构建预防式高职院校安全风险工作管理体系研究

摘 要：随着社会的进步和发展，高职院校的职责要求也逐渐增加，对高职院校的工作环境和安全要求也越来越高。然而，当前高职院校的工作管理体系尚存在诸多不足，导致事故的发生率相对较高，对人员的安全造成威胁。为了提高高职院校工作和教学环境的安全性，文章提出构建预防式的安全风险工作管理体系，指出应通过对现有问题的分析和提出对策，为高职院校工作的安全提供有力的保障。

关键词：高职院校 安全管理 风险预防 管理体系 安全文化

中图分类号：F061.3;G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）06-178-02

一、引言

高职院校是为培养各行各业的专业技能人才而设立的重要教育机构，拥有众多师生和校园资源。然而，随着社会的不断发展和高职院校规模的扩大，校园安全管理面临越来越多的挑战。高职院校中的安全事故时有发生，对师生的生命安全和身体健康构成威胁，对学校的声誉和财务状况造成严重影响。因此，构建一种预防式的高职院校安全风险工作管理体系至关重要，以减少事故的发生率，提高安全管理水平。

二、当前高职院校安全风险工作管理体系的问题分析

（一）事故反应性管理模式

事故反应性管理模式是指在事故发生后再采取措施来处理和纠正问题的管理方式，这种模式虽然可以在事故后及时响应，但其本身具有明显的局限性。首先，反应性管理意味着在事故发生前并没有充分的预防措施，这使得企业和教职员工都处于被动的状态。每次等到事故发生，然后再进行修复，这样的管理模式易造成资源的浪费，因为很多事故是可以避免的。其次，事故反应性管理模式导致教职员工和学生对安全产生麻木的态度，因为他们会认为“事先的预防并不重要”。长期下去，这种管理模式导致高职院校的安全文化逐渐退化，增加工作风险。

（二）工作环境安全风险较高

高职院校的工作环境本身往往存在许多潜在的安全风险，这些风险来源于设备、工艺、物料等多个方面。如果没有合适的风险评估和管理措施，这些风险随时会转化为实际的事故。工作环境的安全风险较高会导致教职员工在日常工作中处于一种持续紧张和担忧的状态，这不仅影响他们的工作效率，还会导致一些潜在的安全隐患被忽视。

（三）对于安全风险的认知不足

安全风险认知是指个体对于潜在风险的知觉、理解和评估。对于安全风险的认知不足意味着教职员工没有充分意识到他们所面临的风险，或者对风险的严重性有误判。认知不足可能源于多种原因，例如，教职员工没有接受过足够的安全培训、学校的安全文化不强、或者安全信息传递不畅。当教职员工对于安全风险的认知不足时，他们在日常工作中可能会采取一些不安全的行为，从而增加事故发生的概率。此外，对于安全风险的认知不足还可能导致教职员工在遇到紧急情况时做出错误的决策，进一步加大事故的损害程度。

三、预防式安全风险工作管理体系的构建

（一）基于风险评估的预防策略

在构建预防式高职院校安全风险工作管理体系中，风险评估是核心的一环。只有深入、系统地识别和了解每一个潜在的风险，才能更有针对性地制定预防策略，确保高职教育场所的每一位成员都能在安全、健康的环境中工作和学习。首先，风险评估作为预防工作的第一步，意味着在任何实施安全策略之前，我们都需要对当前的环境和情境进行深入的剖析，这不仅包括实验室、工作区、教学楼等明显的区域，还应涵盖其他可能存在隐患的关键区域。例如，公共交通工具、学生宿舍、食堂等也都可能存在安全风险。系统性的风险评估确保了我们没有遗漏任何可能的危险因素。此外，风险评估不应只是由单一的团队或个人完成。多方面的参与可以确保风险评估更加全面和深入。管理者、教师、工作人员和学生都有自己独特的角度和经验，他们的视角和意见可以帮助其更加客观地识别风险。例如，学生可能会注意到一些在日常生活中可能被忽视的安全隐患，而工作人员则可能更关注于设备和流程上的风险。随着时间的推移，技术和流程都会发生变化，新的设备和教学方法可能带来新的风险。因此，风险评估必须是一个动态的、持续的过程，而不是一次性的活动。定期的风险评估可以帮助我们及时发现和应对新的风险，确保安全措施始终与时俱进。最后，评估之后，预防策略的制定是至关重要的，包括增加安全设备、改进工作流程、加强监控、提供培训等。例如，如果发现某个实验室化学品的存储存在隐患，可以增设专用的化学品柜、加强通风设备或进行定期的化学品检查。总之，在构建预防式高职院校安全风险工作管理体系中，风险评估是至关重要的。只有全面、深入地理解每一个潜在的风险，我们才能有效地制定策略，确保每一个人都能在一个安全、健康的环境中工作和学习。

（二）定期的安全培训和教育

在构建预防式高职院校安全风险管理体系的研究中，教育和培训被认为是关键的要素。基础培训是确保教职员工和学生在他们开始工作或学习之前掌握必要的安全知识和技能的重要步骤，这一培训旨在为他们提供有关工作场所安全标准、危险品的处理、紧急疏散程序等方面的基本了解，从而帮助预防潜在的事故。然而，仅仅进行基础培训是远远不够的。随着时间的推移，安全标准的规定和技术不断演进，因此需要定期更新培训，这种更新培训不仅适用于新入职的教职员工和学生，而且对经验丰富的工作人员和学生也同样重要。通过定期参加培训，他们对最新的安全标准和技术保持了解，从而提高他们的安全意识和能力，降低潜在事故的风险。应急演练也是预防事故的关键组成部分。定期进行应急演练有助于确保每个教职员工和学生都知道如何在真实事故发生时迅速、有效地行动，这种实操演练有助于增强他们的应急反应能力，确保他们知道如何使用应急设备、遵循疏散计划，并与其他人协同合作，以减轻事故的影响。最后，持续教育也是一个不可或缺的因素。通过鼓励教职员工和学生参加外部的安全研讨会和培训课程，他们可以不断扩展他们的安全知识和技能，这种持续教育有助于跟踪行业的最新趋势和最佳实践，从而保持在预防事故方面的前沿位置。总之，定期的安全培训和教育是构建预防式高职院校安全风险管理体系中不可或缺的组成部分。通过基础培训、定期更新培训、应急演练和持续教育，教职员工和学生可以增强他们的安全意识和防范能力，从而降低事故潜在的风险，确保工作场所和学习环境的安全性。

（三）实施严格的事故上报和处理机制

在建设预防式高职院校安全风险工作管理体系中，一个关键的组成部分是事故上报与处理机制。无论组织采取了多么严格的预防措施，事故总是有可能发生。因此，为了更好地管理这些风险，必须确保在事故发生时有一个有效的反应机制。首先，即时上报是这一机制的核心。鼓励教职员工和学生在事故发生后立即上报，不仅能够加快应对速度，降低潜在的损失，更重要的是它可以帮助组织更早地认识到潜在的风险点。事故发生的速度和突发性可能会让人们在第一时间产生恐慌或回避，但是如果能够建立一个鼓励及时上报的制度，那么，这种延迟上报的现象就会大大减少。其次，透明度在事故上报和处理中也至关重要。一个透明的上报流程不仅能够确保所有相关人员都了解事故的具体情况，而且还能够增强教职员工和学生对管理层的信任。当他们知道自己的声音被听到并且组织正积极地采取应对措施时，他们更有可能参与到事故的处理和预防中来。除了上述两点，详细记录每次事故也是不可或缺的，这不仅可以为后续的分析和改进提供数据，还能够帮助组织追踪风险点的变化。而对于每一次事故的回顾，则是确保组织从错误中吸取教训，制定更好的策略来避免类似的事故再次发生。总的来说，为了构建一个有效的预防式高职院校安全风险工作管理体系，事故的上报和处理机制是不可或缺的一部分。它既是对事故的及时响应，也是为了在未来更好地管理和降低风险。

（四）和谐的校园环境作为基础保障

在现代社会中，高职院校的重要性日益凸显，它们不仅是科学、民主思想文化的汇集场所，还为和谐社会的建设提供了强有力的支持。但随着信息时代的到来，高职院校也面临着一系列的挑战，如网络谣言、人肉搜索、群体极化等非理性舆情，这些都可能对学生的成长和发展造成负面影响。因此，基于构建预防式高职院校安全风险工作管理体系的研究角度，如何确保高职校园的和谐、安全和稳定变得尤为重要。首先，学生是高职院校的核心。他们的知识水平高，善于捕捉信息，通过各种社会媒介所接收的意识形态信息对他们的成长和发展起到关键的作用。若学生的意识形态出现偏差，他们可能会展现出不和谐的情绪、态度或行为，这无疑会对和谐校园的建设产生影响。而要维持和谐校园的环境，就需要构建一个预防式的高职院校安全风险工作管理体系，这一体系旨在深入了解学生的思想、心态、情绪等，采取一系列的措施帮助他们消除心理障碍。同时，它也着眼于对高职院校中存在的各种风险因素进行早期预警和干预，如对网络谣言、人肉搜索等非理性舆情的识别和处置。与此同时，为确保这一体系的有效实施，还需要确保和谐校园与和谐社会的内涵保持一致，这意味着在推动高职院校的发展时，要坚持民主法治、公平公正、安定有序、人与自然和谐等原则。只有这样，高职院校才能够为学生提供一个安全、和谐、有序的学习和生活环境，从而确保他们的健康成长。

（五）搭建校园舆情工作平台

从构建预防式高职院校安全风险管理体系的研究角度来看，高职院校的安全管理需要与校园舆情工作平台相结合，从而创造更安全的学校环境。在高职院校的教育体制改革中，构建预防式高职院校安全风险管理体系是至关重要的一部分。教育改革要求高职院校将学生的意识形态安全与日常生活相融合，同时要关注学生观念的变化、危机认同和文化冲突，这需要一个综合的管理体系，其中校园舆情工作平台扮演着关键的角色。校园舆情工作平台是一个强大的工具，可以帮助高职院校教师及时了解学生的思想动态和舆论趋势。通过这个平台，学校可以收集大量信息，包括学生的兴趣、需求、观念以及可能出现的问题和冲突，这是构建预防式安全管理体系的重要一环，因为只有了解学生的需求和动态，学校才能更好地预测或预防潜在的安全风险。高职院校还需要根据校园舆情工作平台的反馈信息，构建多渠道的意识形态安全预警系统，这个系统可以对学生的日常生活和成长做出合理的评估，并及时处理和解决可能发生的意识形态安全突发情况。通过与舆情工作平台的有机结合，高职院校能够更加细致地了解学生的需求和行为，进而改进管理措施和策略。

（六）隐患排查机制的设置

预防式高职院校安全风险管理体系是维护校园稳定的核心架构，它为学校提供了一种全面、有序和持续的方法来识别和管理安全风险。其中，隐患排查机制在这一体系中起到了至关重要的作用，它是管理体系的前沿，是防患于未然的关键。在现代社会，校园面临着多种安全风险，从设施损坏、火灾、学生冲突到公共卫生事件等。随着社会和学校的快速发展，这些风险也日益增加。为此，构建一个预防式的管理体系并在其中融入隐患排查机制就显得尤为重要。隐患排查机制不仅仅是简单的检查和评估，它还是一个系统性的过程。从制定排查计划，到组建专业团队，再到制定标准和检查表，每一个环节都需要精心设计和组织。而在这个过程中，信息的收集和记录是至关重要的。通过对隐患的分类和评估，学校可以明确了解每个隐患的性质和危险级别，从而更有针对性地制定相应的改进措施。而随后的监督和跟踪，则确保这些措施得以执行，确保学校的长期安全。但仅仅依靠隐患排查机制是不够的。为了真正实现校园的长期稳定，还需要整个学校的合作，这包括加强校园安全意识的培训，提高师生教职员工的安全文化，以及与相关法规和政策的密切配合。

四、结束语

高职院校安全风险工作管理体系当前存在一系列的问题，主要表现在事故反应性管理模式、工作环境的较高安全风险和对安全风险的认知不足，这些问题不仅增加了事故的发生概率，还可能影响学生和教职工的安全感。为了更好地预防和应对安全风险，需要构建一个预防式的安全风险工作管理体系，这一体系需要基于风险评估制定预防策略，定期进行安全培训和教育，实施严格的事故上报和处理机制，确保校园环境的和谐并提供基础保障，搭建校园舆情工作平台以及设置隐患排查机制，这样，通过对现有问题的深入了解和系统的改进措施，可以有效提高高职院校的安全管理水平，确保师生的人身安全。

参考文献：

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[作者简介：潘峰（1986—），男，汉族，江苏溧阳人，讲师，本科，研究方向：教育管理。]

（责编：若佳）