找准切入点，让议论入木三分

徐桂镇

议论文又叫“说理文”，是一种剖析事理、阐述观点、提出主张与建议的文体。在写议论文时，作者通常需要通过摆事实、讲道理、辨是非等方式，阐述某种观点。议论文是高中生必须扎实掌握的一种文体，不仅在考试中经常遇到，而且在平时也能训练学生客观分析事物、多角度观察等能力。然而，现阶段很多高中生在写议论文时，要么跑题，要么缺少对论点、论据的掌控力，文章写着写着就成为一盘散沙。此外，很多同学缺少明确的思路，写到一半便不知该如何继续推进。由此可见，想要写好议论文并不是一件容易的事。那么，具体该如何提升议论文的写作能力呢？可以从以下三个方面做起。

一、注重对文章要素的把控

想要写好议论文，首先要明确议论文的三要素：论点、论据、论证。这三者不论缺少哪一项，写出的文章都将是不完整的。虽说只有三个要素，但在实际操作中，却常在这三个方面出问题。所以，加强对三要素的把握，恰恰是成功写作议论文的关键。

1.论点

论点是作者对所论述问题的主张和见解，是议论文的核心与灵魂。在写作议论文时，首先要通过阅读材料去提炼论点，然后寻找可以支撑论点的论据，以及选择合适的论证方法。但事实上，很多同学在写作议论文时，会直接夭折在论点的提炼上，导致后续的内容直接跑题，白白丢掉分数。那么，具体该如何提炼论点，从而赢在起跑线上呢？针对这个问题，不妨尝试采用寻找关键词的方法来提炼论点。

以课文《以工匠精神雕琢时代品质》为例，在阅读这篇文章时，可以观察哪些词汇的出镜率最高，以及文章的脉络走向是为哪些词汇或句子服务的，这样就能顺藤摸瓜，找到关键词句，如“工匠精神”“时代品质”。而后，再按照自己的理解，围绕关键词确立论点。这样一来，就能确保找到的论点更为精准，能够紧扣主题。在平日阅读、学习时，可以试着剖析文章的关键词句、中心思想等，以锻炼提取材料观点的能力。由此，间接避免在后续的写作和考试中跑题、偏题。

2.论据

论据是用来证明论点的依据，在议论文中有着非常重要的作用。通常来讲，论据可以划分成两大类。

第一，事实论据。通俗地说，就是用事实说话。它的论证效果非常明显。例如《以工匠精神雕琢时代品质》中有一段这样的活：“‘我真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨……”这便是典型的事实论据。在这里，这位企业家以成功者的身份，阐述了工匠精神的重要意义，突出了其重要性。

第二，道理论据。作为论据的道理是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象概括的结果。例如《以工匠精神雕琢时代品质》中的这一句：“职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人从来都有职业品质、专业精神的分殊……”道理论据也可以是某人说的名言，比如课文中“有人说，‘没有一流的心性，就没有一流的技术”。所以，想要写好议论文，要积累丰富的现实材料与道理，这样在写作时才不会因为词穷而陷入瓶颈，从而让写作如行云流水。

3.论证

据观察，同学们经常将论证和论据混淆，导致写出的文章不明所以。议论文的论点与论据是通过论证组织起来的。简而言之，论点负责解决的是“需要证明什么”，论据负责解决的是“用什么来证明”，论证则解决的是“怎样证明”。

在实际写作中，可以使用的论证方法很多。第一，举例论证，即利用实际的例子或有代表性的案例来加强论证的效果。第二，道理论证，即采用名人名言或公理等证明论点。第三，对比论证，即拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。除此之外，还可以使用比喻论证、驳论等方法。

通常，在写不同主题的议论文时，不同的论证方法能产生不同的效果。譬如《以工匠精神雕琢时代品质》一文既使用了举例论证，也使用了道理论证，突出了文章的中心。当然，对于高中生而言，写作虽日臻成熟，但在实际操作中，写出来的作文依然会存在某些不足。所以，在日常训练中，可以写作百字议论文，提高对论证的把控力。这样一来，才能更好地胜任字数更多、观点更深刻的议论文的写作。

整体来讲，想要熟练掌握议论文的三要素并不容易，但通过反复的训练及经验的积累，能有效提升写议论文的能力。

二、注重对文章结构的把控

有的同学在写议论文时，之所以容易跑题，把握不住重点，主要是他们不能灵活地掌握文章的结构，导致全文呈现“一盘散沙”的状态。所以，若想成功写好议论文，不仅要把握三要素，更要掌握基本的写作结构。只有这样，才能确保文章内容更加紧凑集中。

1.基础型结构

目前高中生最常使用的议论文结构是“提出问题（引论）+分析问题（本论）+解决问题（结论）”。对于高中生而言，采用这种结构去构建文章相对容易，且在书写的过程中不会轻易跑题。

譬如作文主题是“谈骨气”，在写作时可以缩小它的范围，如“中国人的骨气”。这样一来，论点便被确立了。而后再分析问题，思考“中国人的骨气体现在哪些方面”“哪些实际论据和道理论据折射出中国人独有的骨气”。由此铺展文章。例如，近代的事实论据有吉鸿昌在木板上写我是中国人，表达了他深厚的爱国情怀；古有陶渊明不为五斗米折腰……至于道理论据，可以参考经典的名人名言，或是古代、近代的诗词等。譬如岳飞的《满江红》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。作为论据，这些经典桥段不仅能增强论证效果，还能让文字平添更多文采。最后，回归中心，紧扣文章主题。当然，单纯地掌握基础型写作结构，还不足以支撑写出理想的议论文。同学们还要养成收集素材的习惯，以充实论据，便于写作时更好地调用。

2.其他结构

除常规基础型写作结构之外，也可以研究并使用其他的写作结构，在写作议论文时能有更多选择。其中，基于认知水平及写作经验等，大体可以使用以下三种。

（1）逐层深入的论述结构。该结构又可以细分为两种，即“层层深入式”和“起承转合式”。

“层层深入式”是先抛出论点，并从消极的方面加以论证，再过渡到积极层面。如课文《人皆有不忍之心》，文章的主题是“人性本善”。在论述的过程中，可以从“人性本恶”的角度入手，再通过确凿的事实论据反驳这一观点，由此得出“人性本善”的观点。通常来讲，在写主题为“善良”“勇敢”“怀疑”的议论文时，都可以采用这种方法。

“起承转合式”是开头破题，引出论述问题，而后承接开头，阐述所论述的观点。在这里，“转”是从各个角度证明论点，最后归纳出主题，达到“合”的目的。比如，以“中国人的骨气”为主题写一篇议论文，可以从古人的骨气、现代人的骨气，又或商人的骨气、百姓的骨气等角度展开论述。最后，推出文章论点，归纳“不论何种身份，中国人都有自己的骨气……”不过，初次使用这种结构时，由于受经验的限制，往往导致论据之间的联系不紧密，使全文的结构显得松散。这样一来，必然影响文章的质量。所以，要想用好这个结构，还需要反复练习。

（2）并列展开的论述结构。该结构的议论文可以分为“总分总”“总分”“分总”等模式。以“总分总”为例，先提出论点，再从几个方面进行阐述，最后归纳和总结。这种结构与前面提到的“起承转合式”有着异曲同工之妙。不同的地方在于，“总分总”的结构属于横向论述，不同于“起承转合”的纵向论述。

比如，前文提到的“中国人的骨气”，可以从商人、百姓等各个角度论述中国人的骨气，但归根结底，都是以“中国人”为大方向，是纵向论述。如果用“总分总”的结构去写“中国人的骨气”，则可以列举不同国家的人的处世风格，再通过对比的方式，点明中国人独有的骨气。换言之，“总分总”中分割出的几个点之间不一定存在必然联系，但每一个点都必须紧扣主题。以课文《兼爱》为例，围绕论点“天下兼相爱则治，交相恶则乱”，可以从两个角度进行论述：横向，从世界各国的外交策略入手论述；纵向，从古至今，对各个朝代的兴衰因素论述。由此一来，不仅能让文章更丰满，也能让论证更充分。

（3）正反剖析的论述结构。不同于前文提到的“层层深入式”那种先论述消极观点，再论述积极观点的论证形式，正反论证都是指向同一结论的论述，简单来讲就是：一个人选择了什么，因此带来了哪些好处；另一个人没有这样选择，又带来了哪些危害。例如，文章《兼爱》所论述的观点“天下兼相爱则治，交相恶则乱”便是从正反两个方面展开论证的典型。当然，在初次尝试这种写作形式时，同学们往往因为理解不透彻而造成混乱，所以平日里需要深度剖析、研究，抓住正反论证的特点。另外，也要通过大量的阅读积累更多的素材，以作为正反论证的论据，提高议论文的写作效率。

总的来讲，想要精准地把握议论文的每一种结构，并做到灵活运用，对于高中生而言并不容易。因此，反复练习和修改，是必须经历的过程。需要注意的是，有同学经常会想当然地认为论据越多，文章就会越丰满，效果就会越好，其实并非如此。此外，也有一些同学缺少写大纲的意识，认为自己可以掌控全局，这同样是要彻底改掉的恶习。

三、注重对文章反馈的把控

好的文章往往是改出来的，而非写出来的。因此，要养成及时反馈、反思的好习惯。而在具体的操作中，考虑到个体能力的局限性，以及同学之间能力的差异，反馈的方式也要有所改变。

1.个体反馈。在自我检查文章期间，需要注意三点。第一，注意检查错别字、病句，避免在考试的时候因这些问题丢分。第二，认真检查论据是否紧扣论点。有的同学在写作时，习惯长篇大论，但写着写着文章的方向便转移到了另一个地方，导致论据与论点风马牛不相及。通过及时反馈，能及时调整文章方向，避免出现不必要的麻烦。另外，也有一些同学习惯性地将议论文写成散文，对不必要的细节展开大篇幅的描述，堆砌了许多华丽的辞藻，这同样是议论文写作中需要规避的。第三，要养成良好的记错题本的习惯。将文章反馈期间发现的所有问题、不足等，均记录在本子上，并定期查阅。这样一来，就可以及时了解应注意哪些问题，由此确保养成良好的议论文写作习惯。

2.合作反馈。同学之间可以组建文学爱好小组，或思想交流小组，然后定期传阅彼此的议论文，并通过反馈达到集思广益的目的。而在这期间，同样要注意三个问题。第一，秉持“三人行，必有我师”的理念，虚心接受他人的意见，认真分析问题的根源，并通过协作寻找解决问题的方法。例如，对于前文提到的“总分总”结构与“起承转合式”结构，在使用的时候难免出现混淆。而通过合作交流，可以有效解决此类问题。第二，在交流观点、想法时，要心平气和地讨论，多问“为什么”，必要时可以辩论，由此碰撞出思维的火花。而在这个过程中，可以将突然生出的念头或思维碰撞得到的新观点记下来，以便为后续的写作提供依据。第三，合作的成员之间要善于分享自己的经验或读过的好文章、好书等。这样一来，不但能丰富写作体验，也能提升作文水平。

不难发现，及时对文章做出科学且规范的反馈，一方面能让同学们找到文章中的问题，一方面也能积累丰富的写作经验，并养成查缺补漏的习惯。所以，加大对议论文写作的反馈力度，认真对待反馈过程，是每一位同学都应该谨记的。