以学生为中心的应用型高校研究生专业课教学改革策略研究

摘要：随着时代的发展，高等教育正在向应用型、创新型转型。因此，高校研究生的培养也面临着诸多挑战。如何在专业课教学中实现以学生为中心，提高研究生的综合素质和实践能力，已经成为高校教育界所面临的重大问题。本文将围绕这一问题，通过分析研究生专业课程的重要性和存在问题，以微弱信号处理技术研究生课程为例讨论研究生课程改革的目的和意义，进一步地，探讨以学生为中心的应用型高校研究生专业课教学改革策略。

关键词：应用型高校；研究生课程；教学改革

Abstract：Inresponsetotheevolvinglandscapeofhighereducation，thereisagrowingemphasisonpracticalityandinnovation.Consequently，universitiesarefacedwithnumerouschallengesintraininggraduatestudents.Apivotalconcernwithintherealmofhighereducationinvolvestheimplementationofstudentcenteredapproachesinprofessionalcourseinstruction，withtheobjectiveofenhancingtheoverallcompetenciesandpracticalskillsofgraduatestudents.Recognizingthemagnitudeofthisissue，thepresentstudyaimstoaddressitbyexaminingthesignificanceandexistingchallengespertainingtograduatelevelprofessionalcourses.Usingweaksignalprocessingtechnologyasacasestudy，thisarticleinvestigatesthepurposeandsignificanceofreforminggraduatecourses.Furthermore，itdelvesintothestrategiesforcultivatingstudentcenteredteachingpracticeswithinapplieduniversitiesofferinggraduateprograms.

Keywords：Applicationorienteduniversity；Graduatecourse；Teachingreform

将部分地方高校引导向应用型人才培养是党中央、国务院作出的一个重大决策部署，早在2014年，国务院就发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出了“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”的发展目标，随后党和国家出台了一系列政策与措施，以进行应用型本科高校的基础建设和持续发展［1］。自2011年至今，教育部教育质量评估中心依托高等教育质量监测国家数据平台和多年的评估认证监测工作所积累的大量数据，相继发布了《全国普通本科高校教学质量监测报告》《高等学校课程思政建设指导纲要》《一流大学建设高校教学质量监测报告》《全国应用型本科高校建设情况监测报告》等多维度教学质量评估报告［25］。

研究生专业课程作为高校人才培养工作的核心课程，其目的不仅是让学生掌握专业基本概念、基本理论，更为重要的是应该加强学生科学探索、系统研究及实践应用的综合素养培养。目前，我国高等教育研究生教育主要存在两个问题［68］：一是教育方式偏于传统，侧重于知识传授而忽视学生能力的培养；二是教育质量不稳定，与社会需求不匹配。为了突破旧有模式的束缚，应对新形势的挑战，高校教育必须转变培养目标、教育方式、教育内容和教育管理等方面，进一步加强学生能力的培养，提高研究生专业课的教学质量，使其更加适应社会的需求。以学生为中心的教学理念是指在教学过程中，将学生作为主体，注重发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过与学生的互动、合作、自主学习等多种方式，促进学生全面发展。这种教学理念是高校专业课教学改革的一个重要方向，也是应对高校研究生教育面临的新情况、新要求的必然选择。

本文将通过分析研究生专业课程的重要性和存在问题，以微弱信号处理技术研究生课程为例讨论研究生课程改革的目的和意义，进一步地，对以学生为中心的应用型高校研究生专业课教学改革策略进行探讨。

一、研究生专业课程面临的问题

研究生专业课程是研究生教育中不可或缺的一部分，对于学术研究、科学创新、专业发展以及人际交流都具有重要意义。通过系统学习和深入研究专业课程，研究生能够全面提升自身素质，为未来的学术、职业发展奠定坚实基础。以微弱信号处理技术这一课程为例，其在科学和工程领域中扮演着重要的角色。具体而言，随着技术的快速发展和信息时代的到来，微弱信号处理技术成为当前热门的技术领域之一。微弱信号处理技术可以通过对微弱信号的采集、处理和分析来获取有用的信息，具有广泛的应用领域，如医学、电子、通信、环境监测等［912］。在这一背景下，对于高校的研究生教育而言，现有开设微弱信号处理技术的专业课程已不能满足应用型人才培养的发展目标，其教学改革已经成为当务之急。

作为一门重要的技术领域，微弱信号处理技术的培养需要高质量的专业人才，而研究生专业课程的质量关系着培养的专业人才的质量。但是在当前，研究生专业课程存在一些问题，如理论学习与实践能力的脱节、评估方法的单一以及教学方式的相对单一等。在这样的情况下，如何改革研究生专业课程并提升教学质量，是亟待解决的问题。

为了解决这些问题，在大量文献调研和课程实践基础上，本文提出了以学生为中心的教学改革策略［1316］。这种教学方法强调将学生的自主性与实践能力放在教学中心，通过引导或支持的方式帮助学生自主学习、自主思考和自主应用所学知识，从而增强学生的学习和创新能力。具体而言，以学生为中心的教学策略下，可以引入实际项目和案例研究，鼓励学生的主动学习和独立思考能力，提供多样化的教学方法和资源，加强实践训练和产业合作机会，并改进评估方法和提高学生参与度等。通过这些策略的实施，可以更好地满足产业需求，提升学生的实践能力和创新能力，促进技术发展和产业创新。

研究生教育的根本目的是培养具备高水平科学研究和开发能力的专业人才，而微弱信号处理技术作为当前热门的技术领域之一，其专业课程的教学改革需要从以学生为中心的教学策略出发，加强实践训练和产业合作机会，促进技术发展和产业创新。

二、研究生专业课程教学改革目的和必要性

第一，研究生专业课程教学改革可以满足培养应用型专业人才的需求。微弱信号处理技术作为当前热门技术领域之一，对应用型专业人才的需求日益增长。传统的理论课程教学难以满足实际应用的需求，因此需要改革研究生课程，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。在微弱信号处理技术的研究生专业课程中，实践教学是十分重要的环节。通过开设实验课程和项目实践，学生可以亲自动手操作和处理微弱信号，提高他们的实践能力。例如，可以设计实验项目来模拟实际的微弱信号，让学生使用信号处理算法和工具来提取和分析信号，在实践中掌握处理微弱信号的技巧和方法。这样的实践环节不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以培养他们的团队合作和问题解决能力。此外，研究生课程还应注重开展基于真实应用场景的案例教学。通过引入具体的工程案例，让学生了解微弱信号处理技术在不同领域的应用，培养他们将所学知识转化为实际解决方案的能力。例如，可以针对生物医学领域中的某一具体问题设计案例，让学生分析、提取和处理微弱的生物信号，从而帮助他们理解微弱信号处理技术在现实世界中的应用价值。

第二，研究生专业课程教学改革可以提高学生的实践能力和创新能力，以学生为中心的教学改革策略可以有效提高学生的实践能力和创新能力。通过引入实际项目和案例研究，鼓励学生的主动学习和独立思考能力，学生可以在真实场景下进行实践操作和解决问题，培养他们的实践动手能力和创新思维，使其能够在实际工作中独立应对各种挑战。

第三，研究生专业课程教学改革能够促进与产业的对接和技术创新。研究生课程改革应该注重与产业的对接，紧密结合行业需求和技术创新。通过与产业合作、实践训练和技术交流，将学生的学习与实际的工作需求相结合，培养学生的技术应用能力和创新意识。加强与产业界的沟通与合作，有助于学生了解行业动态，切实提升专业素养，推动技术的应用和创新。

第四，以学生为中心的教学方法突出了学生的主体地位，注重培养学生自主学习和解决问题的能力。通过提供多样化的教学方法和资源，鼓励学生自主学习和思考，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，通过改进评估方法和提高学生参与度，可以更加全面地评估学生的综合能力和专业素养。在微弱信号处理技术的研究生专业课程中，以学生为中心的教学方法可以通过以下方式实现：首先，引入案例教学法，结合真实的应用场景和问题，让学生从实际问题中学习理论知识并运用到解决方案中。通过讨论、团队合作等形式，激发学生主动学习和解决问题的能力。

从上述分析可以得知，以学生为中心的应用型高校研究生专业课教学改革旨在培养应用型专业人才，提高学生的实践能力和创新能力，促进与产业的对接和技术创新，同时充分发挥以学生为中心的教学方法的优势和重要性。通过这些改革策略的实施，可以有效提升研究生教育质量，推动产业发展和技术创新。

三、应用型高校研究生专业课教学改革策略

（一）教学内容重点由知识传授转向能力培养

传统的教育模式注重的是知识的输入和学生的被动接受，这种模式已经无法满足现代社会对人才的需求。因此，教师在教学中要把握好教学内容的重心，把教学重点由知识传授转向能力培养。教师可以通过案例教学、项目教学、实验教学等方式，让学生更加深入地了解所学知识，并通过学生的自主思考和讨论，培养其创造性思维和创新能力。

（二）教学方法由单一传授变为多种形式相结合

在以学生为中心的教学模式下，传统的教师讲解已经无法满足学生的需求。因此，需要教师采取多种教学方法相结合。除了传统的课堂讲解外，还可以采取案例分析、问题研究、小组讨论等方式，让学生参与到教学中来，做到知识的真正掌握，并且提高学生自主学习和自主思考的能力。

（三）教育评价从量化评价转向素质评价

传统的教育评价重点是对学生的知识水平和学科成绩进行量化评价。而在以学生为中心的教学模式下，教育评价要从量化评价转向素质评价。即以培养学生的能力、素质为评价标准，强调学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等方面的综合素质。通过合理的评价方式，促进学生的全面发展，增强学生的自信心和自主意识。

（四）教学管理由单一管理变为多元化管理

传统的教学管理是由教师单一管理，学生被动接受。而在以学生为中心的教学模式下，需要实现教学管理的多元化。可以通过建立辅导员制度、导师制度，营造良好的教育氛围，鼓励学生参加各种学术、文化活动等方式，促进学生全面发展。

结语

高校研究生专业课教学改革是当前高等教育改革发展的一个重要方向，实现以学生为中心的教学模式，需要借助现代信息技术手段，优化研究生教学措施，推行课程改革，完善教育评价机制等。通过合理的教学方法、教学内容和教学管理等方式，提高研究生的整体素质，培养具有创新能力和实践能力的高层次人才，更好地适应社会的需求和发展。

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作者简介：郭俊雄（1988—），男，汉族，四川宣汉人，博士研究生，特聘研究员，研究方向：微纳光电子器件、智能感知与人工视觉系统。