党史学习背景下党建与思政融合构建第二课堂模式研究

摘 要：本文以党建与思政教育融合构建第二课堂为视角，从党建与思政教育融合构建第二课堂的背景与意义出发，结合党建与思政教育融合构建第二课堂的方法过程，在做好三个结合、把握三个维度、抓好工作创新和长远规划等方面，提出了党建与思政教育融合构建第二课堂的策略，旨在通过追根溯源地学习，提高大学生的思想政治素质，培育大学生对马克思主义理论的普遍认同。

关键词：党史学习教育；高校党建；思政教育；第二课堂

课 题：本文系江苏省高校哲学社会科学课题“党建引领高校思政教育第二课堂路径研究”（课题编号：2022SJSZ0797）的研究成果。

一、党史学习背景下党建与思政融合构建第二课堂的背景与意义

（一）加强高校党建与坚定大学生理想信念之需

党的百年奋斗史，是完成自身崇高使命的历史，通过党史学习教育可以增强高校为党办学的使命感，面对百年之未有大变局，坚守为社会主义育人的初衷，促进高校党组织建设。通过党史学习教育，帮助大学生树立正确的世界观、道德观、价值观，加深对党的认识，了解党史历程，深切体会到中国今日的成就来之不易，切实增强大学生的责任感与使命感，使学生以史鉴今，继承和发扬党的优良传统，坚定中国特色社会主义理想信念。

（二）延伸第一课堂与传承红色文化之需

第一课堂指的是在规定的教学时间里进行的课堂教学活动，第二课堂则是指在课堂教学活动之外，利用课外的资源和内容，对学生进行知识传授、能力培养、思想品质熏陶的课堂。将党史学习教育融入第二课堂是对党史学习教育第一课堂的重要延伸，也是对理论教学进行实践的重要环节。第二课堂是传承红色文化的重要载体，红色资源是高校开展党史学习教育最珍贵、最生动的教材。党史学习教育依托第二课堂所承载的红色历史资源，能够促进大学生深入了解红色文化，深化思想认同，并从中汲取智慧和力量。

（三）党史学习教育实践化的必然要求

当下，信息技术发展日新月异，人们生活水平显著提高，大学生群体物质条件优越、获取信息的渠道也更加多元，因此传统理论讲述式的党史学习教育方法已无法满足大学生群体党史知识学习的需求。在新形势下，高校进行党史学习教育时必须与时俱进，根据教育对象的时代发展特征及时更新教育方法，不断促进党史学习教育融入第二课堂，推动党史学习教育实践化，为培养合格的社会主义建设者和接班人提供重要保障。

二、高校党建与思政教育融合构建第二课堂的方法过程

（一）沉进去，在学习教育中厚植爱党情

一是，将第二课堂纳入大学生思政教育体系进行总体规划管理，构建党委统一领导、党政齐抓共管的组织保障机制，成立由高校团委牵头的大学生党史学习教育工作指导委员会，全面负责党史学习教育第二课堂制度的贯彻落实。二是，组织开展各类学习活动，如组织各团支部围绕新民主主义革命史、改革开放史、中国特色社会主义发展史等专题，召开第二课堂党史学习会。组建读书社、大学生艺术团等学生社团。团支部牵头组织开展党史知识线下竞赛。通过党史学习教育厚植大学生爱党爱国情，创新党建新格局，启发更多青年学生勇担新时代使命，积极投身两个一百年的奋斗中。

（二）融合好，在学习教育中强心颂恩

在党史知识学习得到巩固后，紧接着就要组织大学生开展党史知识大讨论，通过讨论革命先烈的英雄事迹、红色革命故事等，让大学生再一次产生情感共鸣。如开展“红色故事大家讲”比赛、“颂歌献给党，奋进新时代”歌咏比赛、“五·四青年节表彰文艺晚会”等活动，歌颂党恩，打造沉浸式学习体验，用身边看得见、摸得着、感受得到的党史，进一步铸牢大学生党史学习思想根基。同时，擅于挖掘和塑造党史学习教育典型，广泛宣传党史学习先进个人、先进集体的模范事迹，在党史学习教育中，让更多大学生向党组织靠拢。

（三）动起来，在党史学习教育中担责务实

以“我为群众办实事”为着力点，以“四个一”为主体，推动大学生党史学习教育成果转化为服务社会的生动实践。第一，讲好一个故事。组建大学生青年讲师团，深入中小学、社区、乡村，开展“学党史、强信念、跟党走”宣讲活动，讲好党史故事，传递党的声音，铸牢中华民族共同体意识。第二，关爱一个群体。了解学校周边社区老年弱势群体，联合爱心餐厅，开展免费送餐到人活动。第三，用活一个阵地。充分运用“两微一抖”新媒体阵地，进行党史教育相关知识推送，发挥宣传引领作用。第四，做优一项服务。打响志愿服务品牌，充分发挥青年志愿者协会阵地作用，开展绿色环保、防灾减灾、公益赛事、扶危助困、应急处突等志愿服务活动。

三、党建与思政融合构建第二课堂的核心和关键

（一）做好三个结合工作

1.将主题教育与思政教育相结合，抓好时事教育

高校开展党史学习教育，要顺应新时代发展需要，根据大学生的思想特征，密切联系学生生活实际，抓住思政教育工作要点，结合党建工作政治性、先进性、群众性的特点，提高大学生思政教育的针对性、实效性。如以建党百年主题学习活动为契机，让大学生从百年党史中汲取奋进的智慧和力量。又如以党的二十大精神学习为契机开展党史学习教育，使学生深刻领悟党的二十大报告中的新思想、新观点、新论断，让学生学深悟透党的二十大精神。

2.将校园文化和思政教育相结合，抓好第二课堂

首先，高校在利用党史学习教育设计思政教育活动时，充分结合校园文化建设，深入发掘校园文化中的思政元素，带领学生利用多元物质载体丰富文化展现形式，激发大学生参与校园文化建设的热情；其次，突出学生的主体性地位，结合大学生个性特点、喜好特长等，从与大学生学习生活密切相关的场景出发，运用抖音、微信、微博等大学生喜闻乐见的形式，营造良好的校园文化育人氛围，面向大学生需求构建第二课堂，切实增强党史学习与思政教育的时代感与号召力。

3.将党建和思政教育相结合，抓好协同创新

党建的目标是培养学生的党性修养，思政教育的目标是培育学生正确的“三观”，两者在育人目标上具有共通性。党建是思政教育的基础，思政教育是党建的渠道，两者在工作内容及形式上具有一致性，因此两者可实现协同育人。高校应创新党建与思政教育协同育人模式，提升大学生参与协同育人的积极性，例如利用爱国主义教育基地开展党建工作，帮助大学生了解国情、开阔眼界、增长知识；借助多元化的研学活动，打造情景体验式的思政教育第二课堂，在具体实践中发掘思政育人元素并培养大学生的党性修养，引导大学生主动探索、发现、体验，自觉接受精神熏陶和价值引领，提高解决现实问题的实践能力。

（二）把握三个维度

1.把握价值遵循，完成高校立德树人根本任务

立德树人是高校的根本任务，高校要以理想信念铸魂作为关键环节，在学习回顾百年党史的光辉历程中，让大学生深刻理解以马克思主义为指导的中国革命、建设、改革是一切为了人民、一切相信人民、一切依靠人民，领悟到中国共产党的领导地位是历史和人民做出的正确选择。开展大学生党史学习教育，帮助大学生了解党和国家事业发展的来龙去脉，在学思践悟中汲取革命与建设中的历史经验和先进智慧，使大学生在感悟党史中成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

2.把握教育规律，契合人才培养的目标要求

一是，要从促进人才培养和全面发展的角度，将党史学习融入教育教学的主要环节，持续推动课程思政建设，服务学生成长成才。二是，要发掘校内外党史学习资源，尤其是发掘高校自身办学历史及与发展历程密切相关的党史资料，用好高校办学育人的红色基因及红色资源的鲜活教材，讲好党史学习中的高校红色精神和励志故事，不断增强高校“三全育人”的实效，提升大学生对党的领导及中国特色社会主义道路的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

3.把握重点内容，在党史学习中加强引领与解读

高标准高质量开展大学生党史学习教育，必须从理论、历史、立场、精神四个层面把握党史学习教育的重点任务。一是从理论层面把握党史学习，在感悟思想伟力中增强大学生的政治自觉。二是从历史层面把握党史学习，认识到党领导中国人民实现了从温饱到全面小康、从一盘散沙到团结和谐、从积贫积弱到繁荣富强的华丽转身，让大学生在感受天翻地覆的巨变中坚定理想信念。三是从立场层面把握党史学习，深刻领会党的百年历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史，使大学生在牢记初心使命中践行党的宗旨。四是从精神层面把握党史学习，百年党史中形成了一脉相承又特点鲜明的精神谱系和红色基因，是中国共产党区别于其他政党的一个显著精神标识，大学生要在传承红色基因中赓续共产党人的精神血脉。

（三）抓好工作创新与长远规划

1.挖掘与大学生生活息息相关的党史学习新案例

目前贴近大学生实际、符合大学生需求、吸引大学生眼球的党史学习内容较少，且因大学生认知水平、知识结构等因素不同，难以精确提炼其中的精神内涵并被大学生广泛吸收，需要结合高校实际，融入身边的典型事迹，现身说法剖析问题，有针对性地开展党史教育第二课堂活动，将党史教育与不同时期大学生的现实思想、中心任务有机结合起来，避免空洞无力，使学习目标具体化、阶段化、可操作，做到“对症下药”。

2.拓展大学生自我教育的新内容

一是确保学习时间。在参加第二课堂的集体学习之外，抓好经常性自学，每天固定挤出一定时间学习，学会利用碎片化时间学习，全面理解把握新时代中国特色社会主义思想的精髓要义，不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。二是保证学以致用，把党史学习教育成果与生活实际结合起来，确保把学习成果转化为工作实效。三是强化规矩意识，要对党史学习教育身怀敬畏之心，做到守纪律、讲规矩，防微杜渐、及时纠正，营造风清气正的校园政治学习环境。同时做好大学生党史学习教育的科学评价，遵循自评与他评相结合、自律与他律并进原则，强调大学生党史教育评价过程的民主化和评价主体的多元化。

3.持续构建大学生党建与思政融合第二课堂新模式

一是深耕校史文化资源、融入社会实践资源，丰富实施载体。借助暑期社会实践、社区志愿服务、主题团日、文化艺术节、劳动教育、社团展示等学生喜闻乐见的综合实践活动，推动传统“知识本位”向“德智体美劳全面发展”的课程变革。二是打破第一课堂和第二课堂相互割裂、难以共融的壁垒，促进育人资源整合、实践要素融合。三是利用新媒体搭建交流互动实践平台，促进党建和思政教育深度融合，如利用微信群、QQ群、微博等新媒体，搭建师生、生生互动平台，开展“党史学习教育说感悟”“实践过后谈心得”“紧跟时事说热点”等活动，及时掌握学生思想动态，对问题做到及时发现、及时处理。四是加强高校政工干部队伍建设，实施第二课堂导师聘任制度，造就一支忠诚可信、乐为善为的党员队伍，将第二课堂党建与思政育人工作同部署、同落实、同检查、同考核。

参考文献

[1]张芳芳，崔晓培.党史学习教育背景下高校党建与思政融合构建第二课堂探究[J].时代报告，2022（6）.

[2]潘志颖.实现高校党建工作与思政工作协同育人[N].新华日报，2023-08-25.

[3]任浩.高校思政课校内多功能实践教学基地建设探析[J].承德石油高等专科学校学报，2022，24（5）.

（作者：李律，苏州工业园区服务外包职业学院讲师）