指向历史课程核心素养的初中学业水平考试命题

杜凤朝

2022年4月《义务教育历史课程标准（2022年版）》发布，进一步明确了义务教育阶段历史课程的性质、理念、目标等内容，提出历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。《义务教育历史课程标准（2022年版）》，要求初中学业水平考试命题具有导向性、科学性和规范性，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，注重考试命题的素养导向，通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境，考查学生的核心素养水平。由此可见，注重立德树人，强调对课程核心素养的考查，将是以后初中学业水平考试命题的重要方向。2023年云南省初中学业水平考试第27题第（1）小题以新民主主义革命为主题，充分体现了立德树人和对历史课程核心素养的考查。分析此题，从此题的解答中思考复习方法，对以后的备考具有重要参考价值。

一、真题再现

例.（2023·云南·27）（节选）九年级某历史学习小组以“新民主主义革命的胜利”为主题开展探究学习，搜集到以下材料。

【图片材料】

【文献摘录】

在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军牺牲。英雄的红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4 000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。红军用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹。

——摘编自《中国共产党简史》

【数据统计】

——整理自中国地图出版社《中国历史地图册》（八年级上册）

根据以上材料并结合所学知识，请你围绕“新民主主义革命的胜利”这一主题写一篇历史小短文。（要求：结合相关史实表述成文，字数不少于80字）

二、试题分析

这道学业水平考试试题以图片、文献、表格等不同形式展现材料，内容横跨整个新民主主义革命时期，紧扣课程标准关于课程核心素养的培养要求。该题通过图片、文献和史料等，充分考查学生的时空观念、史料实证等核心素养；通过人民群众支援三大战役的数据，让学生充分了解人民群众是历史的创造者，树立唯物史观；以写作历史小短文作为解答要求，充分考查了学生的历史解释、史料实证等核心素养；通过感悟新民主主义革命的历程，感悟长征精神等，充分培养学生爱党、爱国的家国情怀。

该题题目的设计充分体现了课程标准提倡的大单元、大概念教学设计的需求，充分打破课、单元和册的教材编排体系，以“新民主主义革命的胜利”为主题，串联相应知识点进行考查。同时，该题以核心素养为导向，充分考查了学生对基础知识的掌握情况、对材料的理解能力、获取信息的能力以及语言表达和概括的能力。

解答这类题目，要先审题，再明确设问。审题是为了准确理解和把握题目，是学生入手做题的第一项挑战。审题主要包括审材料、审图表、审题干。审题，要考虑“看到什么”“问的是什么”“想到了什么”“表达什么”。通过审题，可以明确此题题干和材料给我们提供以下信息：题干指出以“新民主主义革命的胜利”为主题；中国共产党第一次全国代表大会上海会址，南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图，开国大典等涉及的历史事件贯穿整个新民主主义革命时期；“文献摘录”展现了长征的艰辛；“三大战役人民支前统计表”表明，人民群众积极支援三大战役。设问中，“根据以上材料并结合所学知识”限定了答题条件，“新民主主义革命的胜利”为答题的信息指向，“写一篇历史小短文”是任务要求，“结合相关史实表述成文，字数不少于80字”为答题要求。

通过审题，学生可以明确考查的主题，以及与主题相关的重点内容，并获取相应的历史信息。审完题后，学生就可以根据问题需求，确定答题方向，有选择地挑选符合主题的知识内容，理顺解题思路，做好内容上的取舍，整合内容进行构思，准备作答。

本题是小论文写作题。写小论文，史实要准确，语句要通顺，条理要清楚。写小论文，必须做到观点明确、清楚；论据要选择能证明论点的典型史实；论证要做到论从史出，史论结合。在论述时，可以结合中国共产党成立、国共合作、走工农武装割据道路、第二次国共合作、解放战争等史实。

如：近代以来，无数仁人志士为挽救民族危亡进行了不懈的探索。五四运动后无产阶级登上历史舞台，开启了中国新民主主义革命的历程，同时也为中国共产党的成立做了思想上和干部上的准备。1921年中共一大的召开标志着中国共产党的成立。此后，中国共产党从实际出发，开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，历经长征、抗日战争、解放战争的磨炼，最终带领中国人民完成了反帝反封建的革命任务。实践证明，在中国共产党领导下，在人民群众的支持下，新民主主义革命走向胜利是历史发展的必然，只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能带领中华民族实现民族复兴。

示例以新民主主义革命为主线，紧扣主题，答题逻辑清晰，史论结合，突出情感升华。在作答的过程中，我们切记不能审题不清，答非所问，逻辑不清；也不能有史无论，思维狭窄，不做情感升华。

三、备考建议

从命题角度来看，上述初中历史学业水平考试试题的形式与风格符合近年来中考改革的特点，充分关注课程核心素养，体现立德树人的要求，充分考查学生的关键能力。

在“双减”背景下，在学业水平考试备考的过程中，我们更应该关注立德树人任务的完成情况，更多关注在“教—学—评”一体化中落实课程核心素养的培养，并以这两个问题为抓手，整合和优化备考内容，提升历史学科备考的科学性和有效性。

在平时的备考中，我们要在“新教材”“新课标”“新中考”的引领下：①按照课程标准、《云南省初中学业水平考试指导丛书 历史》和教材，完成课程内容的学习。②在教师的引导下，以课程核心素养培养为导向，整合学习内容，适当地进行大单元、大概念学习和跨学科主题学习，以更好应对小论文写作题这一类题目。③在复习备考的过程中关注时政热点，重素养、广涉猎、精训练、勤反思。④要学会举一反三。在平时练习时，我们经常会遇到有些试题材料相同，但考查方式、设问要求等方面有所区别，或者试题主题材料不同，但要求类似的情况。因此，我们要学会举一反三，提高复习效率。