基于项目化学习模式创建初中信息技术课堂

在信息数字化时代，信息技术渗透到学生学习、生活的各方面，成为推动社会进步发展的重要力量。在视觉传达领域，平面设计以直观、富有创意的特点，在广告、媒体、教育、商业等多个领域发挥着至关重要的作用。因此，培养、提升学生的信息素养，特别是平面设计方面的实际操作能力，成为初中阶段信息技术教育的重要任务。

一、案例呈现

（一）引入阶段

教师展示多幅色彩鲜艳、设计巧妙的平面广告作品。

学生立刻被屏幕上展示的作品所吸引，发出了一阵阵惊叹声。教师趁机问道：“同学们，你们觉得这些作品怎么样？”

“很漂亮！”“很有创意！”学生纷纷回答。

“没错，这些作品都是平面设计师的杰作。”教师点点头，继续说道，“平面设计是一种通过视觉元素来传达信息和表达情感的艺术。它不仅仅是一种技能，更是一种创意和审美的体现。你们想不想也成为一名出色的平面设计师呢？”

“想！”学生异口同声地回答。

“那好，今天我们就来开启一段神奇的平面设计之旅。”教师微笑着说，“在接下来的课程中，我将带领大家一起探索平面设计的奥秘，学习如何运用色彩、文字、图形等元素来创作出属于自己的设计作品。你们准备好了吗？”

教师看到学生热情高涨，心中也充满了期待。通过这个项目化学习，学生不仅能够掌握平面设计的基本技能，更能够激发出创意和想象力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）知识学习阶段

在学生兴奋而期待的目光中，教师开始了平面设计基础知识的讲解，首先通过PPT展示了一些基本的平面设计元素，包括色彩、字体、图形和布局等，并逐一进行详细的介绍。

“首先，我们来谈谈色彩。”教师指着屏幕上的色轮说，“色彩是平面设计中非常重要的元素之一。不同的色彩可以传达不同的情感和氛围。比如，红色通常代表热情、活力和警示，而蓝色则给人带来平静、安宁和信任的感觉。那么，你们能想到其他颜色代表的含义吗？”

小明举手回答：“绿色通常代表自然、健康和生机！”

“非常好！”教师赞许地点点头，“小明说得没错。绿色确实常常与自然、健康联系在一起。这就是色彩在平面设计中的魅力所在。”

接下来，教师又展示了几种常用的字体，并解释了不同字体的特点和适用场景。“字体选择也是设计中非常关键的一步。不同的字体可以传达出不同的风格和情感。比如，宋体给人一种古典、端庄的感觉，适用于正式场合；而圆体则更加圆润、可爱，适用于轻松、愉快的场合。当然，在选择字体时，我们还需要考虑文字的可读性和易识别性。”

在介绍完色彩和字体后，教师开始讲解图形和布局的设计原则：“图形和布局是平面设计中另外两个重要的元素。通过巧妙的图形设计和合理的布局安排，我们可以使设计作品更加生动、有趣和易于理解。”

教师展示一个优秀的平面设计作品，并引导学生分析其中的图形和布局设计：“大家看看这个作品，它运用了哪些图形元素？这些元素是如何布局的？”

小丽举手说：“我看到了一个大的标题和一些小的文字说明。标题放在了作品的上方，很醒目。文字说明则分布在作品的下方和旁边，形成了清晰的层次结构。”

“小丽观察得很仔细！”教师肯定地说，“这个作品的布局非常合理，标题和文字说明的位置恰到好处，使整个作品既美观又易于阅读。这就是我们在设计中所追求的‘形式与功能’的完美结合。”

（三）项目准备阶段

在学生掌握了平面设计的基础知识后，教师宣布进入项目准备阶段。这个阶段的关键是为学生提供一个实际的设计项目，让他们有机会将所学知识应用于实践中。

教师首先向学生介绍项目的主题：“我们的项目主题是‘环保宣传海报设计’。在这个项目中，你们将运用所学的平面设计知识创作一幅旨在提高人们环保意识的宣传海报。”

为了让学生更好地理解项目要求，教师展示一些优秀的环保宣传海报案例，并引导学生分析这些海报的设计元素和传达的信息：“大家看看这些海报，它们运用了哪些设计元素来吸引观众的注意力？又是如何传达环保这一核心信息的？”

学生仔细观察这些海报，并分小组讨论。小华举手说：“这些海报都运用了醒目的标题和引人注目的图片来吸引观众。比如，有一张海报用了一张被污染的地球图片，配上‘保护地球，人人有责’的标题，让人一眼就能看出它的主题。”

“没错！”教师点头表示赞同，“这就是平面设计的魅力所在。通过巧妙的设计，我们可以让海报在众多的信息中脱颖而出，引起人们的关注。”

接下来，教师开始分组并分配任务：“现在，我们将分成几个小组进行项目设计。每个小组需要选出一位组长来负责协调组内的工作。组长需要和老师一起确定设计方向和目标受众，然后组织小组成员进行分工合作。”

学生兴奋地开始自由组队，并很快选出了各自的组长。教师走到每个小组旁边，与组长一起讨论设计方向和目标受众。“你们打算如何表现环保这一主题？目标受众是谁？想传达给他们什么样的信息？”

在确定了设计方向和目标受众后，教师向学生介绍了项目的时间安排和评价标准：“这个项目将持续两周时间。在这两周里，你们需要完成海报的设计、制作和展示。最终的评价标准将包括设计的创意性、美观性、传达信息的准确性和团队合作的默契度。”

（四）项目实施阶段

随着项目准备阶段的顺利完成，学生迎来了充满挑战与创意的项目实施阶段。在这个阶段，他们将动手设计自己的环保宣传海报。

教师首先打开设计软件，向学生展示如何创建一个新的设计项目，并设置了海报的标准尺寸。“现在，大家可以开始设计自己的海报了。记得考虑我们之前讨论过的设计元素和原则。”

学生迫不及待地开始动手操作。教室里充满了鼠标点击和键盘敲击的声音，每个人都专注地投入自己的设计世界。

教师走下讲台，开始在教室里巡视，观察学生的设计进展，并时不时地提供指导和建议。当他走到小红身边时，发现她正在犹豫该如何选择字体。

“小红，你在选择字体上遇到了困难吗？”教师轻声问道。

小红点点头：“我想找一个既有创意又能表达环保主题的字体，但是找了半天也没找到合适的。”

“没关系，我们可以一起试试。”教师坐下来，和小红一起在设计软件上搜索和筛选字体。经过一番努力，他们终于找到了一款满意的字体。“看，这款字体既有艺术性，又符合环保主题，你觉得怎么样？”

“太棒了！”小红兴奋地说，“这就是我想要的效果！谢谢老师！”

教师看到小明正在努力地调整图片的色彩和对比度，但是效果并不理想。

“小明，你在调整图片上遇到了问题吗？”教师问道。

“是的，老师。”小明有些沮丧地说，“我想让这张图片更加醒目一些，但是怎么调都不满意。”

“没关系，我可以教你一个小技巧。”教师接过鼠标，开始演示如何通过调整色彩平衡和饱和度来改善图片的效果。“看，这样是不是好多了？”

“哇！真的好多了！”小明惊叹道，“老师，你太厉害了！”

R1dI1zfVXoGz/beIjNgZAA==在教师的指导和帮助下，学生逐渐克服了设计中的各种困难，他们的海报设计也变得越来越完善。每个人都充分发挥了自己的创意和想象力，将环保主题以独特而引人入胜的方式呈现出来。

（五）成果展示与评价阶段

经过几周的辛勤努力，学生终于完成了各自的环保宣传海报设计。教室里弥漫着期待和兴奋的气氛，每个人都迫不及待地想展示自己的作品。

教师站在讲台前，微笑着说：“同学们，今天我们将迎来这个项目的最终环节——成果展示与评价。你们都将有机会向大家展示自己的设计成果，并接受大家的评价和建议。现在，让我们开始吧！”

学生按照事先抽签决定的顺序，将自己的海报投影到大屏幕上。每当一幅作品出现，教室里都会响起一阵惊叹和掌声。

小丽是第一个展示的。她走上前，有些紧张地介绍起自己的设计：“我设计的海报主题是‘珍爱地球，从我做起’。我运用了大量的绿色元素，如树叶、草地等，来代表环保和自然。同时，我还用了一个醒目的标题来吸引人们的注意力。”

教师点点头，鼓励道：“小丽的设计非常有创意，绿色元素的运用也很到位。我觉得你可以考虑在标题下方加上一句简短的口号，这样更能突出主题。”

小丽听了，眼睛一亮：“老师，您说得没错！我马上加上去。”

接下来的展示中，学生的设计各具特色，有的充满童趣，有的简洁大方，有的则富有艺术感。教师在评价时既肯定了学生的设计亮点，又指出了需要改进的地方。

当所有学生都展示完毕后，教师总结：“同学们，你们的设计都非常出色！我看到了你们的创意和努力。通过这个项目，你们不仅掌握了平面设计的基本技能，更重要的是学会了如何运用设计来传达信息和表达情感。这是非常宝贵的经验。”

二、反思

在本案例中，在知识学习阶段，笔者发现通过生动的案例分析和互动式讲解，学生对平面设计的基础知识有了更加深入的了解，案例教学和互动式教学对提高学生的学习兴趣和理解能力非常有效。

在项目准备和实施阶段，笔者观察到学生具有创造力和团队合作精神。他们通过小组讨论、分工合作，克服了一个又一个设计难题，最终呈现出了各具特色的海报作品。这让笔者看到了项目式学习在培养学生综合能力方面的巨大潜力。

在成果展示与评价阶段，笔者更是感受到了学生对设计的热爱和追求。他们认真地听取彼此的建议，虚心接受批评，不断完善自己的作品。这种积极的学习态度和进取精神让笔者对他们的未来充满了期待。

这次项目化教学中也有一些不足之处。例如，在项目准备阶段，有些学生对设计方向的把握还不够准确，导致在设计过程中走了一些弯路。另外，在项目实施阶段，由于时间紧迫，有些学生未能充分发挥自己的创意和想象力。

针对这些不足，笔者提出了改进措施。首先，在项目准备阶段，可以加强对学生设计方向的引导和指导，帮助他们更加明确地把握设计主题和目标受众。其次，在项目实施阶段，可以适当延长设计时间，使学生有更多的发挥空间和创作时间。

（作者单位：福清市宏路中学）

编辑：张俐丽