渗透革命文化，培养爱国情怀

革命文化作为一种扎根于中国历史背景和文化土壤中的独特文化形态，是中华民族精神宝库中不容忽视的一部分，它不仅体现了中国人民在争取独立、自由和社会主义事业中的英勇奋斗精神，还承载着深厚的民族情感和价值观。在小学语文阅读教学中融入革命文化教育对于培养学生的爱国情怀、锤炼学生的意志、增强他们的民族自信心发挥了至关重要的作用。然而，在当前小学语文阅读教学中，革命文化的传承面临着一些困难和挑战。如果教师不能全面分析教材中关于革命文化的多样性和深度，教学手段相对单一，就不能有效激发学生的学习兴趣和参与度。

一、分析教材内容，挖掘革命文化元素

革命文化不仅承载了党和人民在革命斗争中的英勇事迹和崇高精神，更体现了中华民族对自由、平等、正义的不懈追求。教师应挖掘小学语文教材中的革命文化元素，并在教学中进行有效渗透，从而培养学生的爱国情怀，传承革命文化。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以深入分析文本内容，挖掘其中蕴含的革命元素。这篇文章描写了周恩来总理年少时的学习经历，体现了革命文化的精髓：对知识的渴望、对国家的忠诚、对人民的深情。这些元素是革命文化的重要组成部分，也是教师在教学中应当重点强调的内容。在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生感受和理解这些革命文化元素。首先，教师可以讲述周恩来总理所处的时代背景和生平事迹，让学生深入了解他的历史功绩。其次，教师可以组织学生开展小组讨论和角色扮演等活动，引导他们体会周恩来总理当时的心境和情感。此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如相关的图片和视频等，让学生更加直观地感受革命文化的魅力，培养他们对革命文化的理解和认同，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

基于以上教学设计，教师不仅能够帮助学生领会文中的革命精神，还能提升学生的爱国情操和民族自豪感。此外，这样的教学设计也有助于培养学生的历史责任感和使命感，使他们认识到作为新时代的青少年要继承和弘扬革命先辈的崇高精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦尽自己的一份力。

二、了解时代背景，感悟革命文化

革命文化不仅记录了时代的印记，还承载了无数爱国志士的高尚追求和信仰，它不仅是对过往的凝练，更是民族精神的延续。理解时代背景是体会革命文化精髓的重要途径。

例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师首先向学生介绍该事件发生时的历史背景，讲解鸦片战争的前因后果，让学生对清朝末年中国社会的状态和西方列强的侵略行为有更加深刻的认识。接着，教师细致分析圆明园毁灭的惨状，让学生体会国家兴衰和民族危机的严峻形势。结合中国人民为争取民族独立和人民解放所做的努力，教师可引导学生探讨革命文化的本质及其对现代社会的价值，激发学生的爱国情怀和民族荣誉感。在教学过程中，教师可以鼓励学生参与小组讨论和角色扮演等活动，加深他们对那个时代的认识。此外，教师还可以运用多媒体教学资源帮助学生更加直观地认识圆明园昔日的辉煌与毁灭的场景。

基于以上教学设计，学生能理解文章所描述的历史事件与时代背景，同时深刻感受革命文化的精神内涵与时代价值。这种教学方式既能培养学生的历史责任感和民族自豪感，又能激发他们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心与信心。

三、学习英雄事迹，传承革命精神

革命英雄不仅是历史的见证者，也是时代的典范，更是民族的精神脊梁。他们的英勇无畏和高尚情操激励了一代又一代人为国家的繁荣和人民的幸福而不懈奋斗。通过学习英雄事迹，学生能传承宝贵的革命精神。每一个中华儿女都应将这份责任铭记于心，并将英雄精神和革命文化发扬光大。

例如，在学习《狼牙山五壮士》一课时，教师应借助生动的叙述和丰富的材料，引导学生深入理解五位壮士的英勇行为。文章刻画了他们在面对强敌时展现的无畏气概和牺牲精神，教师可以借此引导学生领悟五位壮士为民族独立和人民幸福而战斗的崇高精神。同时，结合相应的历史背景，引导学生体会那个时期的历史环境，从而更加深入地理解五位壮士英雄行为的意义。在对英雄事迹有所感悟的基础上，教师还应引导学生思考如何将革命精神融入他们的价值观中。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生可以进一步理解五位壮士的内心世界和高尚追求，从而激发学生的爱国情怀。教师还可以鼓励学生探索如何在学习、生活及未来工作中践行这种革命精神。为了加深学生的理解，教师可以运用多媒体设备重现五位壮士的英勇形象。基于综合的教学手段和多角度的思考引导，学生能够更加全面且深刻地继承和发扬革命传统。

基于以上教学设计，学生在丰富的教学活动中不仅能够了解文章所描述的英勇事迹和革命精神，还能在实践中传承和弘扬这种精神，从而激发他们的爱国情怀和社会责任感，为培养坚定的理想信念和崇高的精神境界打下基础。

四、开展文化活动，赓续革命血脉

革命文化是中华民族历史长河中不可磨灭的印记，承载着深厚的民族精神和革命传统。在新时代的背景下，如何传承和弘扬这一宝贵的精神财富是教师需要重点思考的问题。而开展丰富多样的文化活动是赓续革命血脉、传承革命文化的重要途径之一。

例如，在学习《少年中国说》一课时，教师首先引导学生朗读课文，感受其中的激情与力量。接着，教师组织学生进行主题演讲比赛，让他们结合自己的理解和感受，畅谈对“少年中国”的憧憬与担当。这一活动不仅锻炼了学生的口语表达能力和思维能力，还使学生在发言时认识到自己作为一名新时代青少年所肩负的职责与使命。为了进一步加深学生对革命精神的理解，教师还可以带领学生参观革命历史纪念馆。在观看珍贵的历史文物、听讲解员生动的解说过程中，学生仿佛回到了那个烽火连天的时代，感受到了革命先烈英勇无畏的精神和坚定信念。这种身临其境的体验让学生对革命精神有了更加直观和深刻的认识。此外，教师还可以鼓励学生参与到革命文化的创作中来，组织学生朗诵诗歌、演唱革命歌曲等。这些活动在丰富了学生课余生活的同时，也使学生在实践过程中加深了对于革命精神的认识与认同。

基于以上教学设计，这些教学活动可以使学生对文本所阐述的革命精神有较为透彻和深刻的认识，也可以使他们在实践中赓续革命血脉、发扬革命精神。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应深入挖掘教材资源，剖析时代背景，研究与英雄事迹相关的资料，把革命文化贯穿于小学语文阅读教学的始终。教师还应持续探索创新的教学方法，以加强革命文化的教学效果，从而培养出具有深厚民族自豪感和爱国情怀的学生。

赵雯贞（敦煌市北街小学）