初中数学课堂教学中问题解决能力培养的策略研究

随着素质教育的不断深入，初中数学课堂教学中越来越重视培养学生的问题解决能力。在初中数学教学过程中，教师可以通过问题情境的创设、问题教学的实施、问题思维的培养等途径来培养学生的问题解决能力。教师在实际教学中需要从学生学习兴趣和实际需求出发，通过提高学生数学课堂参与度、优化教师问题教学策略等途径来提高学生的数学问题解决能力。本文对初中数学课堂中培养学生问题解决能力的意义和策略进行了分析，希望能为广大数学教师提供借鉴。

在数学教学过程中，教师要有意识地创设各种问题情境，将教材中的相关内容与学生的实际生活相结合，让学生通过感知、思考等方式来提出问题并解决问题。这种方法不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生的数学问题解决能力。

在初中数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点和实际情况来实施问题教学。例如，在“正方形的面积”一节内容中，教师可以引导学生对“正方形”的概念进行认识。首先，教师可以对“正方形”进行定义：正方形是由4条边所围成的矩形。其次，教师可以将学生分为两组，让第一组学生观看视频并回答问题；第二组学生通过阅读教材内容并回答问题。在对第一组学生进行提问时，教师可以对其进行适当引导，比如教师可以让学生思考“正方形面积是多少”“正方形的周长是多少”等问题。然后，教师可以根据第一组学生的回答进行提问，如“正方形的面积是多少”等问题。在对第二组学生进行提问时，教师可以根据第二组学生的回答进行提问。通过这样的问题教学方式可以有效提高学生的数学问题解决能力。

在初中数学课堂教学过程中，教师可以通过创设问题情境的方式来培养学生的问题思维能力。首先，教师可以通过创设数学问题情境的方式来激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在数学课堂中有强烈的问题意识，提高学生在数学学习中的参与度。其次，教师在数学课堂教学中需要根据不同类型的教学内容来创设不同类型的数学问题情境。例如，教师可以通过创设生活实际问题情境来培养学生的问题解决能力；可以通过创设历史知识背景问题情境来培养学生的数学学科素养；可以通过创设数学实验情境来培养学生的数学学科实践能力。

例如，在讲授“一元一次方程”这部分知识时，教师可以通过引导学生运用“一元一次方程”解决实际生活中遇到的问题。在学生对“一元一次方程”有了一定了解后，教师可以通过将“一元一次方程”与日常生活联系起来，引导学生思考如何将现实生活中遇到的“一元一次方程”应用到实际生活中去。例如，当遇到“二人登山”这类问题时，教师可以引导学生思考如何根据两个人上山所需时间来计算登山所用时间。当学生通过分析得出解决方案后，教师可以引导学生将自己所学知识应用到生活中去。

在初中数学课堂教学过程中，教师还需要引导学生通过对已学知识进行归纳总结来提高问题解决能力。例如，教师可以通过对已学知识进行归纳总结来培养学生的数学学科素养。在初中数学课堂教学过程中，通过对基础知识的归纳总结来提高学生在数学学习中的自信心。

总之，在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生的问题解决能力，从而使学生通过数学课堂学习逐步养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质。此外，教师在教学过程中还应该从问题情境的创设、问题教学的实施、问题思维的培养等方面来提高学生的数学问题解决能力。教师可以通过创设问题情境、开展合作探究、设置学习任务等途径来激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力；通过提出具有一定难度的问题、设置有效的提问等途径来培养学生数学思维，提高学生提出问题、解决问题的能力，从而使学生形成良好的数学思维品质，为其今后学习和发展奠定良好基础。

（作者单位：利川市思源实验学校）