神奇的探险之旅

周红霞

周老师：同学们，“模拟野外训练营”招募探险队员啦！想要加入可没那么容易，你不仅要有探险经历和求生技能，还要通过想象编一则探险故事。我们快来一起讨论如何编出惊险刺激的探险故事吧！

文君：我们可以从看过的探险书籍、影视作品中寻找灵感，以此来帮助我们构思故事情节。

周老师：没错。我们还可以借助“探险规划单”，确定场景，选择队友和装备，预测险情。想一想，制订“探险规划单”时，我们要注意什么呢？

阿呆：我们要选择自己比较了解的场景，这样描述起来会更加得心应手。

文君：选择队友时，可以选胆子大但行事鲁莽的表哥，让他制造一些险情。这样，情节可以一波三折，引人入胜。

阿呆：选择装备时，可以有意落下一两件，让险情升级，故事情节会更加惊险。

周老师：你们说得很好，但是在确定场景、队友、装备、险情时，要注意四个要素之间的一致性。比如，在“南极冰川”这个场景，险情可以设计为遭遇雪崩，装备可以选择雪杖和头盔。

阿呆：我们按照什么顺序来写这个故事呢？

周老师：我们可以按照“入险地—遇险情—脱险境”这个顺序来写。在写险地场景时，要突出环境的险恶，渲染惊险气氛，为下文做好铺垫。

文君：我们可以从所见、所闻、所感多个角度描写险地的环境，突出环境的凶险。比如写敦煌沙漠———一望无际的沙漠十分苍凉，金黄、土黄、橙黄……各种黄色汇集在一起，形成了一幅开阔雄浑的画卷！（所见）空气中弥漫着干燥的气息。（所闻）我们脚下的沙子如同被烧红的炭，即使隔着厚厚的鞋底，踩在上面仍然能感到脚底火辣辣的。（所感）周老师：文君的“入险地”部分写得不错。“遇险”和“脱险”是文章的重点，如何具体描写呢？

阿呆：遇险时要多制造几处险情，一波三折，看得人惊心动魄才够惊险刺激。

文君：比如，在海上遇险，我们可以写“碰到卡车那么大的鱼—用鱼叉刺，没有刺中要害，激怒大鱼—海上卷起风暴，大鱼不断撞击我们的船—船舱进水，我们浸泡在冰冷的海水中—我们再次用鱼叉进攻大鱼”。

周老师：一个个凶险的场景，给人身临其境的紧张感，能够激发读者的阅读兴趣，非常棒！如何脱险是读者十分关心的，我们也要写出画面感。

文君：我们可以细致刻画人物的语言、动作、神态等细节，使脱险情节曲折生动。比如，写脱离流沙险境———“不要乱动！是流沙！”向导狂喊。我万分恐惧，脸色煞白。向导朝我这边奔来，指挥一旁的妹妹把毯子从背包里抽出来，想办法铺在我身后。这时，流沙已经没过我的膝盖，我越陷越深，几近绝望。向导在一旁呼喊：“放松，坐下来向后躺！”我赶紧照做，不一会儿，我的小腿果然松动了。我欣喜万分，趁机往向导和妹妹身旁滚动，几圈之后，终于逃脱了流沙的控制。

阿呆：文君把“我”脱险过程中的心情变化也写出来了。万分恐惧—绝望—欣喜万分，这绝对能让读者身临其境！

周老师：没错，遇险时的“恐惧”“绝望”与即将脱险时的“欣喜”形成鲜明的对比，营造出紧张的气氛，让人感觉故事情节就像坐过山车一样惊险刺激。同时，向导、“我”、妹妹三个人物的表现交叉着写，增加了故事的波折感和可读性。

文君：我觉得在“脱险”情节中融入一些科学常识，故事的内涵会更丰富。比如，摆脱蟒蛇险情———我们跑 S形路线，蛇很快被甩下了，这是因为蛇的转弯能力比较弱。

文君：我们编写探险故事的时候如果能传递一些正能量，就更有意义了。

周老师：大家说的都很有道理。我们可以将“探险前的准备”“探险时的遭遇”“探险后的感受”画成思维导图，作为习作提纲，动起笔来思路会更加清晰。