基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动探究

黄波

摘 要：随着素质教育的持续深入，学科核心素养培育成为教育改革的重点目标和方向，是实现学生全面成长的重要途径。高中思想政治课应立足于学科核心素养的培育需求，推动社会实践活动的有效落实和持续优化，为高中生创造更加丰富多彩的课堂活动形式，让高中生能够在社会实践活动中不断增强自己的思政水平和学科素养，促进思想政治课教学质量的提升。本文立足于学科核心素养培育，探讨高中思想政治课开展社会实践活动的重要价值，提出社会实践活动的有效实施策略，以期为更多的高中思想政治教师提供参考。

关键词：学科核心素养；高中思想政治课；社会实践活动

高中的思想政治课是培养学生政治素养和思想道德品质的重要课程，对于学生形成健康的人格和全面发展有积极的促进作用。在高中思想政治课程中开展社会实践活动，能够推动思想政治课改革的持续深化，拓展课堂教学空间，让学生在理解学科知识的过程中更好地感悟社会，促进学生社会实践能力的有效提升，推动学科核心素养的顺利培育。

一、基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动价值

（一）在活动情境中提高学生的政治认同

政治认同是思想政治学科的核心素养之一，同样也是高中思想政治课程培育的重要目标。通过思想政治课程教学，学生能够树立起拥护中国共产党、拥护中国特色社会主义、拥护社会主义核心价值观的基本意识，能够坚定地走在建设中国特色社会主义现代化的道路上。如果仅仅依靠教师在课堂上的理论讲解，不仅会使思想政治课程变得枯燥无味，也无法让学生真正体会到中国共产党的先进性和中国特色社会主义的优越性[1]。

（二）在活动交往中鼓励学生的公共参与

公共参与体现了一个人应当承担的社会责任和应当履行的社会精神，是社会主义政治制度的重要组成部分。对于绝大多数高中生而言，他们的公共参与意识不强，简单的理论讲解并不能激发他们参与公共事务的积极性和兴趣。此时教师通过社会实践活动的引入，指引学生通过社会调查等多种形式了解公共参与在社会建设、政策制定、国家管理方面产生的积极作用，让学生能够意识到作为一名中国公民在社会中应当承担的责任和使命，帮助学生树立起良好的规则意识和公共参与意识，使学生逐渐具备良好的公共参与素养，使学生能够依法行使自己的权利、履行自己的义务，为社会主义现代化建设出谋划策。

（三）在活动体验中树立学生的法治意识

法治意识是高中思想政治课程的重要核心素养之一，体现了公民对国家法律和法规的认可与拥护。许多高中生虽然对法律法规有基本的认识和了解，但是这并不意味着他们具备了良好的法治意识。因此，教师在进行理论讲解的基础上引入社会实践活动，结合学生日常生活中的常见法律法规，比如《中华人民共和国消费者权益保护法》等，让学生意识到法律在日常生活中起到的积极约束和规范作用，指导学生利用法律维护自己的合法权益，使学生对法治社会产生更加深刻的理解，让学生意识到公共秩序规则对于国家稳定、社会发展、人民幸福生活产生的积极作用，使学生能够知法、懂法、用法，拥护中国法律法规的权威性和尊严，让学生的学科核心素养得到有效培育[2]。

二、基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动策略

（一）明确课程理念，重视社会实践的育人价值

1.坚持学科核心素养的导向，把握社会实践活动的教学思路

高中思想政治课教师应该明确课程的教学理念，重视社会实践活动在本课程中发挥的育人价值，将学科核心素养和教学目标有效结合起来，依据课程教学的具体内容开展针对性的社会实践活动，让活动内容更加贴合学生的实际、贴合社会的发展趋势、贴合生活的本来面目，让社会实践活动的教学思路更加清晰。比如，教师可以根据教学议题，带领学生一起探讨社区公共问题，让学生主动参与到社区公共问题的解决中，针对社区噪声污染和垃圾污染问题提出自己的建议和想法，让学生能够积极参与到社会公共事务之中，同时引导学生在社会实践活动中正确认识社会矛盾，让学生勇于承担一个公民应尽的社会责任，促进学生政治素养的不断提高，为学生核心素养的培育奠定良好的基础。

2.思政教师端正教学态度，树立开展社会实践活动的意识

教师应该积极转变原有的教学理念，重视社会实践活动在学科核心素养培育中起到的积极作用，在开展高中思想政治教育活动的过程中主动落实社会实践活动方案，为学生创造更加丰富多彩的活动内容和活动形式，提高学生在思想政治课堂上的活跃度和参与积极性，促进课堂教学质量的有效提升[3]。教师应该在备课期间，结合教材的基本内容，将学科核心素养的关键点挖掘出来，并针对相关要点设计合理的社会实践活动，避免社会实践活动形式化、复杂化，提高社会实践活动的可行性和趣味性，让学生能够真正从社会实践活动中巩固知识、锻炼能力，不断挖掘社会实践活动在高中思想政治教育中的作用和价值，为学生学科核心素养的培育奠定良好的基础。

（二）科学统筹教育，创建和谐友善的育人氛围

1.促进教师专业发展，强化专业性培训

教师应该积极参与学校组织的专业培训，不断学习社会实践活动相关的理论知识和方法技巧，从更多优秀的教学案例中汲取经验，结合教学内容与学生的实际水平设置更加符合学生发展需求的社会实践活动，让课程能够与活动更加紧密地结合在一起，促进思想政治课堂氛围的进一步活跃，使学生对思想政治课产生更浓厚的兴趣，提高学生在社会实践活动中的积极性，使思想政治知识能够贯穿社会实践活动的全过程，促进学生理论知识水平和社会实践能力的全面提升。除此之外，教师也应该积极展开交流讨论，借助教育平台、教研论坛等多种形式，分享高中思想政治课中的社会实践活动经验，提出自己的问题和想法，通过不断的思维碰撞找到创新的解决策略，促进高中思想政治课程教学质量的进一步提升。

2.争取社会方面支持，实现家校社联动

高中思想政治课教师想要顺利开展社会实践活动，就必须争取社会方面的支持，实现家校社联动，这样才能够确保社会实践活动有序开展，在保障学生安全的前提下促进社会实践活动质量的有效提升。学校应该为高中思想政治课规定必要的社会实践活动课时，以便教师合理安排课程规划。教育部门和教研机构应该积极为社会实践活动提供必要的经费支持、场地支持和人员指导，确保社会实践活动安全有序进行。除此之外，家长也要给予高中思想政治课社会实践活动必要的支持和帮助，理解社会实践活动对学生学科学习与核心素养培育产生的积极作用，让家长为学生的社会实践活动做好各方面准备，也可以在条件允许的情况下与学生一同参加社会实践活动，这样能够进一步激发学生的学习热情和对社会实践活动的重视，让学生能够真正从社会实践活动中获得收获和成长。社区、企事业单位等社会组织应该为学生的社会实践活动提供更多资源，与学校达成良好的合作关系，为思想政治课社会实践活动创造更加良好的实践环境，让教师能够安心地进行教育，提高学生在社会实践活动中的参与度[4]。

三、精心策划活动，提高社会实践活动实效

（一）加强关注学生生活起点，把握活动方向

教师应该准确把握学生的思想政治学科水平，了解学生的认知情况，这样才能够更加合理地设置教学目标，让学生能够朝着教学目标不断前行。在进行活动方案的设计时，教师需要准确把握学生的生活起点，也就是学生所处的生活环境，这样才能够为学生创设与实际生活联系更加紧密的活动内容，才能够真正激发学生的学习兴趣和探究热情。同时，在实施社会实践活动时，教师还应该了解学生在社会公共事务中的参与情况，这样才能为学生制定更具针对性的活动方案。由于成长经历和生活环境的差异性，不同学生的社会公共事务参与情况也存在很大的不同。一些学生虽然能够敏锐地观察身边的事物，但是局限在事物表面现象的发现上，无法深入知识展开深层次挖掘；一些学生对社会公共参与较为陌生，并不了解相关知识点与规则程序，在社会实践活动中无所适从[5]。因此，为了确保学生在社会实践活动中都能够获得收获，教师就需要将不同能力水平的学生进行合理的小组划分，让学生学习小组其他成员的优点和经验，共同完成社会实践活动的任务目标，从而顺利实现相关知识点的学习和深化。

（二）研究思想政治课程标准，明确活动目标

在社会实践活动中，活动目标能够帮助学生准确把握活动的具体目的和方向，同时也能帮助学生更好地评估活动完成的情况，让思想政治课的社会实践活动能够真正落到实处。因此，教师应该更加重视活动目标的设置，结合思想政治课程标准进行有效的探究和挖掘，设计出更加符合学生实际水平的任务目标。首先，教师应该结合教学内容来设置活动目标，这一目标中不仅仅包括理论知识学习目标，同时也包括核心素养培育目标和情感态度培育目标。只有确保活动目标的准确性和完整性，才能够为社会实践活动提供正确的指引，促进社会活动教学质量的有效提升。其次，设计的活动目标应该基于学生发展的基本需求，可以体现出通过本次实践活动学生应当收获的知识和掌握的技能，而不是单纯地展示社会实践活动的具体实施方法。这样一来，学生不仅能够在活动的过程中更加针对性地开发自己的技能、挖掘自己的潜力，同时也能够依据活动目标来评价自己的实践成果，为学生的自主学习奠定良好的基础，使学生对社会实践活动价值产生更深刻的理解，促进学生学习质量的有效提高。

（三）依托课程教学重难点，精选活动议题

教师所选择的活动议题不仅仅要展示本节课的基本教学内容，还要展示出价值判断的基本方向，体现出引领性、开放性、整合性和思辨性，能够帮助学生更好地把握本节课的学习重点。因此，教师应该立足于课程标准和教学大纲，为学生确立教学重点和教学难点，结合学生的学习习惯和学习兴趣，为学生设置更加丰富多彩的活动议题。比如，在进行“文化的传承与创新”这一内容的学习时，教师可以“如何对待传统文化”这一主题作为核心，为学生设置“传统文化是包袱还是财富”这一活动议题。随后，教师带领学生前往当地博物馆进行参观，指导学生以“文化的力量有多大”“寻找共同的文化记忆”为主题开展调查采访活动，通过文化传承人、博物馆讲解员等人的现身说法，让学生真实地感受到中华文化在5000年的传承历史中对于社会发展、国家进步、人民幸福生活产生的积极作用，了解中华优秀传统文化在构建中国特色社会主义文化中的重要影响。通过这样的方式，不仅能够让社会实践活动与教学内容有效结合起来，还能实现系统化的知识讲解与知识应用，避免社会实践活动流于形式，促进课堂教学质量的有效提升。

（四）做好社会实践活动记录，分享活动成果

在活动正式开始之前，教师需要向学生展示本次社会实践活动的目标和任务，并要求学生在活动过程中做好各项记录，比如采访录音、采访视频、调查数据资料等，这样既能够作为后续研究的重要参考资料，也能够作为学生社会实践活动的证明。在学生开展活动的过程中，教师应该给予学生更多的关注，在学生的实践活动出现瓶颈时给予适当的指导和帮助。另外，教师也要记录下每位学生的社会实践活动表现，比如学生的参与积极性、任务的完成情况、活动中提出的问题和探究的方法、自主解决问题的过程等，这样能够为教学评价工作提供有效依据，也能够更好地把握学生的社会实践活动水平，为社会实践活动方案的优化调整提供参考[6]。除此之外，在社会实践活动完成之后，教师应该指导学生运用正确的方法对活动过程中收集的资料进行有效的整理和分析，并通过调查报告、论文阐述、建言献策等形式在班级面前进行展示，这样不仅能够帮助学生进一步巩固社会实践活动的成果，还能够让学生在交流互动的过程中学习他人的成功经验，发现自身的不足和问题，从社会实践活动中汲取更多的教训和经验，不断促进自身理论水平和实践能力的提高，树立起正确的价值观念和情感态度。教师可以依据学生的实践活动表现和展示成果对学生进行综合评价，指导学生有效改善思想政治学科的学习策略，优化学生的学习规划，为学生的健康成长奠定良好的基础。

结束语

综上所述，学科核心素养培育是高中思想政治课的重要内容之一，是提升学生政治素养和思想道德修养的重要途径。高中思想政治课教师应该进一步加强对学科核心素养培育的重视，通过丰富多彩的社会实践活动促进学科教学质量的有效提升，让学生的理论水平和实践能力得到进一步强化，为学生的健康成长奠定良好基础。

参考文献

[1]杨红霞.新课标背景下高中思想政治课社会实践活动研究[D].贵阳：贵州师范大学，2023.

[2]王红升.高中思想政治课社会实践活动实施对策研究[D].桂林：广西师范大学，2023.

[3]园园.活动教学在高中思想政治课中的应用研究[D].通辽：内蒙古民族大学，2023.

[4]吴晓曼.高中思想政治课社会实践活动教学的优化研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2023.

[5]王玉宇，张瑾.高中思想政治课社会实践活动实施现状及对策建议：以云南省大理州为例[J].新课程评论，2023（1）：110-116.

[6]贾丽媛，张欢.高中思想政治课开展社会实践活动的思考[J].科教导刊（下旬刊），2020（33）：153-154.