浅谈信息技术在汉语言文学教学中的运用

摘要：信息技术的发展改变了教育的面貌，也深刻影响了汉语言文学教学。信息技术在汉语言文学教学中的运用不仅仅是技术工具的引入，更是教育理念和教育方式的变革。通过信息技术的运用，学生可以获得更丰富、更互动和更有趣的学习资源，而教育者可以更灵活地设计教学内容，满足学生的学习需求。

关键词：信息技术；汉语言文学；教学；运用

一、引言

传统的汉语言文学教学存在一定的不足，若想进一步提高该教学效果，发挥出教学的实际效用，提高学生的汉语言文学素养，就需要对传统的教学方式进行创新。教师可运用信息技术，创新教学手段及教学方式，以提高汉语言文学教学的趣味性，改善枯燥的教学氛围，激发学生学习的主观能动性，提升学生的学习效率及效果。在应用信息技术时，教师要充分考虑汉语言文学教学内容及学生的学习发展需求，结合实际完善教学方式，实现汉语言文学教学的创新发展。

二、信息技术的应用优势

信息技术的运用使得汉语言文学教学方式更丰富。比如教师可以通过在线讨论、博客、社交媒体等方式促进学生的互动和参与，同时学生也可以分享自己的观点、评论他人的见解，并参与文学作品的解读和讨论。其次，信息技术的运用可以帮助教师了解学生的兴趣和水平，为学生提供个性化的学习指导，学生也可以选择自己感兴趣的文学作品或主题，从而更好地满足个人学习需求。在线平台可以提供实时反馈和评估，帮助学生改进写作和分析技能，而教师也可以更加方便地跟踪学生的进展并提供指导[1]。最后，互联网技术的运用使得学生能够访问全球范围内的文学资源，包括经典文学作品、研究材料和在线课程，扩大了学生的视野，让学生能够接触到更多不同文化的文学作品。同时，学生也可以利用互联网进行独立的文学研究和学术写作，在线查找文献、撰写论文并参与学术社区的讨论。

三、信息技术在汉语言文学教学中运用的意义

第一，教师可以通过多媒体、互动应用和在线平台，为学生提供丰富多彩的学习资源和教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学习更具吸引力。但信息技术的运用需要学生具备综合信息素养，包括信息搜索、筛选、评估和资源整合能力，学生才能够更为有效地获取和利用知识。

第二，信息技术的发展和应用为学生提供了表达观点和想法的平台，例如博客、社交媒体和在线写作平台等，这些平台的应用有助于培养学生的创造性思维和表达能力。信息技术在现代社会中扮演着重要角色，它督促着教师要关注并培养学生信息处理能力和沟通能力，也督促着教师在汉语言文学教学中，要善用信息技术以提升教学质量和学生的学习水平。

第三，信息技术的运用也为教师提供了专业发展的机会，使教师可以更好地了解和应用新的教学工具和方法，并不断提高自己的教育水平。

四、信息技术在汉语言文学教学中的运用对策

（一）增强互动性

第一，运用信息技术创建在线讨论和协作平台，促进学生之间的互动和交流，改善学生之间的互动和协作。在线互动使得学生能更加积极地参与课堂，增强学习效果，提高学生的参与度。同时，学生可以通过在线工具共享观点和创意，丰富课堂内容[2]。

第二，在当前的教育环境中，教育机构越来越多地依赖在线平台来促进学生之间的互动和交流，这些平台包括在线课程管理系统、社交媒体工具和协作应用程序。这些工具让学生可以轻松地与同学、教师和其他教育专业人士互动，从而创造出一个更具参与性和合作性的学习环境。教师可以设置在线讨论板，让学生在其中讨论课程材料、分享观点和解答问题，教师要鼓励学生积极参与并表达自己的想法，与同学进行对话的同时，向其他人提出问题。

第三，在线协作工具能够推动学生之间的合作。学生可以在虚拟团队中协作完成项目，通过在线共享文件和实时协作功能，跨越地理位置的限制一起工作。在线平台可以实时连接学生，使学生能够在自己的时间和地点内参与互动，灵活地满足不同学生的不同学习需求和时间。信息技术的运用创造了一个更加开放、便捷的学习环境，对于提高学生的学术成就和技能发展很有帮助。借助信息技术创建的在线互动平台极大地提高了学生的参与度，提升了学习效果。在传统课堂上，部分学生可能不太愿意在大班环境中表达自己的观点或提出问题。而在在线讨论板或虚拟课堂中，学生会感到更加自在和自信，因此并更加乐于发言。

第四，通过在线工具学生可以共享观点和创意，丰富课堂内容。在传统课堂中，学生难以在有限的课堂时间内表达自己的观点。但在在线平台上，学生可以随时随地分享自己的思考和创意，通过在讨论板上发表关于课程主题的文章，与同学进行深入地讨论，甚至提出新的问题或观点。这种交流有助于拓宽学生的视野，让学生从不同的角度理解课程内容。

（二）提供多媒体学习资源

多媒体资源如视频、音频和图像等可以生动地展示文学作品的情感和细节，帮助学生更好地理解文学作品的情节，帮助学生更加深入地理解文学作品的文化背景和历史背景。多媒体资源能够通过视觉和听觉元素，让学生更直观地感受到故事中的情感氛围和人物的情感表达[3]。例如，音频剧可以通过声音效果和演员的语调来传达角色的情感，从而让学生更深入地理解故事；插图、艺术作品或历史照片可以展示文学作品中描述的场景并提供人物的视觉参考，帮助学生更好地理解和想象故事中的情景，使得学习更加生动有趣，并激发学生的兴趣。

学生的学习风格各不相同，部分学生倾向于视觉学习，还有部分学生更倾向于听觉学习。而多媒体资源可以满足这些不同学习风格的学生，提高他们的学习效果。通过提供视频、音频和图像，教育者可以确保每个学生都有适合自己学习方式的资源可用。视觉学习者可以通过观看图像和视频更好地理解情节、场景和角色。同时，图表、图像和图表也可以用于解释文学作品中的复杂概念和关系。

听觉学习者则可能更喜欢音频资源，通过有声读物和音频剧，更加深入地理解文学作品的对话和情感表达，聆听和理解文学作品的关键元素。同时，图像和视频还可以直观地呈现文学作品中描述的历史背景，借助历史照片、古老的艺术品和文化展示，帮助学生更好地理解故事的时代背景和社会背景，增强对文学作品的整体理解，促使学生深入地思考其含义和主题。此外，多媒体资源还可以用于比较不同时期、地区和文化中的文学作品。学生可以通过观看和聆听不同文化的文学作品并进行比，从而拓宽自己的视野，并提高跨文化的理解

能力。

（三）拓宽文学资源获取途径

第一，互联网的普及使学生能够轻松访问全球范围内的文学作品和研究资料，让学生更容易地获得来自世界各地的文学作品和相关资料。在线图书馆和数字化文献库为学生提供了广泛的文学资源，学生可以通过在线平台与其他学者和文学爱好者进行交流，并获取新的阅读建议。如今，互联网已经彻底改变了学生获取文学资源的方式。在过去，学生需要依赖学校图书馆或实体书店来获取文学作品。如今，随着互联网的普及，学生可以轻松访问全球范围内的文学作品和研究资料[4]。电子书店、在线图书馆和数字化文献库为学生提供了更加便捷途径，无须离开家门，即可获取所需的资源。而这种全球范围的访问性对于文学研究和学术写作非常有帮助。学生可以轻松查找并引用来自世界各地的文学作品和研究资料，从而丰富自己的论文和项目。

第二，在线资源方便学生研究不同文化和文学传统，拓宽学生的学术视野。在线图书馆和数字化文献库是学生获取广泛文学资源主要途径，包括经典文学作品、学术论文、研究报告和历史文献等。数字化文献库具有便捷的搜索和筛选功能，学生可以根据关键词、作者、出版日期等条件搜索文学作品和学术资料，并快速找到所需的资源。这种便利性使得学生能够更高效地进行研究工作，并提高学生的学术成就。

第三，在线图书馆和数字化文献库允许学生在线阅读和下载文学作品。这种数字化阅读体验可以适应不同学生的阅读偏好，无论是在电脑上、平板电脑上还是移动设备上，学生都可以轻松访问。除了访问文学资源，学生还可以通过在线平台与其他学者和文学爱好者建立联系。社交媒体、学术论坛和书评网站等平台为学生提供了与同行交流的机会，让学生可以分享自己的阅读经验、提出问题并获取新的阅读建议，有利于拓宽学生的文学视野。通过与其他人讨论，学生可以了解到新的文学作品、作者或研究领域，丰富自己的阅读列表。同时，与其他学者和文学爱好者的互动可以促使学生更深入地思考文学作品，分享自己的见解，并学习不同的分析方法。

（四）个性化学习体验

首先，自适应学习系统可以帮助学生填补知识差距，提高学习效率[5]。信息技术运用在教育领域中的一项重要功能是提供个性化的学习材料。传统教学模式中教师采用的是标准化的教学方法，忽视了学生的个性化需求。而信息技术的应用可以根据学生的兴趣、水平和学习风格，为学生提供定制的学习体验。通过分析学生的学习历史和兴趣，系统可以推荐相关的书籍、文章、视频和其他学习材料，有助于激发学生的学习兴趣，使学生更愿意投入学习。

在传统教育中，学生可能在某些主题或领域上有较大的差距，阻碍了自身的学术发展。而自适应学习系统可以通过定制学习路径，帮助学生专注自己最需要的领域。这些系统通常包括自动化评估工具，可以识别学生的知识水平和学习需求，一旦系统了解学生的弱项，就能够为学生提供特定的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识和提高能力。这种个性化的学习经验可以大大提高学生的学术成就。

其次，自适应学习系统还具有实时反馈的功能，可以帮助学生了解自身的学习进度，从而更好地掌握自己的学习情况，及早发现问题并采取纠正措施。信息技术的运用能够让学生随时随地访问个性化学习资源，提高了学习的便捷性。

在过去，学生可能需要依赖课堂和教室来获取学习材料，而现在学生可以使用移动设备、平板电脑和笔记本电脑随时访问所需的资源。在繁忙的生活中，学生可以在上下学途中、休息时间或周末轻松地学习[6]。这种弹性学习使学生能够更好地管理自己的学习时间，以适应自己的时间表和学习节奏。

最后，在线学习平台和应用程序通常提供离线访问选项，学生可以下载学习材料，并在没有互联网连接的情况下阅读或学习，对于在互联网连接不稳定的地区或在飞行中的学生尤其有用。

五、结束语

信息技术在汉语言文学教学中的应用具有广泛的潜力和益处。通过增强互动性、提供多媒体学习资源、拓宽文学资源获取途径、个性化学习体验，还可以为学生创造更丰富、个性化、有趣的学习环境，有助于提高学生的文学素养。因此，教育机构和教育者应当积极探索并充分利用信息技术，以提高汉语言文学教学的质量和吸引力。

作者单位：陈艳红 甘肃省临夏回族自治州教师培训中心

参考文献

[1]张政.浅谈信息技术在汉语言文学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（6）：80.

[2]靳喜娜.信息技术在汉语言文学教学中的运用[J].未来英才，2016（21）：122.

[3]陈铭.信息技术在汉语言文学教学中的应用探微[J].数码世界，2021（1）：145-146.

[4]高雪梅.信息技术在汉语言文学教学中的应用[J].新商务周刊，2020（3）：224.

[5]邬晗.信息技术在汉语言文学教学中的应用[J].信息记录材料，2020，21（8）：119-120.

[6]刘忠银.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（12）：24.