赵青 杨鑫
《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》指出:“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台”。文章以碳酸业铁的制备为载体,通过解决真实情境的问题,引导和帮助学牛梳理基础知识,综合关注水溶液中的多平衡体系,培养学生用动态平衡的观点考虑、分析复杂的化学问题,促进学生不断增进化学学科理解,促进核心素养的落地。
一、学习与评价目标
1.学习目标
(1)在设计并完善碳酸亚铁的制备实验过程中,深入认识盐类的水解平衡和沉淀溶解平衡;
中学化学2024年2期
1《合作经济与科技》2024年13期
2《婚育与健康》2024年10期
3《思维与智慧·上半月》2024年7期
4《陶瓷科学与艺术》2023年11期
5《中国商人》2024年7期
6《教师博览》2024年4期
7《师道·教研》2024年6期
8《中国对外贸易》2024年6期
9《伴侣》2024年6期
10《经济技术协作信息》2024年6期