混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”应用的研究与实践

摘要：混合式教学模式通过结合传统面对面教学和在线学习的优势，为学生提供了多样化的学习资源和学习方式。本文旨在以胆碱受体阻断药章节为例探讨混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”课程中的应用研究实践。在介绍混合式教学模式、胆碱受体阻断药的药理学相关知识的基础上，通过在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段的结合，发现混合式教学模式能够显著提高学生的学习效果和实践能力，学生能够更全面地掌握胆碱受体阻断药的知识，提高临床应用的能力。本文同时对混合式教学模式的优势与挑战进行了总结，相关结论可为中职卫生类学校的“药理学”课程的教学改革提供有益的思路和经验。

关键词：混合式教学模式；中职卫生类学校；药理学；胆碱受体阻断药

中图分类号：G461文献标识码：A

药理学作为医药领域中的重要学科，对于中职卫生类学校的学生来说具有重要的理论和实践意义。传统的面对面教学模式在向学生传授药理学知识方面发挥了重要的作用，但面对日益增长的学生人数和知识体系的不断扩充，传统教学模式的局限性逐渐显现。为了提高学生的学习效果和培养实践能力，引入混合式教学模式成为一种重要的教学改革措施。在中职卫生类学校的“药理学”课程中，混合式教学模式的应用研究实践具有重要的意义［12］。胆碱受体阻断药是药理学中的重要内容之一，广泛应用于临床医学中，对于学生的学习和掌握具有重要意义。本文以胆碱受体阻断药为例，引入混合式教学模式，结合在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段，探讨混合式教学模式在药理学教学中的应用效果，为中职卫生类学校教学改革提供有益的经验和借鉴。

一、混合式教学模式与胆碱受体阻断药概述

（一）混合式教学模式概述

混合式教学模式是一种将传统面对面教学与在线教育相结合的教学模式，它整合了传统教学的实时互动和在线学习的灵活性，为学生提供了更多元化和个性化的学习方式。与传统面对面教学相比，混合式教学模式引入了在线学习的元素。学生可以通过在线平台访问电子教材、课件、视频讲解等学习资源，灵活选择学习时间和地点。在线学习的优势在于学生可以按照自己的学习节奏进行学习，重复学习和复习，提高学习效果。

药理学是一门理论性和实践性都很强的学科，要求学生既要掌握理论知识，又要具备实验操作和临床应用的能力［34］。传统的面对面教学模式难以满足学生对于药理学知识深入理解和实践操作的需求。而混合式教学模式的应用可以通过在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段，提供更加全面和丰富的学习体验［5］。

（二）胆碱受体阻断药的药理学知识

胆碱受体阻断药是药理学中的一类重要药物，广泛应用于临床医学中。通过阻断胆碱受体的结合，影响胆碱能神经传递的功能，从而产生多种药理效应。

胆碱受体是一类位于神经元突触前膜和靶细胞膜上的受体，与乙酰胆碱（ACh）结合后介导胆碱能神经传递。胆碱受体包括两类，即毛细胞膜M受体和神经肌肉接头N受体。M受体主要分布于各种平滑肌、腺体和中枢神经系统中的某些区域，参与调控器官的功能。N受体主要分布在神经肌肉接头上，参与神经肌肉传递。胆碱受体阻断药根据其作用机制的不同可分为不可选择性和选择性两种。不可选择性胆碱受体阻断药能够与M受体和N受体结合，阻断其信号传递，具有广泛的药理效应。选择性胆碱受体阻断药则主要作用于M受体，根据其对M受体的亚型选择性可分为M1、M2和M3受体阻断药。

胆碱受体阻断药的药理效应多种多样，主要包括下列几个方面：长效抗胆碱能作用：胆碱受体阻断药能够竞争性地与胆碱受体结合，阻断胆碱能神经传递，从而抑制器官的胆碱能反应；抗胆碱能作用：胆碱受体阻断药能够抑制胆碱能神经的冲动传导，导致器官的平滑肌收缩力减弱、腺体分泌减少等；抗副交感神经作用：胆碱受体阻断药能够抑制副交感神经的作用，导致心率加快、瞳孔扩大、口干等症状；中枢抗胆碱能作用：某些胆碱受体阻断药可以穿过血脑屏障，影响中枢神经系统，引起镇静、嗜睡等中枢抗胆碱能作用。

在中职卫生类学校的“药理学”课程中，胆碱受体阻断药的学习对于学生深入理解药物的作用机制、临床应用和不良反应至关重要。通过混合式教学模式的应用，结合在线学习资源、面对面教学和实验实践，学生可以更全面地掌握胆碱受体阻断药的药理学知识，提高临床应用的能力。

二、混合式教学模式在药理学教学中的应用

为了提高学生的学习效果和培养实践能力，引入混合式教学模式成为一种重要的教学改革措施。在药理学教学中应用混合式教学模式具体步骤如下：首先，制订详细的课程计划，明确每个教学环节的内容和时间安排，包括在线学习资源的开发和利用、面对面教学的设计和组织、实验实践的安排和指导，以及网络讨论和互动等。其次，开发针对药理学知识的在线学习资源，如电子教材、课件、视频讲解等，确保内容简洁明了，激发学生的兴趣和主动学习。然后，进行面对面教学，通过讲解、案例分析、小组讨论等方式深入讲解药理学知识，鼓励学生提出问题、参与讨论，并解答学生的疑惑。接下来，安排有关的实验实践，例如，在实验室中进行胆碱受体阻断药的实验操作，提供详细的实验步骤和安全指导，引导学生进行实验记录和数据分析。同时，通过在线平台创建讨论区或论坛，鼓励学生在课后进行讨论和互动，教师可以提出问题，引导学生进行深入思考，学生之间也可以互相交流和分享观点和理解。最后，采用多种形式的评估方式，如作业、小组项目、实验报告和考试等，评估学生对药理学知识的掌握和应用能力。同时，进行学生的反馈调查或访谈，了解他们对混合式教学模式的感受和建议，根据评估结果和学生反馈，及时调整和改进教学方法和教学资源。通过这些具体步骤，混合式教学模式可以在药理学教学中发挥积极的作用，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对药理学知识的理解和应用能力［67］。

（一）以胆碱受体阻断药为例的实践研究

本研究选择以胆碱受体阻断药为例进行实践研究。胆碱受体阻断药是药理学中的重要知识点，对于学生了解和掌握药物的作用机制、临床应用和不良反应至关重要。通过实践研究，我们旨在评估混合式教学模式在胆碱受体阻断药学习中的具体应用效果，并为今后的教学改革提供参考和借鉴。

本实践研究的目的在于：（1）深入了解学生对胆碱受体阻断药的理解和应用水平；通过调查问卷、小组讨论和个别访谈等方式，了解学生在胆碱受体阻断药学习方面的知识掌握程度和应用能力；（2）探究混合式教学模式对学生学习胆碱受体阻断药的影响：将混合式教学模式应用于胆碱受体阻断药的教学过程中，通过在线学习资源、面对面教学和实验实践等多种教学手段，观察学生对药物的理解和应用能力的提高情况；（3）评估混合式教学模式的效果和学生的学习体验：通过学生的学习成绩对比和问卷调查等方式，评估混合式教学模式在胆碱受体阻断药学习中的效果，并了解学生对混合式教学模式的反馈和评价。

在实践研究中，我们将采取以下步骤和方法：（1）教学设计：根据混合式教学模式的原则和胆碱受体阻断药的教学内容，设计相应的课程计划和教学活动。包括在线学习资源的开发和利用、面对面教学的设计和组织、实验实践的安排和指导，以及网络讨论和互动等教学环节。（2）实施教学：按照设计的教学计划，实施胆碱受体阻断药的教学活动。通过在线学习平台提供学习资源，组织面对面的教学讲解、案例分析和小组讨论，安排实验实践活动，并鼓励学生在在线平台上进行讨论和互动。（3）数据收集与分析：通过调查问卷、学生成绩记录和访谈等方式，收集学生在胆碱受体阻断药学习中的数据，对学生的知识掌握程度、实践能力和学习体验进行统计分析和比较。（4）结果评估与总结：通过对数据的分析和结果的评估，评估混合式教学模式在胆碱受体阻断药学习中的效果。结合学生的反馈和评价，总结混合式教学模式的优势和不足，并提出进一步改进的建议。

（二）实践效果评估与分析

为了评估混合式教学模式在以胆碱受体阻断药为例的实践中的效果，采取了多种方法进行数据收集和分析。通过对学生的学习成绩比较和问卷调查等方式，评估了混合式教学模式在胆碱受体阻断药学习中的效果，并了解了学生对混合式教学模式的反馈和评价。

通过与传统面对面教学模式下的学生成绩进行对比，发现在混合式教学模式下，学生的学习成绩有所提高。这是因为混合式教学模式提供了更多样化的学习资源和学习方式，使学生能够更灵活地学习和巩固知识，并且通过在线平台的讨论和互动，学生能够更深入地理解胆碱受体阻断药的药理学知识。

进行问卷调查，以了解学生对混合式教学模式的反馈和评价。调查结果显示，大多数学生对混合式教学模式持积极态度，并认为这种教学模式能够提高他们的学习效果和学习兴趣。学生表示，在线学习资源的使用使他们能够在自己的节奏和时间安排下进行学习，面对面教学的互动性和实验实践的机会让学生更深入地理解药理学知识，并且通过在线平台的讨论和互动，能够与教师进行知识交流和分享。

综合以上数据分析和学生反馈，得出以下结论：混合式教学模式在以胆碱受体阻断药为例的实践中取得了较好的效果。它能够提高学生的学习成绩和学习兴趣，促进学生对药理学知识的深入理解和实践能力的培养。

三、混合式教学模式的优势与挑战

混合式教学模式在药理学教学中的应用具有许多优势，同时也面临一些挑战。了解这些优势和挑战，有助于我们更好地评估和优化混合式教学模式的实施。

优势：（1）提高学习效果：混合式教学模式通过多元化的学习资源和学习方式，使学生能够更灵活地学习和巩固知识。学生可以在在线平台上自主学习，根据自己的学习节奏和需求选择学习材料和学习方式。与传统面对面教学相比，混合式教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。（2）培养实践能力：混合式教学模式结合了面对面教学和实验实践，为学生提供了更多实践操作的机会。学生可以在实验室中进行胆碱受体阻断药的实验操作，加深对药理学原理的理解，并培养实验技能。这种实践能力的培养有助于学生将理论知识应用到实际临床操作中。（3）促进互动和合作：混合式教学模式鼓励学生之间的互动和合作。通过在线平台的讨论和互动，学生可以与教师和同学们进行知识交流和分享，拓宽学习的视野。

挑战：（1）教师角色转变：在混合式教学模式中，教师的角色发生了一定的转变。教师需要更多地扮演引导者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和互动合作，而不仅仅是传授知识。（2）技术支持和资源保障：混合式教学模式依赖于在线学习平台，以及技术设备的支持。学校和教师需要提供良好的技术支持和资源保障，确保学生能够顺利地使用在线学习平台，以及参与讨论和互动。（3）学生接受度和自主学习能力：混合式教学模式要求学生具备一定的自主学习能力和学习习惯。在实践过程中，可能会有部分学生对技术使用和自主学习的要求感到不适应，需要学校和教师提供相应的指导和支持。

结语

通过对以胆碱受体阻断药为例的混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”课程中的应用研究实践，课题组得出以下结论：首先，混合式教学模式在胆碱受体阻断药学习中取得了显著的效果。通过在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段的结合，学生的学习成绩得到提高，学习兴趣和实践能力得到增强。混合式教学模式提供了多样化的学习资源和学习方式，引导学生主动学习和互动合作，促进了对胆碱受体阻断药的深入理解和应用能力的培养。其次，混合式教学模式的应用也面临一些挑战。教师角色的转变、技术支持和学生的自主学习能力等是需要转变的问题。学校和教师需要提供良好的技术支持和资源保障，同时加强教师的培训和指导，以帮助教师更好地适应混合式教学模式的要求。

展望未来，混合式教学模式在中职卫生类学校的“药理学”课程中有进一步的发展潜力。学校可以进一步扩大混合式教学模式的应用范围，涵盖更多的药理学知识和学生群体，加强实践环节的设计和实施，提供更多实验实践的机会，培养学生的实践能力和创新思维。此外，学校还可以进一步改进在线学习平台的功能和用户体验，提供更便捷和高效的学习环境。

参考文献：

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基金项目：2023年度广西职业教育教学改革研究项目：基于项目载体混合式教学模式在中职卫生类学校《药理学》课程教学中的应用研究与实践（项目编号：GXZZJG2023B263）；2022年度来宾市卫生学校职业教育教学改革研究项目：项目引领的混合式教学模式在中职卫生类学校《药理学》应用研究实践（项目编号：LBSWSXX2022006）；广西科技师范学院2023年度校级本科教学改革工程项目：基于SPOC平台下的BOPPPS教学模式在地方应用型本科高校电气信息类专业教学中的应用研究——以《自动控制理论》课程为例（项目编号：2023GKSYGB17）项目资助

作者简介：严运彩（1995—），女，汉族，广西梧州人，助理讲师，研究方向：药学教学。

*通讯作者：田军南（1992—），男，汉族，河南安阳人，讲师，研究方向：高等教育教学。