思维导图在小学体育教学活动中的应用

牛光伟

在小学体育教学期间运用思维导图，不仅能让学生系统了解体育教学的内容，清楚掌握教学重点，还能培养学生的发散思维，提高学生学习体育知识的积极性。思维导图有利于突出体育课程的主题，科学整理小学体育知识的框架，有利于学生更好地掌握体育知识，提升学生体育素养。

一、思维导图简述

作为放射性思考具体化的方法，思维导图能够启发人们的大脑，相较于其他教育方法而言，思维导图本身具有图文并茂的优势，能够提升学生的思维能力，引导学生正确学习体育知识，提升学生的学习兴趣和学习能力。另外，在思维导图绘制过程中，会以课程主题为中心，采用图画和线条的方式进行分支绘制，分支绘制的过程就是将分散知识点整合、学习的过程。运用思维导图教学，有利于学生掌握知识结构，便于学生整理知识框架，了解知识点之间的关系，掌握更多小学体育知识。

在小学体育教学过程中，教师要充分发挥思维导图的作用，将其作为一个思维“地图”，帮助学生快速记忆体育教学中的知识，掌握体育知识的要点，快速记忆体育基础知识的内容。同时，作为一门对技能性要求较高的课程，小学体育课程绘制思维导图不仅能够提升学生的学习效率，还能加快学生掌握体育技能的速度，提升学生学习体育知识的积极性，激发学生的潜能，保障学生的个性能够得到发展，为后续实践教学提供理论依据，提高学生心理、身体的健康水平。

另外，体育课程教学虽然是以运动技能学习为主，但理论的学习和掌握是学习运动技能的前提。教师在体育课上讲解理论的时候，很多学生认为理论学习不重要，容易走神，在这种情况下，教师就可以将思维导图应用到教学中，为学生提供更为有效的引导方式，可以先让学生预习思维导图的内容，这样学生在课上就可以对思维导图进行补充和完善，当他们在预习中遇到了有疑惑或是不明白的地方，就可以标记出来，这样能够有效提高学生的实际操作效率，促进学生学习能力的提高。

二、小学体育教学现状

小学生由于生理年龄较小，容易出现注意力不集中的情况，心理和身体承受能力都非常差，这一情况严重增加了小学体育教学的难度。另外，部分小学在开展教学的过程中，存在过于重视文化课程教学的情况，忽视体育课程教学，致使部分学生产生体育课程不重要的想法，严重降低了体育课程学习的效率。除了上述因素之外，很多小学存在体育课程教学较为乏味，采用的仍旧是传统的教学模式，导致无法达到教学目标的问题。

三、思维导图在小学体育教育中的应用

思维导图的应用在一定程度上改变了现有的体育教学模式，能够更好地提升小学生的实践能力。教师将思维导图渗透到小学体育教学过程中，引导学生采用自主创新的方式开展教学活动，总结现有的体育知识内容，收集小学体育知识，分析体育知识的学习难点，并找到解决这些问题的措施，在此过程中学生会掌握正确的体育知识学习方式，并且还能获得独立自主的体育知识思维导图绘制能力，真正实现健康、快乐成长。

（一）运用思维导图的方式为学生绘制模板

教师可以采用思维导图的形式，绘制课程教学内容，勾画出体育课程教学的难点，并讲解这些教学难点的处理方式，将体育动作进行拆分，讲解单个知识点时，要重视前后知识点之间的联系，绘制出便于学生理解的思维导图，帮助学生掌握小学体育教学中的知识点。

例如，在开展小学足球知识教学过程中，教师要帮助学生掌握各种射门、运球、传接球的脚法，引导学生掌握正脚背踢、脚内侧踢球、脚背外踢球等技巧，通过思维导图的方式让学生掌握各种踢球技巧，明确各种踢球技巧之间的区别，以便在实际踢球期间更好地运用各种踢球方式。

（二）根据学生理解绘制思维导图

教师应用思维导图开展体育课程教学时，要灵活应用思维导图开展创作。根据学生的个人思维特点和方式开展教学工作，要求学生结合自身对体育知识的理解绘制思维导图，提升思维导图的个性化。围绕同一主题绘制思维导图，学生思维习惯、知识结构不同，绘制的思维导图有着较大差异，相较于教师绘制的思维导图而言，学生绘制的思维导图能够充分发挥学生的思维能动性。

另外，让学生自己绘制思维导图，还能引导学生养成认真思考、观察的习惯，客观评价自己，养成自我反思的良好习惯。绘制体育知识思维导图过程中，学生需要运用体育知识，获取自己所需的体育知识，在这个过程中学生会解决自身遇到的问题，产生较为积极的感情，激发自身学习体育知识的兴趣。

（三）采用图式化方式展现体育知识点的内在联系

思维导图的主要呈现形式是互为联结的网络图，其思维原理是非线性的。思维导图在体育教学中的运作原理是将学生理解和正在学习的新知识与原先学习过并已掌握的知识点或经验相连接，将新知识整合进原有的信息系统中，并以互相联结的、具体化的网络图的形式呈现出来，帮助学生构建出新的知识体系与网络，从而推动学生对知识点之间的整体理解，更深入了解体育知识内容。可以说，各个知识点之间的联系越紧密，思维导图能发挥的作用就越大。

在小学体育教学中，应用思维导图能够提升学生的思维能力和学习能力，帮助学生快速掌握体育知识框架，了解体育知识间的内在联系，引导学生在框架中添加分支，从而提升学生的体育基础知识素养，为后续实践教学工作打下坚实基础，保证小学体育教学能达到预期效果。

（作者单位：聊城市茌平区金牛湖学校）