行讲解，而且扩大知识面，讲解同类型常用知识点。

（2）通过问卷获得学生健康素养的欠缺方面，制作符合大学生特点的健康教育资料：包括图文、视频等，作为课程附件在教学平台，供学生阅读学习。

（3）建立微信群，任课教师随时在线解答学生健康问题，发布卫生日活动及健康讲座信息，组织学生参加在线讲座、专题讨论等活动。

（4）根据调查中的开放式问题“在本课程中您最想获得哪一方面的健康知识”，针对性地讲解同学们关心的健康问题，如“健康饮食”“心理调节”等。

（5）健康技能提升方面，增加实操课程，利用面授课带领学生测量血压、体重、腰围；采用模拟人训练同学掌握急救技能，全面提升学生健康技能。

2. 在全校范围内积极开展传染病的防控教育工作。

结合案例开展情景教学，课程融入思政元素，加强对学生传染病防控的教育：撰写发热、腹泻、新型冠状病毒感染、艾滋病等多个案例，制作宣传视频，多途径、有层次、有个性、有针对地开展了各类传染病的防控教育工作，提高了学生传染病防控方面健康素养。

3. 针对教职工慢性病群体开展个体化管理。

通过调查问卷发现，退休教职工患有慢病者中，高危阻塞性睡眠呼吸暂停者占76.2%，认为阻塞性睡眠呼吸暂停是一种疾病者占66.3%，主动就医率仅为9.6%。针对这种认知度低的疾病，推出专题讲座、科普视频、宣传海报、折页等不同形式的宣传，对疾病易感的高危人群，预约门诊开展个性化的健康教育，并进一步实施诊疗工作，提升了教职工群体慢性病防治健康素养。

● 取得效果

1. 更好地在校园推广了科普知识，大学生健康素养得到巨大的提升。

重新编写教学大纲1次，更新2次，编写课件及讲义15套，制作及选取视频资料26集，并做到定期更新及修正；获批北京交通大学教学改革和建设项目；在核心期刊发论文《大学生健康教育教学及其效果评价研究》；获得2020年校级教学成果一等奖。基线调查显示，干预前学校大学生具备健康素养的比例为63.01%，干预后学生健康素养水平为81.51%，健康生活方式与行为、健康技能和健康素养水平显著提升；传染病防治、基本医疗素养显著提升。“2012年全国居民健康素养调查问卷”里的80道问题中，干预前正确率在50%以下的共计10题，干预后正确率均有提升，其中4道题的正确率显著提升。

2. 提高了学校传染病的防御能力，减少了各类传染病。

获批“大学生健康教育”课程思政建设、“加强艾滋病防控”课程思政建设项目，在核心期刊发表论文《某高校新型冠状病毒感染期间发热学生规范化管理效果分析》。通过自制的“得了腹泻怎么办”“发热怎么办”“新型冠状病毒疫苗接种”等8个典型案例和“肺结核问答”“午夜战疫”等视频的宣传，我校的各类常见传染病发病率均明显下降。

3. 教职工对阻塞性睡眠呼吸暂停疾病的认知度明显提高。

自制“警惕夜间杀手阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征”宣传折页、“舌尖上的健康”“隐藏的主食”等视频。经过给调查者发放健康教育资料，包括视频、图片、短文折页，以及现场解答患者问题等形式，79.2%的高危患者被调查者愿意接受进一步的检查或治疗。

● 创新点

1. 受众范围广，可实施性强。

“大学生健康教育”选修课开办24年，每年选课人数近千人，在课上即进行健康素养调查。课程覆盖本科生各个年级，可以掌握各个年级学生的健康知识掌握情况，可以有的放矢地开展健康教育。

2. 重视传染病防控工作。

学校组织各类传染病防控培训和疫情应急演练，确保在发生疫情的时候，学校各相关部门都能够最快速地做出有效措施。在不同时期有重点地开展传染病防控知识宣传，有效预防传染病的发生，保障学校正常的生活和教学秩序。

3. 发现问题解决问题。

通过调查问卷形式对慢病患者进行筛查，发现高危人群，重点对高危人群进行全方位的健康教育，提升高危患者对疾病的认知，有助于对其进行综合慢病管理。