【摘 要】中国传统手工艺历史悠久,伴随着人们的生存生活、经济发展而不断变化,不仅汇集了人们的集体智慧,也成为中华优秀传统文化中的重要载体。早在2008年,布老虎经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录,而在其活态传承过程中却出现特色不明显、品种单一化、创意性不足等问题。此次研究利用文献研究法等方法,首先从上述三方面分析“文化双创”背景下非遗布老虎活态传承现状,随后从IP形象打造、特色元素提取、特色产品挖掘三方面提出“文化双创”背景下非遗布老虎活态传承方法。
【关键词】文创双创;文创设计;非遗文化;布老虎
【中图分类号】TS938;G122 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198(2024)07—035—03
引言
党的二十大报告中明确指出现代设计是传统手工艺与现代生活的纽带,不仅对传统手工艺发展有着积极影响,同时也对中华优秀传统文化传承有着重要推动作用。2008年,布老虎经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录,其不仅是民间手工艺的代表之一,更以其丰富的造型、娇憨可爱的神态成为文化产品的载体。但是随着社会经济发展与文化的冲击,布老虎因实用性不足、制作工艺复杂,多位布老虎手工艺制作人不再继续制作,导致布老虎的文化无法得到传承与发展,而如何利用现代化产品特色,传承和发展非遗布老虎,使得非遗布老虎实现活态传承已成为当下研究和思考的重点。
一、“文化双创”背景下非遗布老虎活态传承现状
(一)特色不明显,教育功能不足
从产品形态而言,文创产品包含文化创意内容和文化产品本身两部分,前者主要是与其他普通文化产品相区分的文化元素,也是产品的核心价值;后者则是产品本身。此次研究整理了现有的部分有关非遗布老虎的文创产品,发现大部分是将非遗布老虎的形象直接复制粘贴在团山、补贴、日历或礼盒的外包装上,整体表现风格浅显,虽然具有一定视觉效果,也只是单一地展示了非遗布老虎的神态、纹饰等内容,并未深挖非遗布老虎的文化内涵。总体而言,在“文化双创”背景下,部分文创产品出现过于强调商业价值而忽略文化内涵传递和自身具有的教育功能,创新性有所不足,此种复制粘贴式产品设计理念过于浅薄,产品文化内涵深度不足,非遗布老虎的精神特质、地域特征并未得到全面挖掘,导致历史语境与现代产品的交融效果较差。
(二)品种单一化,时代特色匮乏
党的二十大报告中明确提出“非物质文化遗产是中华优秀传统文化的基因性、根脉性因素,要通过保护与传承、创造性转化、创新性发展推动乡村文化建设。”基于报告的指示,非物质文化遗产的传承需要激活内生动力,坚持活态传承,守正创新。然而在非遗布老虎的活态传承过程中,却明显出现品种单一化的问题。目前,我国虽然加大了非遗专项设计队伍的建设,例如故宫博物院、上海博物馆、苏州博物馆等均拥有自己的文创设计团队,但是大部分的文创产品设计依托比赛或个人参与,并未形成完整的设计服务链,导致产品设计与市场需求脱节,文创产品单一[1]。例如在非遗布老虎的文创产品设计中则主要以“虎头帽”为主,鲜少将非遗布老虎与群众的日常生活、娱乐、工作相结合。
(三)创意性不足,文化内涵不深
创意是“文化双创”的内核,然而在文创产品设计过程中,创意不足往往是产品设计、IP形象设计所常见的问题,究其原因有以下两点:第一,团队缺乏系统化的设计理念;第二,对优秀传统文化认知不足。从前者而言,上文所述现阶段的文创产品交由专门的设计团队负责,但是部分团队的文创设计起步较晚,团队对创意性设计理念感知薄弱,缺乏系统化的设计理念,导致产品缺乏创意性;从后者而言,部分团队对优秀传统文化认知理解较为片面,缺乏研究文化内涵的价值体系,导致影响产品设计与开发。以非遗布老虎的文创设计为例,部分团队意识到将“古意”与“新潮”相结合,但是忽略了对布老虎诞生地的文化元素挖掘,缺乏非遗布老虎深度的传承,导致与“活态传承”理念相悖。
二、“文化双创”背景下非遗布老虎活态传承方法
(一)立足IP形象,体现情感化需求
在“文创双创”背景下,IP形象打造是凸显品牌价值内核的主要途径,而IP形象的核心是品牌通过对自身及文化的客观形象描述,形成独特、辨识度高的视觉符号形象。非遗布老虎形态娇憨、威风凛凛的形象早已深入人心,在品牌形象打造过程中以非遗布老虎为原型开展IP形象设计能够满足受众群体的情感需求,拉近品牌与消费者之间的距离。并且,此类拟人化IP形象设计方法能够赋予IP形象人格化形象色彩。基于此,立足于IP形象打造需求以及社会群众情感化需求,设计方法可注重以下两点:第一,清晰情感定位;第二,合理拟人处理。
1.清晰情感定位
情感化表达是在互联网时代背景下,加强产品与受众群体沟通的关键。在情感消费社会中,受众群对产品的需求不再停留于单一的物质消费上,更多的是由物质消费向精神消费转变。基于此,个性鲜明的形象能够建立受众群对产品的情感共鸣,以熊本熊为例,该IP形象以呆萌软糯的性格呈现,通过打造工作、服务等多种形象的IP形象建立工作认真负责的印象,在给社会群众带来欢乐的同时也给市民带来较为强烈的情感共鸣[2]。借鉴熊本熊的IP形象设计思路,在“文化双创”的背景下对非遗布老虎进行活态设计应当需要清晰非遗布老虎的情感定位,对IP形象的情绪、人格、价值观做出形象生动刻画,进而彰显出IP形象的生命力,以便于建立与目标群体的情感共鸣,达到文化传播的目的。
2.合理拟人处理
从表情、性格、动作、神态等方面对IP形象进行生动形象的刻画,能够突出IP形象,使得IP形象更具有感染力,从而拉近IP形象与目标受众群的距离。以“布唬生威”为例,该品牌是以晋南手工布老虎为原型的文创品牌,该品牌IP形象以晋南布老虎为原型开展,使用扁平化设计,从布老虎团块化的造型、旋涡状花纹、桃形眼睛、宽大的嘴巴以及蝉形的鼻子等方面提取元素,并做出合理简化,整体呈现出活泼生动的形象,在体现出品牌个性的同时,也完整体现出晋南布老虎的形象元素[3]。
(二)提取特色元素,增添视觉体验感
不同地区的布老虎所承载的历史文化有所不同,而历史的传承与演变过程中也形成独特的地域文化,例如民俗文化、服饰文化等,此类文化均渗透于器物、手工艺等方面,此类元素也为非遗布老虎的活态传承提供视觉表现和智力支持。在此主要以“布唬生威”为例,对该品牌的非遗布老虎所蕴含的文化特色元素进行分析。
1.民俗文化
“布唬生威”所在地为山西晋南,而社火是山西晋南地区传统民俗文化表演形式。该地区社火内容丰富,种类多样,表演场面喜庆壮观,节奏欢快,能够充分体现出山西晋南地区的民风民俗,体现出山西晋南地区人民民风淳朴、豪情壮阔的气质。迄今为止,山西晋南仍然保留着正月十五闹社火的习俗,而为了突出山西地区文化特色,“布唬生威”品牌也从社火表演形式中提取诸多文化元素,例如锣鼓、高跷等元素(如表1所示)[4]。例如在品牌形象打造中,“布唬生威”打造出“小迷唬”、“圪团儿”两大IP形象,其中“小迷唬”的衣物服饰采用山西地区秧歌服饰,色彩选用喜庆的红、绿二色,在动作设计上将“踩高跷”与IP形象相结合,整体动态十足,憨态可掬;而“圪团儿”的形象设计中,仍然以山西地区民间特色服饰为主,动作设计上将打镲与IP形象结合,整体形象呈现出喜感欢乐的同时也能够直观展现出山西地区的地方特色。
2.服饰文化
山西是汉文化生活区,人民群众的服饰保留了汉民族的特色,例如材料因地制宜,普遍选用棉花、毛线、丝绸、麻等材料,体现出当地人民群众简朴不图华丽的衣着习惯,而色彩则主要以红绿等鲜亮色彩为主,体现出当地人民群众热情好客、豪迈的性格特征。而“布唬生威”品牌的文化产品打造过程中,充分结合了山西地区的服饰文化特色,提取了当地特有的秧歌服饰、短褂等特色服饰元素。其中秧歌服饰是山西晋南非物质文化遗产中秧歌的艺术载体形式,在艺术表演中占据重要地位;短褂则受到北方游牧民族影响而形成的特有的地域服饰。“布唬生威”品牌中的“小迷唬”“圪团儿”两大IP形象均体现出此类服饰文化元素,例如“小迷唬”身着山西秧歌服饰,上衣前中心开口,立领,对襟缝有盘口;“圪团儿”则身着具有特色的对襟短褂,无领无袖毛皮为肩[5]。
(三)挖掘特色产品,建立良好品牌形象
在“文化双创”背景下,非遗布老虎的活态传承过程中,除了需要对非遗布老虎文化内涵的挖掘,还需要通过创新创意的形式结合文化内涵和文化载体,建立文化内涵与文化产品的联系,以文化产品为载体凸显文化内涵,以此达到拉近与消费者距离的目的的同时建立良好的品牌形象。在新时代的背景下,表情包、插画等多种形式与非遗布老虎相结合,不仅能够凸显非遗布老虎的地域性、文化性、故事性,更能够利用表情包、插画的群体性提升非遗布老虎的传承性。在此过程中,以活态传承为目标,可深入挖掘非遗布老虎的文化内涵,打造具有独特艺术文化和价值功能的文创产品,例如设计日用品、办公用品、家居用品等。以“布唬生威”品牌为例,该品牌在非遗布老虎活态传承过程中,深挖非遗布老虎的文化元素,打造了一系列蕴含布老虎元素的日用品、办公用品、家居用品,其中日用品包含帆布包、抱枕、口罩等,办公用品包含书签、台历等,家居用品包括水杯、文件夹等。此类产品不仅受到目标群体的喜爱,同时也拓宽了非遗布老虎的传承渠道。
三、结语
我国非遗活态保护与传承仍在初步摸索阶段,而如何立足于非遗文化内涵,挖掘与文化产品的联系,实现“古老”与“新潮”的结合已成为当下文创产品设计研究和思考的重点。布老虎早在2008年经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录,但是如今却出现特色不明显,教育功能不足、品种单一化,时代特色匮乏、创意性不足,文化内涵不深等活态传承问题。基于此,此次研究以问题为导向针对性提出立足IP形象,体现情感化需求、提取特色元素,增添视觉体验感、挖掘特色产品,建立良好品牌形象三点非遗布老虎活态传承建议,望为广大工作人员提供工作思路。
参考文献:
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作者简介:杨斌洁(1987—),女,汉族,山西运城人,博士在读,运城幼儿师范高等专科学校,讲师,研究方向为艺术设计。