儿童友好视域下学校运动空间重构的思考与实践

陈智伟 吴昌平

［基金项目］本文系2023年度浙江省教育信息化研究课题“和+生态链：数智融合视域下小学美好班级结构化评价样态的实践研究”（课题编号：2023ETC173）的阶段性研究成果。

［摘 要］作为儿童友好城市的重要组成部分，儿童友好学校的建设理应受到重视。当前，学校运动空间面临空间小、布局不合理、设施单调等现实困境。基于儿童视角和科学合理的原则，在儿童友好视域下重构学校运动空间，通过拓展空间、合理布局、开发设备等策略，破解运动空间之困，实现运动空间的育人功能。

［关键词］儿童友好;运动空间;空间重构；学校建设

［中图分类号］ G627［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2024）15-0096-03

2021年3月，“儿童友好城市建设”被正式写入国家“十四五”规划；9月，国务院印发《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》；同月，国家发展改革委等23部门联合印发《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》。在这些文件指导下，杭州市开启了儿童友好城市的本土化探索与建设。作为儿童友好城市的重要组成部分，儿童友好学校的建设也受到了重视。

然而，当前很多学校的空间构建、设施配置都由成人规划，未考虑儿童的需求，更鲜有儿童的参与。因此，从儿童视角出发，通过分析儿童的行为需求，明确儿童友好学校的环境改善策略，对助力儿童全面发展具有重要意义。本文以杭州市和家园小学为例，谈谈儿童友好视域下学校运动空间重构的思考与实践。

一、审视：学校运动空间现实之困

1.运动空间小

学校在城市环境中面临空间受限的问题。为确保教学空间充足，只能不断缩减运动空间，导致学校运动空间的狭小化，限制了儿童在学校开展各种体育活动的可能。

2.布局不合理

由于在学校建设过程中，没有考虑到运动空间布局对未来教学的影响，学校布局不合理、设施不完善，从而限制了儿童参与多元化运动项目和活动的可能。

3.设施单调

学校在建设运动空间时，没有设置多元化的运动项目和提供充足的活动选择，导致儿童无法找到自己感兴趣的运动项目，参与体育活动的积极性大大降低。

二、思考：儿童友好视域下学校运动空间重构原则

1.儿童视角

运动空间对儿童的身心发展非常重要。儿童友好视域下，学校应该思考如何重构运动空间，以更好地满足儿童的需求。不同年龄段儿童对运动的需求和运动能力都有所不同。因此，学校运动空间应具有多样性，通过设置不同类型的运动场地和设施，让儿童有机会尝试不同的运动项目，促进他们的全面发展。

2.科学合理

儿童在运动中容易受伤，因此，学校运动空间应该具有安全性。学校应该增添安全设施，如软质地面、防护网等，以避免运动过程中意外事故的发生；加强安全教育，让儿童了解运动知识，提高自我保护能力。此外，在重构学校运动空间时，应充分考虑环境保护，使用环保材料，减少资源消耗和环境污染；设置绿化带，为儿童提供清新的空气和自然的环境，让他们在运动中感受到大自然的美好。

三、实践：儿童友好视域下学校运动空间重构的策略探索

1.拓展空间

拓展运动空间非常重要，它为学生提供了锻炼身体、团队合作、增强自信心等机会。学校可以重构多元的运动空间，使其不仅可以作为课程场所，还可以充当激发学生兴趣的能量场，使学生真正享受到运动的乐趣。

（1）校内

其一，唤醒地下“沉睡”空间。学校将多元化运动挑战中心向地下空间拓展，让传统与现代相结合。这里不仅有力量训练中心，也有展示、挑战、讨论等区域，整个空间多元复合，拥有更多的可玩性，衍生出更多的交互方式。如，力量训练挑战空间建设非常重要，它可以为学生提供一个安全、舒适、有效的锻炼环境，促进他们的全面健康发展。通过打造一间力量训练房，设置一个专门的区域，提供举重架、哑铃、杠铃、平衡球以及其他常见的力量训练设备，以便学生选择适合自己的训练方式。此外，还可以在地板上添加防滑材料，为器械提供适当的保护垫等。这样，为学生提供一个良好的锻炼环境，有利于他们身心健康发展。

其二，盘活角落“失宠”空间。校园里常常有一些“边角料”区域，不仅无法发挥作用，还容易成为卫生死角。学校通过开展项目化活动，以“如何更好地利用这些空间”作为驱动性问题，引导学生充分参与，通过已有的认知和思维方式，运用不同形式、不同色彩、不同材料，设计出拥有自由、开放、多元属性的寓教于乐的运动空间。如，在教学楼的拐角连接点，设置智能对战棋类设备，学生闲暇时间可以和机器人智能对战。除了可以选择中国象棋、国际象棋、围棋等多种类型，还可以选择对战难度等，辅以周围环境的布置和渲染。学生在课余时间聚集在此，不仅有了挥洒智慧和汗水的空间，更在潜移默化中学会了发现、感受、欣赏，整个学校也因此有了不一样的气氛。

其三，墙面与运动“合璧”。色彩是人对空间的第一印象，明亮、鲜艳的色彩更能激发学生探索的欲望。在学校运动空间重构中，适当添加对比度较高的颜色，能使场地充满吸引力。通过墙面、地面的彩绘涂鸦，将运动空间划分为攀爬区、攀岩区，并绘制数字等图案。这样可为学生提供趣味运动空间，吸引学生自由探索，激活了场地的热度和学校的生命力。如，学校墙面是校园环境的重要组成部分。通过合理的规划和设计，将学校墙面打造成一个展示学校特色和校园文化的空间，能有效激发学生的学习兴趣和创造力。首先，可以在墙面上绘制校训等体现学校文化的内容，以增强师生对学校文化的认同感和归属感。其次，可以在墙面上展示优秀学生作品、竞赛获奖证书、学科竞赛达标人员名单等，以鼓励更多的学生积极参与活动，并为他们树立学习的榜样。最后，还可以定期更新墙面内容，将学校最新的体育荣誉、活动照片等展示出来，以保持墙面的新鲜感和活力感。通过墙面布置，营造了积极向上的校园氛围，提高了学生的自豪感和集体荣誉感，激发了他们的学习动力和创造力。

（2）校外

其一，与集团兄弟学校联动。学校运动空间重构可以借鉴集团兄弟学校的经验，调研集团兄弟学校的运动设施与规划，了解集团兄弟学校的设施布局和设计理念，包括操场、体育馆和其他特色运动设施，以及设施的使用情况和管理经验等。此外，可以参考集团兄弟学校的管理经验，制订适合本校的设施使用规则和管理制度，确保设施的长期可持续使用。如，了解集团兄弟学校的场地管理措施，包括场地预约、使用规则、安全保障等，并根据需要进行借鉴，制订符合本校实际情况的管理制度。了解集团兄弟学校在运动空间举办的活动，参考这些活动的举办方式和组织形式，结合自身实际情况，开展合适的运动活动，或联合举办一些运动对抗比赛。这样，共用集团兄弟学校运动场地，既促进了学生运动能力的发展，又提升了运动场地的使用效率。

其二，校社合力。学校运动空间要具备开放性和包容性。学校应该向周边社区开放运动场地，让儿童和社区居民都能够享受到运动的乐趣；同时，鼓励开展不同活动，包括主流和非主流的运动项目，给予每个儿童发展的机会。此外，学校还可以通过与社区合作，利用社区的体育设施，扩大学校的运动空间，或与当地体育协会、运动俱乐部等建立联系，利用他们的场地和设备，为学生提供更多的运动机会。如，学校可以建立家校社区合作平台，与家长和社区居民进行互动交流，了解他们对学校运动空间的需求和建议，进一步增强学校和社区的联动效果。通过与社区联动，学校可以实现资源共享，增强社会凝聚力，促进学生身心健康发展。

其三，高校共建。根据高校运动空间打造经验，学校充分利用地理环境，根据土地条件、场地大小等实际情况，进行合理规划和设计，确保运动空间的充分、灵活利用。在规划和设计运动空间时，要考虑不同运动项目之间的关系和协调性，合理布局各类设施，确保运动空间的多功能性和灵活性。如，学校位于小和山高教园区附近，通过与高校联动，在课余时间、周末或假期，将运动场地开放给学生使用。这样便于学生进行户外运动，营造良好的运动氛围；同时，高校定期组织各类活动，如篮球比赛、足球比赛等，邀请学生前去观摩学习，能有效提高学生的运动意识和健康水平。

2.合理布局

学校运动空间的布局非常重要，直接影响到学生的运动健康和学校的体育教学质量。合理的运动空间布局应该考虑到设施设备的多元性和安全性，并兼顾多样化的运动需求和学生的安全舒适，为学生提供一个良好的运动环境，促进学生身心健康发展。

（1）场景融合

根据学校场地特征，通过增添游乐设施、户外拓展等方式，将游戏空间与运动场所相结合，寓教于乐，让学生在玩中动、在动中玩。运动空间也是学生的自主课堂，艺术、文学、科技、体育等不同主题活动都可以在此进行，学生根据自己的兴趣选择不同的主题活动，能成就其个性化发展。如，使用智能感应技术，在运动场地内安装智能感应器，以获得学生的运动轨迹、动作准确度等数据，进行实时分析并反馈给学生和教练，帮助学生更好地掌握运动技巧。又如，通过投影技术，将运动场地变成一个强互动性环境，通过在地面上投影各种运动项目的图案和目标，让学生进行互动式训练。

（2）“准备—实际—放松”动线

以基于活动的主题性、故事性、参与性，配合多元环境，将常见构筑物、空间空地、高差关系、单一功能等与儿童景观进行因地制宜、富有特色的个性化结合，给予儿童舒适的运动空间体验，让儿童能够在实际运动中娱乐身心。如，利用大屏幕、投影仪等设备，使用视频分析系统、运动模拟软件等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握运动技能；建立一套信息化健康管理系统，记录学生的健康数据和运动情况；通过智能手环等设备，监测学生的运动量、心率等指标，并与学生、家长和学校进行实时互动与反馈。

3.开发设备

设备开发是为了给学生提供更多的运动机会和锻炼方式。学校运动空间设备应具有多元化、安全可靠、智能化、舒适度高和环保节能等特点，以确保学生获得更好的运动体验和锻炼效果。

（1）多元化

学校要积极开展多元化的体育活动，包括传统和非传统的体育项目。通过组织学生参加各类比赛，培养学生的运动兴趣和意识。如，学校与西溪湿地合作开发非遗体育课程，与社区卫生机构、妇联、文化中心等建立健康联盟，共同开展健康教育、健身活动等。这样不仅可以充分利用学校的运动资源，还可以促进学校运动空间的整合，更好地为学生的运动锻炼服务。

（2）科技化

在科技迅速发展的今天，学校应该与时俱进，引入智能运动仪器和设备，升级运动空间功能，开展AI、VR等高科技运动项目，通过环环相扣的互动游戏设计，提高学生身体和大脑的协作能力。如，学校在健身房和运动场地引入智能跑步机等健身设备，以监测学生的运动数据，提供个性化的锻炼计划和指导，增强学生的运动体验和运动效果；利用VR技术创设虚拟运动场景，使学生能够在虚拟环境中参与不同类型的运动项目，为学生提供更加丰富多样的运动体验，增加学生运动的乐趣。

四、展望：儿童友好视域下学校运动空间重构之思

学校运动空间不应从成人的角度出发设计，而应该基于儿童特质，致力于为儿童开拓更广阔的运动空间。这种泛在式的运动和混龄活动形式为学生提供了更多的交往机会，有助于培养学生自信和积极主动的心理品质、健全的人格，以及健康的生活方式。

总之，学校应以儿童为中心，思考和实践如何重构运动空间，以提供更好的运动环境和机会；教师要思考如何最大限度地发挥运动空间的功能，助力儿童身心健康发展。

［ 参 考 文 献 ］

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[6］ 王英童，李轶凡，杨秉宏，等.更智能、更舒适：面向未来的中小学教学空间设计[J].中小学管理，2018（4）：29-35.

（责编 蔡宇璇）