教育思想者应以教育家精神锤炼自己

2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。习近平总书记对教育家精神的六条论述，反映了新时代对教师理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力的全面要求，是一名教师应有的素养。

教育家精神是新时代对教师的新要求。教育思想者以教育家精神锤炼自己，就需要认识新时代的特征。新时代的特征是什么？是创新。互联网、大数据、人工智能都是不断创新而产生的。新的生产力必然会改变人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观。教育要适应新时代的要求，也需要把创新放在第一位。教育的创新包括教育观念的创新、教育价值观的创新、教育内容的创新、教育方式方法的创新。教师为教育的主体转变为学生为教育的主体、从“教师的教”转变为“学生的学”，都是教育观念的创新。3月29日，在学习共同体与教育革新论坛暨第五届全国学习共同体大会上，我和佐藤学教授对话，他提出，今天教师要从“教学专家”转变为“学习专家”，这又是一次观念上的创新。2022年，教育部印发的新课程标准，提出课程综合性、实践性、跨学科性，克服知识的碎片化，培养学生的核心素养，这是对教育内容的创新。提倡研究性学习、探究性学习，开展项目式学习、STEM学习、数字化、走班制等，这是教学方式方法的创新。观念的创新是主要的，有了观念的创新才有行动的创新。教育观、人才观、学生观、质量观都是教育思想者需要思考的问题。

教育思想者要思考、研究现实中的真问题。我们的学校、我们的老师，在哪些方面需要创新？最主要的是教育观念是否有所转变，是否符合新时代创新的要求。只有观念转变了，才能理解新课标内容的创新，才能想方设法在教学方式方法上创新。我们经常把深化教育改革作为口头禅，但是不明确改什么，所谓改革，就是要改变现状。但改革不一定是创新，改革以后要走新路，才是创新。“双减”是要改变学生学业负担的现状，回到教育的原点，这不是创新。但是在“双减”以后，怎样使学生生动活泼地发展、充分发挥他（她）的潜力，教育观念要改变，方式方法要创新。教育是培养人的活动，因此，教育创新最终要落到每一个学生身上。教育的创新是为了学生的创新，培养每一个学生都有创新思想和创新能力，将来他们才能适应新时代创新的要求。

教育思想者要以教育家精神锤炼自己，要在教育工作中创新，就要学习，向书本学习，向优秀教师学习，向学生学习，向社会实践学习。不仅学习学科专业知识，还要阅读经典著作，以了解人类文明的发展，扩大视野，增长见识，提高个人的人文素养。素养提高了就会产生智慧，产生教育的智慧，就会在教育工作中创新。我经常讲，教师要学点教育史，了解教育是怎样发展过来的，以深刻了解教育的本质、前人的经验。文科老师读点科普作品，以对大自然和科技发展有所了解；理科老师读点文学作品，以提升自身的人文素养、思想品位。

教育思想者要把教育家精神落实到工作中，教好每一个学生，办好人民满意的学校。校长要带领全体教师以教育家精神，乐教爱生，爱护每一个学生；勤学笃行，上好每一节课；启智润心，因材施教，启发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维；言为士则，不仅教书，更要育人，既做经师，更做人师。要把教育家精神引领与师德师风建设结合起来，认识教师职业的重要性、特殊性、光荣性、艰巨性，守正创新，坚定为全面建设中国式社会主义现代化服务，肩负为党育人、为国育才的历史使命。

责任编辑：胡玉敏