读英文报刊 品大美中国

袁泉

用英语讲好中国故事，用双语展示中国文化，在故事中读懂中国，让更多的外国人认识中国、了解中国是每一个中华儿女的责任。如何讲好中国故事、唱响中国声音？在我看来，阅读英文报刊就是重要途径之一，在阅读中感悟语言和文化的密切关系，迅速丰富与中华文化主题相关的语言知识、文化意识和思维品质。五千年中华文化源远流长，五千年华夏文明光辉灿烂，我们每一个人都应该用英语做桥梁将中国文化传世界。

在教学中，我时常会精选各大英文报刊中涉及中国美食、美景、城市游览、历史人物、艺术鉴赏等相关内容，带领学生全方位了解中国的人文地理，共赴一场文化盛宴，并在高中英语教学中展现中华优秀传统文化的应用，全面提高中学生用英语讲好中国故事的能力。

我创新开展“今日观察”活动，让学生在理解文章的基础上，用英语准确、简洁地概括文章大意，并融入个人的独特见解。评论字数要求灵活，鼓励学生发挥创意，通过从句、非谓语或特殊句式等多样化的语法结构，使表达更加丰富多彩，从而培养学生的阅读分析能力、批判性思维以及语言表达能力，让学生能够在理解的基础上进行深入思考，并最终以精练的语言将思考结果输出。

例如China Daily“Roast with the most （馋哭了！用英语聊聊北京烤鸭）”一文，学生在报纸中短暂放飞自我，通过周末精读该文化专题，对知识点进行集中学习突破，周一分享时得出出彩评论“卷成信封形状的烤鸭卷饼便是一场舌尖和指尖上的盛宴，将京城菜肴的味蕾匠心与务实精神演绎得淋漓尽致”，赢得大家阵阵喝彩。

我还组织了“‘声临其境”活动，让学生们从英文报刊中自主挑选中国传统故事、传说和历史事件等题材进行英语配音。在此过程中，学生们不仅精心筹备、反复练习，力求在语音、语调和流畅度上达到最佳效果，而且通过发挥自己的理解和创造力，将故事中的人物性格特点和情感表达得淋漓尽致。这样的活动不仅锻炼了学生的英语口语能力，还加深了他们对中国传统文化故事的理解。

以《双语学习报》新高考中华优秀传统文化合刊中的中国文化故事为例，这些故事语言优美、内涵丰富，如“穿越千年，重走丝路”“中国杜甫，名扬海外”“如何用英文畅聊端午节”等。学生们分组进行角色配音、朗诵或演讲，每个人都特别关注发音的准确性、语调的把握以及情感的表达。为了呈现最佳效果，有的组还巧妙地结合了歌曲弹唱。整个展示现场是一场语言的盛宴，更是一次文化的交流和创意的碰撞。配音活动不仅是一次英语口语的练习，更是一次对中国传统文化的传承和弘扬。通过这样的实践，学生们在提升语言能力的同时，也增强了对中华优秀传统文化的认同感和热爱之情，有助于培养学生的跨文化交流能力，推动中华文化的国际传播。

“命题小达人”，经过精心挑选，我和学生一起从众多英文报刊中筛选出与中华优秀传统文化紧密相关的文章段落，以供学生针对周测试卷中的七选五、阅读理解和完形填空等题型进行自主设计。在此基础上，我引入了学生互批互改试卷的机制，让他们通过检查他人的错误来巩固自己的学习成果。通过这种创新性的出题方式，原本令学生望而生畏的复习与检测过程被转变为一项富有挑战性、创造性和趣味性的活动。我挑选出质量较高的题目，汇编成全新的试卷，并在每道题后标明出题人的姓名。这些试卷会定期印发给全班学生完成，以此实现学生与教师角色的互换，从而使学生从被动学习转变为主动学习。

为了确保学生能够熟练掌握思维导图这一高效的学习工具，我特意在假期作业中设计了一项特别的任务——“巧思妙构”。我引导学生们阅读Teens报纸中的“承载千年智慧，精妙绝伦非遗”系列文章，并要求他们使用思维导图对文章内容进行详细地梳理。我指导学生们首先对文章进行多次通读，并鼓励他们大声朗读，以便更好地吸收和理解文章的内容。在通读的过程中，学生们需要充分发挥自己的想象力，将自己置身于播音员的角色中，以更加专注的态度去理解和记忆文章内容。接下来，我要求学生们进行至少十分钟的专注背诵，通过反复强化记忆，确保对文章内容的熟悉程度。最后，学生们根据自己的理解和记忆，开始绘制思维导图，将文章的内容以图形化的方式呈现出来。通过这一系列的步骤，学生们成功地将一篇篇介绍中国非遗文化的英文整版文章转化为一张张逻辑清晰、生动有趣的思维导图。这些作品不仅展示了学生们在逻辑思维和创造力方面的才华，更让他们在实践中深刻感受到传统文化的独特魅力和深远影响，进一步激发了他们对传统文化的兴趣和探索欲望。

开设英语报刊教学精读课，通过21世纪报（高二2021—2022学年第35—36期“建团100周年庆”相关阅读素材）时效性篇章阅读、段落阅读和信息摘取等方式，我注重阅读的学法指导、帮助学生读懂共青团的故事和优秀团员事迹等，并学习其中的语言表达。在信息提取的过程中，遵循由浅入深，由表及内，由具体到概括的顺序，创设“解锁团一大背后故事”（听、看）、“点赞！向榜样学习！”（读）、分享“我和团团的故事”（说）、致经典双语诵读（诵）、“花young青春”趣味折纸接力（做）、课后“群文阅读”先进模范人物青年时期入团故事（读）、撰写共青团员招新公告（写）等育人活动环境，帮助学生树立做更优秀的共青团员意识，有效运用所学的语言讲述自己与共青团的故事，创新地表达自我的现状以及成长，并重点关注优秀共青团员个人成长过程，比较优秀人物给自我提升带来的启示，镜鉴自我，从而激发让自己更优秀、让国家更强大的动力。