互联网+视域下高校钢琴教学创新思考

【摘 要】互联网时代，也使高校钢琴教学面临着更多的发展机遇和挑战。通过有机的融合互联网技术，高校钢琴教学能培养更多复合型人才。但与此同时，当前高校钢琴信息化教学还面临着一些困境，如碎片化学习成效不高、教师信息化素养不高、信息化资源不匹配等等。因此，如何充分发挥互联网的优势，促进高校钢琴教学方法的创新，成为当前亟待解决的问题。基于此，本文首先分析了当前高校钢琴教学的现状，随后，讨论了互联网资源在高校钢琴教学中作用，包括激发学习兴趣、加深知识理解和培养综合素质等。最后，提出了具体的应用策略，包括借助网络资源优化情境创设、利用信息技术加强指导以及搭建网络平台交流等，希望以此提高钢琴教学质量。

【关键词】钢琴教学；互联网；问题；必要性；策略

【中图分类号】G642.4；J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）07—164—03

钢琴曲目的主要特点是具有不同的体验感和极强的穿透性，通过钢琴演奏，精准的传达作品的内涵，能培养学生良好的形象思维和审美能力。随着社会经济的发展和科技的进步，互联网已经深刻改变了人们的生活方式和工作方式。在教育领域，互联网为教育信息化建设提供了广阔的空间。而互联网时代的到来，创新了高校钢琴教学的途径，进一步丰富了钢琴作品的情感表达，拓宽了其传播的途径。借助于互联网教学，能带给学生强烈的意境体验。所以，通过有效结合钢琴教学和互联网技术，可使钢琴教学效率和教学的有效性得到大幅提升。

一、现阶段高校钢琴教学存在的问题

（一）教学模式单一，不能有效提升学生学习技能

目前，很多高校钢琴教学缺乏清晰的教学目标，拥有单一的教学方式，更多是对传统教学模式的沿用。在课堂教学中，主要是教师讲课，学生缺少课堂实践和练习。而教学方式的滞后，无法将学生学习钢琴的兴趣激发出来，也不利于学生良好的学习习惯的培养，不能对钢琴的艺术美感进行展现，对于提升学生钢琴技能带来了阻碍。要想熟练掌握和运用钢琴技能，需要合理分配教学时间。目前，教师在教学的主要身份是指挥者和引导者，不重视提升自身的专业水平和素质。而演奏钢琴曲目，需要具备精湛的演奏技巧，能灵活运用多种演奏方法，这样才能精准的传达不同的风格和曲子所要诠释的感情。通过运用正确的演奏方式，使学生对曲目背后的故事进行挖掘和了解。但是现阶段很多教师在教学中更多是传授理论知识，导致学生不能灵活的表达和掌握作品的风格。

（二）缺乏钢琴教学资源，对培养学生审美能力带来阻碍

作为一种古典艺术，一些教师在教育教学中，有机的分割了钢琴教学和互联网技术。而事实上，钢琴教学的宗旨之一，是提高学生音乐审美能力。利用互联网技术，能将空间和时间的局限性彻底摒弃，使学生学习的钢琴曲目更加丰富多彩。学生也可与自身的兴趣和爱好相结合，对自己喜欢的钢琴音乐进行选择。而事实上，一些高校并不重视，也没有将互联网技术有效运用于钢琴教学中。和其他乐器相比较，钢琴有着比较昂贵的价格，同时稀缺资源。而教师专业能力欠缺，对互联网的运用不足，导致学生对钢琴的理论内涵真正掌握和运用。同时，在互联网的冲击下，学生每天接触到的信息可谓是鱼龙混杂，在理解和吸收钢琴知识方面，不能跟上教师的教学进度。

（三）具有单一的教学评价机制，对学生真实水平很难体现

在互联网视域下，随着不断发展和变化的艺术形式，文艺作品也呈现出百家争鸣、百花齐放的局面。由于传统的教学方法相对滞后，同时，过于单一和片面的钢琴评价方式，不能跟上时代发展的步伐。而具备一定的理论基础，是学习钢琴课程的前提，在此基础上，对演奏技巧不断提升和完善。目前，多数学生还缺乏高超的演奏技巧，而仅仅具备一定的演奏基础。过去，对学生学习水平的考查，更多是采用学生现场演奏，教师监考打分的形式。由于评价方式单一，对学生临场发挥的状态没有高度重视，而教师个人的喜好，也会直接影响考核结果。单一的钢琴教学评价机制，对全面发展学生综合素养带来了阻碍。同时，演奏时候没有立足于规定的特色和风格，也会直接影响学生综合成绩。通过考试成绩和学生平时考核的成绩的考核，对学生个人实际音乐水平不能真实和全面的展现。

二、高校钢琴教学中融入互联网技术的必要性

（一）培养创新型钢琴人才

将互联网技术融入到钢琴教学中，能使课堂教学环境更加轻松和愉悦。在这样的氛围中，学生能突破教材内容的局限性，所学习和了解的钢琴内容，往往更富创造力、也更加形象和生动，这样学生也会充满热情的主动学习钢琴。在这个过程中，能将学生创新意识和发散思维激发出来，能为创新型钢琴人才的培养夯实基础。

（二）培养应用型钢琴人才

新形势下，社会各个行业更加需要实用性人才而非理论型人才。为了满足用人单位的需求，高校在日常教学中，也更加侧重培养技能应用型人才。在高校钢琴教学中，应用型人才主要是指钢琴理论知识深厚，同时还能对钢琴作品进行创编和实际演奏。作为钢琴教师，应为学生提供更多的机会，如借助于网络线上平台进行演奏。通过拓展网络教学资源，使学生创编技能得到质的飞跃。这样通过线上和线下多种形式的运用，对更多高质量的应用型人才进行培养。

（三）全面发展复合型钢琴人才

随着当前市场竞争的日益激烈，为了提高钢琴人才的竞争力，就需要具备跨学科知识和专业技能，这就是所谓的复合型钢琴人才。而在人才培养过程中，既要求学生学习到更多的钢琴专业知识，同时还能对其他领域的知识都有涉足。通过多种艺术形式的熏陶，使学生具备较高的综合素质和艺术审美能力。借助于互联网教学，便利了学生相关知识的获取，学生可通过相关视频软件的运用，将相关知识通过搜索引擎等网络平台进行搜索，这样会使自身的知识面得到进一步的拓展。

三、互联网+视域下高校钢琴教学策略

（一）制定明确的教学目标，提高学生艺术审美能力

在高校钢琴教学中，教学目标明确，是顺利完成课程教学任务的关键。培养高素质的钢琴艺术素养的音乐人才，是高校开设钢琴课程的宗旨。为此，教师要对学生的审美能力深入了解，在教学中采取有效措施，科学引导学生，使学生对钢琴艺术内涵熟知和掌握，在提高钢琴教学的质量的同时，还能促进学生艺术鉴赏水平的不断提高。学生不仅要具备读谱能力，还能熟练运用乐谱，这样才能将钢琴的艺术灵魂极好的诠释出来。为了紧密结合互联网教学，高校所聘请的钢琴教师，要熟悉互联网技术。学校还要加强培训，为教师提供更多的机会和条件去对外交流和学习，使教师对于钢琴教学中运用互联网技术的重要性切身体会。通过教师之间的互动与交流，彼此学习和借鉴，了解越来越多的前沿的教学方法，感受计算机和音乐平台的影响和作用，真正实现与时俱进。

（二）完善教学模式，营造良好的教学情境

首先，为了走出传统教学的瓶颈，需要教师创新教学模式，以教学目标为导向，给学生提供更多的机会去演奏钢琴，将其学习热情充分激发出来。过去，在钢琴教学中，教师更多是自己演奏，学生在课堂上接触钢琴的机会很少，不能亲自进行实践。为提高教学质量，教师要营造良好的教学情境，在教学模式上，要尽量科学化、立体化和多样化。在讲述理论知识的过程中，应选择适合的、学生喜欢和熟悉的曲目作为背景，以此激发学生专注力。通过适宜的教学情境的创设，锻炼学生钢琴技巧，使学生知识掌握程度得到潜移默的提升。同时，教师也可以实施生活化的教学方式，紧密结合日常生活与课堂教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。

其次，完善软件和硬件设施。为了深入改革高校钢琴课程教学模式，高校还要投入适当的资金，及时更新和升级当前使用的音乐器材和音乐教材，为学生提供高质量的软件和硬件。作为钢琴教师，也要加强学习，丰富自身的知识储备和业务水平，通过自身良好的专业素养，引领学生学习和实践。通过加强师资队伍建设，在课堂教学中树立现代化的教学理念，能使钢琴教学质量得到大幅提升。

（三）合理应用互联网技术，加强对学生的指导

首先，为了进一步提高教学效率，教师在钢琴音乐教学中，应熟练掌握和运用互联网信息技术的不同的表达方式。比如，通过大数据技术的有效运用，对钢琴教学的难点问题进一步了解。同时，借助于数据储存的方式，科学分析和整理学生在演奏练习过程中出现的各类问题。学生也可以通过观看视频，回忆自己的演奏过程，根据数据变化，查找问题，及时纠正错误。教师通过分析数据，指出学生演奏的薄弱环节，并进行一对一的辅导，使学生能顺利通过考核评级，由此促进学生的演奏技术水平的不断提升。而教师也可利用互联网，实时的监测学生乐器的音准、演奏节奏的快慢等，并给予科学的指导。

其次，了解学生的学习特质，增强师生间的互动。互联网时代，大量的信息鱼龙混杂，会对学生带来巨大的冲击，也会因此改变学生的学习态度、学习方式和习惯等。作为教师，应积极运用互联网手段，对学生的想法变化等及时了解，对一些学生感兴趣的时事热点问题共同关注，寻找和学生的契合点。作为一种艺术表演教育，钢琴教育能丰富学生精神世界。通过在教学中紧密结合美育教育和德育教育，能使学生接受美的熏陶，并塑造正确的三观。随着教育改革的日渐深入，钢琴教学也要变革自身的演奏风格，突出学生的主体性。在进行演奏教学时，要遵循由简到繁、循序渐进的原则。教师可在课堂上与学生探讨当代著名的音乐表演艺术家以及一些流行的曲目，立足于学生的视角，取得他们的信任，将其学习兴趣极大的激发出来。另外，还要对学生的心理健康充分关注，通过互联网资源的有效运用，强化学生学习体验，在实践教学中了解学生的特质，密切师生之间的沟通与协作。

最后，紧密结合钢琴伴奏教学和演奏教学，激发学生学习兴趣。钢琴演奏和伴奏是钢琴教学的重要组成部分，二者之间的关系是相辅相成的。通过配上伴奏的曲目，并鼓励学生，对自己喜欢的流行乐曲进行演奏，能使学生充分体验学习的快乐。在这个过程中，学生通过欣赏伴奏的曲目，在自身理解的基础上，进行艺术创作和即兴弹奏，能熟练掌握曲目的内涵和精髓。和学习经典曲目相比较，学生即兴创作的难度往往会更大，既需要学生掌握系统的知识，了解和声，还要紧密配合演奏和伴奏。为此，教师要引导学生借助于互联网，对更多曲目知识了解和学习，掌握不同的伴奏形式和风格。通过紧密衔接伴奏和钢琴曲，将学生学习兴趣和创作能力切实激发出来。

（四）完善教学评价机制，促进学生个性化发展

首先，尊重学生个体差异，开展分层教学。教师要根据学生学习时间和课程内容，弹性安排钢琴学习时间，既要在教学过程中融入思想文化的培养，还要给学生充足的时间进行实践操作。但是因为学生之间的个体差异，对音乐有着不同的领悟能力。为了达到理想的教学效果，教师要立足于不同学生的个体差异，不断调整教学模式，通过采取表扬和激励的措施，使学生能够自主学习。所以，教师要开展分层教学，促进学生钢琴水平的全面提升。如果学生具有较高的音乐素养，在教学中要采取练习弹奏的形式，对于演奏过程中出现的问题，要给予学生适当的指导。如果学生已经具备的一定的钢琴基础知识，则可采取单独授课的形式，所选择的钢琴曲目，要与学生实际水平吻合。这样既可以丰富学生专业知识，还能对学生演奏技巧进行锻炼。如果学生具有相对较低的专业素养，起步实践短，则可引导学生制定完善的学习计划。所选择的曲目，难度要低一些，这样既可以使学生对于演奏技巧初步了解，还能将学生学习兴趣充分激发出来，进一步提升学生演奏水平。其次，在开展个性化教学和分层次教学的过程中，需要构建完善的教学评价机制。教师要根据学生专业水平，实施多元化评价，通过每一次练习和课堂的考核，使学生演奏水平得到切实提升。评价主体不仅包括教师的评价，还要进行生与生之间的互评和学生的自评，这样才能对学生在学习过程中的点滴进步进行真实的体现，促进学生个性化发展，并对高校钢琴教学效果进行全面展现，真正提升钢琴教学水平。

四、结语

作为高校音乐教学的重要组成，钢琴教学对于学生音乐素质的提升和钢琴技能的培养，发挥着非常重要的作用。互联网时代，也改变了钢琴教学的环境和教学理念，作为教师，要与时俱进，提升自身信息化运用能力，与当前钢琴教育改革的趋势相顺应。通过互联网技术的有效运用，对当前的钢琴教学体系进行完善，培养更多优秀的高素质钢琴演奏人才，促进钢琴教育的健康发展。

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作者简介：周欢（1990—），女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生，湖南交通工程学院人文与艺术学院，助教，研究方向为钢琴教学。