玩沙游戏中支架的有效运用

薛彬倩

江苏省南通市如皋市搬经镇高明幼儿园教师，二级教师，研究方向：幼儿教育。

在幼儿园教育中，玩沙游戏作为其中的经典形式之一，不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲，还能够促进幼儿的感官发展和社交能力。而“管道变形记”为幼儿提供了一个丰富而具有挑战性的学习环境。在这个游戏中，幼儿可以通过自由地使用管道和沙土，建造各种各样的结构，并在互动中探索、学习和发展。然而，要使玩沙游戏发挥最大的教育潜力，教师需要适时地运用支架，为幼儿提供适当的引导和支持。支架的有效运用不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自主学习能力，还能够拓宽幼儿的学习路径，促进幼儿的全面发展。

大班幼儿玩沙游戏中支架运用的挑战

首先，幼儿个体差异较大。其原因主要源于幼儿在认知、情感、社交等方面存在显著的差异。认知方面，一些幼儿具有较强的想象力和动手能力，能够快速理解游戏规则，并且积极参与其中。而另一些幼儿因为认知能力较低或注意力不集中，对游戏内容缺乏兴趣或理解，更倾向于简单的玩耍，或者需要更多的时间和指导才能逐步理解游戏规则并参与其中。在情感和社交方面，一些幼儿具有较强的社交能力，喜欢与他人合作和交流，在游戏中更愿意与其他幼儿一起分享想法、合作搭建结构。而另一些幼儿更喜欢独立玩耍，或者因为性格内向等情感因素而不愿意与他人合作。

其次，资源设施存在限制。在幼儿园环境中，游戏所需的沙土、管道等材料可能受到数量、质量或使用范围的限制，对游戏的进行造成影响。例如，由于沙土供应不足或质量不佳，会导致游戏中的沙土不够充足或不易塑形，从而影响到幼儿的玩耍体验和学习效果。另外，管道等游戏道具的损坏也会给游戏的进行带来困难，如果没有足够的备用材料或修复设备，可能会导致游戏无法进行，影响到幼儿的参与和学习。除此之外，幼儿园的活动场地通常也是有限的，如果无法为每个幼儿提供足够的活动空间，或者无法在游戏中设置多样化的游戏场景，可能导致幼儿在游戏中感到拥挤或受到限制，影响到幼儿的自由发挥和积极参与。

再次，教师缺乏教学技能。在大班幼儿玩沙游戏中，支架教学的成功实施需要教师具备丰富的教学经验和专业知识。包括对幼儿发展的了解、游戏引导的能力以及问题解决策略的掌握。教师需要了解沙土的特性，包括其质地、湿度和可塑性等，以便有效地指导幼儿进行沙土游戏，并根据沙土的特性调整游戏的难度和挑战程度。其次，教师需要具备良好的游戏引导能力，能够有效地激发幼儿的兴趣，引导幼儿参与到游戏中来，并及时给予指导和帮助。然而，由于教师个人经验和专业背景的不同，可能会出现一些教师缺乏相应教学技能的情况，导致支架教学的设计和实施效果不佳，无法有效地满足幼儿的学习需求，甚至影响到幼儿的学习体验和发展。

大班幼儿玩沙游戏中支架运用的措施

优化资源利用

在大班幼儿玩沙游戏中，资源的优化利用是支架运用的重要措施之一，针对沙土资源有限的情况，教师可以采取轮流使用的方式。例如，将游戏时间划分成不同的时段，让幼儿们分批次使用沙土进行游戏，确保每个幼儿都有机会充分利用有限的资源。这样的安排不仅能够满足每个幼儿的参与需求，还能够避免资源的浪费和不公平分配。

其次，教师可以通过合理的沙土使用规划来鼓励幼儿节约使用资源。例如，在游戏开始前可以向幼儿们介绍沙土资源的有限性，并提出节约使用的建议，如避免过度浪费、不必要的挥泼等行为。同时，可以设置一些游戏规则，如每次使用沙土的量有限制，或者鼓励幼儿在游戏中重复利用已经使用过的沙土，从而培养幼儿的资源意识和节约意识。此外，针对游戏道具如管道等的使用，教师可以进行定期检查和维护，以确保其完好性，及时发现并解决游戏道具的损坏问题，修复或更换损坏的部件，保证游戏道具的正常使用，延长游戏道具的使用寿命，避免因损坏而影响到游戏的进行。

创新教学方式

在大班幼儿玩沙游戏中，支架的运用需要教师采用创新的教学方式，以更好地引导幼儿参与“管道变形记”等沙土游戏。

首先，教师可以通过引入故事情节和角色扮演来激发幼儿的兴趣和想象力。例如，教师可以设计一个沙土建筑工程师的角色，并设定有趣的故事情节，让幼儿们扮演其中的角色，在游戏中探索建筑结构的奥秘，激发幼儿的探索欲望和创造力。

此外，教师还可以通过设置游戏挑战来激发幼儿的竞争意识和动力。例如，在“管道变形记”游戏中，教师可以设计一些挑战任务，如在规定时间内完成特定形状的管道结构，或者通过限定材料的使用量来增加游戏的挑战性，激发幼儿的竞争心理和求胜欲望，促使幼儿更加努力地参与到游戏中来。除了传统的教学方式，教师还可以灵活运用数字化技术，为幼儿提供更丰富的学习体验。例如，可以利用投影仪展示沙土建筑的原理和设计思路，让幼儿在实践中更直观地理解建筑结构的原理，另外，教师还可以利用应用程序设计沙土场景，进一步丰富幼儿的游戏体验和学习内容。

连续观察记录

在玩沙游戏中，通过连续观察和记录，促进沙土和管道的结合，有效激发了幼儿的创造力和想象力，同时也呈现出一些独特的观察和记录重点。首先，在“管道变形记”中，教师可以观察幼儿是如何选择和摆放管道，以及幼儿尝试创建的各种结构和设计。记录这些创意的变化和发展，可以帮助教师更好地了解幼儿的想象力和创造力的发展轨迹。其次，连续观察还能够帮助教师发现幼儿之间的互动和合作情况。在“管道变形记”中，幼儿需要共同合作来建造复杂的结构，或者在沙土输送的过程中相互协助。通过观察幼儿之间的交流和互动，教师可以了解到幼儿的合作技能和社交能力的发展情况，并记录下来以便后续的支架调整和指导。最后，连续观察也可以帮助教师及时发现和解决幼儿在玩沙游戏中可能遇到的问题和困难。例如，幼儿在游戏中会遇到结构不稳定、沙土材料不足或者沙土的流动性问题。通过及时观察和记录这些问题，教师可以及时提供帮助和支持，调整游戏环境或者引导策略，以促进幼儿的学习和发展。

结语

总之，通过对大班幼儿在玩沙游戏中支架有效运用的深入探讨，能够深切认识到支架的重要性以及它对幼儿学习与发展的深远影响。在“管道变形记”这样富有创造性的沙土游戏中，支架的运用为幼儿提供了一个丰富而引人入胜的学习环境。通过连续观察记录、资源优化利用、创新教学方式等措施，教师能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自主学习能力，并拓宽幼儿的学习路径。然而，在支架实施过程中仍然存在一些挑战，对于这些挑战，教师必须持续关注，以确保支架能够最大限度地发挥作用。只有通过教师的不懈努力和不断改进，才能真正实现玩沙游戏在幼儿教育中的价值，为每个幼儿的成长奠定坚实的基础。

专家点评

在幼儿园教育中，游戏是不可或缺的形式，对幼儿的想象力以及创造力的培养具有重要意义，其中，“管道变形记”作为一种充满创造性和想象力的沙土游戏，为幼儿提供了丰富的学习体验和成长空间。本文作者便以“管道变形记”游戏为例，探讨了在大班幼儿玩沙游戏中支架的有效运用，通过资源优化利用、创新教学方式等措施，拓宽了幼儿的学习路径，激发其学习兴趣。巧妙的支架设计给教师提供了丰富的实践价值，促进幼儿的全面发展。