“立德树人”视域下医护类职业院校新时代美育实践路径

易娟 曹丹

摘 要：本文以“立德树人”视域为出发点，通过解析美育内涵，揭示了美育对个体全面发展的重要性，指出当前高校美育存在的主要问题，包括高校和学生对美育缺乏重视、学生审美单一化以及高校美育课程和资源配置不协调等，提出医护类职业院校提升美育质量的三个有效路径，即构建美育体系，强化美育认知；提高学生审美水平，营造良好校园美育氛围；完善美育课程体系，优化美育资源配置。

关键词：立德树人；医护类职业院校；美育实践；学生审美水平

课 题：本文系湖南省教育科学“十四五”规划一般课题（课题批准号：XJK21CGD073）和湖南省教育科学研究工作者协会一般课题（课题批准号：XJKX22B290）的研究成果。

一、美育内涵与美育重要性

（一）美育内涵

美育是指通过艺术、文化等形式，培养人的审美情趣和艺术修养，促进个体的全面发展。美育的具体内容包括美的认知、艺术创作、审美情感等方面，通过美育的实施，促进个体的全面发展，提高个体的综合素质和创造能力。在医护类职业院校的教育实践中，应当重视美育教学，帮助学生更好地理解和欣赏艺术，提高审美水平和艺术鉴赏能力，培养医护人员人文关怀和审美素养。同时，医护类职业院校也应当加强自身美育环境的建设和资源配置，为学生提供良好的学习环境和艺术实践机会，提升学生的创新能力和文化素质，从而为医护人才的培养和医疗事业的发展提供有力的支持。

（二）美育对医学生的重要性

首先，美育有助于培养学生的审美情操。医护人员需要面对很多病患和病痛，工作环境相对压抑。良好的审美情操可以提升医护人员对美的感知与欣赏能力，从而调节情绪，缓解工作压力，提高工作效率。

其次，美育有助于培养学生的敏感性和创造性。医疗工作需要医护人员具有准确判断和解决问题的能力，以及创新和灵活应对的能力。通过艺术教育，培养医护人员的审美能力和创造力，可以帮助他们在工作中更好地发现问题、解决问题。

最后，美育对于培养学生的人文关怀和沟通能力也具有重要意义。医护人员在与患者交流过程中，需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，以更好地关心和照顾患者。因此，医护类职业院校应重视美育教学，在课程设置和教学模式上加大力度，为学生提供更多提升艺术修养的机会，全面提升医护人员的综合素质和专业能力。

二、医护类职业院校美育存在的主要问题

（一）高校和学生对美育缺乏重视

当前医护类职业院校对美育的重视程度不高，这是医护类职业院校美育存在的主要问题之一。医护类职业院校作为培养人才的重要场所，应该注重培养学生的审美素养和艺术修养，但实际上，许多医护类职业院校将美育放在次要位置，特别是专业性强的医学院校，往往只满足于规定的课程设置，投入较少，重视程度不高。美育成为学校发展的一个盲区，对学生进行全面素质培养的目标未能得到实现。为了改变这一现状，医护类职业院校应该高度重视美育，将其纳入学校发展的战略目标，并加大投入力度。

（二）学生审美单一化，受网络影响比较大

学生审美单一化是当前医护类职业院校美育存在的一个主要问题。随着网络的普及和发展，学生越来越容易接触到网络上的各种信息，这对他们的审美观念产生了一定的影响。然而，网络上的审美标准往往相对单一，以追求流行和热门为主导。学生的审美逐渐被同质化的流行文化所左右，导致他们的审美观念缺乏多样性和独立性。

一方面，学生在网络上接触到的大多是明星偶像、时尚潮流等内容，这些内容往往带有浓厚的商业属性，注重外在形象和流行趋势。这种审美观念对学生的审美选择产生了一定的负面影响，导致他们忽视了自身独特的艺术鉴赏能力和审美需求。

另一方面，网络的便捷性使得学生容易受到社交媒体、网络广告等的影响。这些影响往往是片面的、偏颇的，学生在接触这些内容时，往往缺乏批判性思维和辨别能力，从而导致学生审美单一化。

（三）医护类职业院校美育课程和资源配置不协调

美育课程设置和资源配置不协调是当前医护类职业院校美育存在的一个主要问题。美育课程的设置与美育资源的配置不合理，导致了美育工作无法得到充分开展。

首先，在医护类职业院校美育课程设置方面，存在着重视程度不高、内容单一等问题。一些医护类职业院校往往将美育课程安排在学生的课余时间，或者将其作为一门选修课程，缺乏足够的学时和专业指导。同时，由于课程设置的片面性，美育内容较为单一，难以满足学生全面发展的需求。这使得美育课程在医护类职业院校中难以得到有效的推广和普及。

其次，在美育资源配置方面，存在着分配不均衡、管理不科学等问题。一方面，一些医护类职业院校在美育资源的配置上存在着不合理的分配现象，只注重某些美术设施或器材的建设，而忽视了其他美育资源的开发和利用。另一方面，对于已有的美育资源，往往缺乏有效的管理机制和监督措施，导致资源浪费和滥用。这些问题使得医护类职业院校美育资源得不到充分利用，影响了美育的发展和实施效果。

三、医护类职业院校提升美育质量的有效路径

（一）构建美育体系，强化美育认知

美育在医护类职业院校教育中的重要性不可忽视。为了提升医护类职业院校的美育质量和培养优秀的医护人才，需要构建科学完整的美育体系，强化学生对美育的认知。

首先，构建美育体系需要确立明确的目标和原则。应明确美育的宗旨是培养全面发展的医护人才，强调对情感、美感和审美能力的培养。同时，美育的原则应当包括主动性、艺术性和综合性等。只有在明确目标和原则的基础上，才能有效地构建起美育体系。

其次，构建美育体系需要合理规划美育课程和活动。应根据医护类职业院校的特点和学生的需求，精心设计美育课程，包括音乐、绘画、书法等。这些美育课程应当与学科知识相结合，注重培养学生的创造力和表现力。此外，还可以组织各种美育活动，如美术展览、文化讲座等。

再次，构建美育体系需要加强对美育教师的培训和师资队伍建设。教师是美育的关键人物，他们应该具备良好的美育素养和教学能力。因此，医护类职业院校要加强对美育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。此外，还应该建立健全的激励机制，吸引和留住优秀的美育教师，为美育提供师资保障。

最后，构建美育体系需要加强美育资源的整合和共享。医护类职业院校应该充分利用各种外部资源，为学生提供更多的学习机会。同时，各院校之间应该加强合作，建立美育资源共享平台，相互借鉴和促进。这样可以使有限的美育资源得到更好的利用，为学生创造更丰富多样的美育环境。

（二）提高学生审美水平，营造良好的校园美育氛围

为了提高学生的审美水平，医护类职业院校需要采取一系列措施，营造良好的校园美育氛围。首先，要加强对学生的艺术教育，通过开设绘画、音乐、舞蹈等多种相关课程，让学生接触到不同类型的艺术作品，了解艺术的内涵和表达方式，提升学生对美的认知和欣赏能力。

其次，组织各种艺术活动和比赛，给学生提供展示才华和交流学习的机会。例如，组织美术、音乐、舞蹈等比赛，鼓励学生积极参与并展现自己的才艺。同时，邀请专业艺术家或学者开办专题讲座、入校表演或举办艺术展览，为学生提供更多的观摩与学习机会，激发学生的创造潜能和审美能力。

最后，积极建设校园美育环境，为学生提供良好的学习与创作空间。建设美术馆、音乐厅、舞蹈室等专门的艺术场所，为学生提供更好的学习和展示条件。同时，增设美术作品的展览展示区域，通过定期更换和展示学生的作品，激发学生的创作热情，培养学生的艺术表达能力。

家庭和社会也应该发挥积极的作用。家长应关注孩子的艺术兴趣和发展，鼓励他们参与各种艺术活动并提供必要的支持与引导。社会应加大对艺术教育的投入和支持力度，提供更多的艺术资源和机会，为学生的美育提供有利条件。

（三）完善美育课程体系，优化美育资源配置

对于医护类职业院校而言，完善美育课程体系，优化美育资源配置是提升美育质量的重要途径。首先，要重新审视并建立符合实际需求的美育课程体系。传统的美育课程往往过于注重理论知识，而忽视了学生实践能力和创新思维的培养。因此，在美育课程设置上应更加注重实践与创新，引导学生积极参与各种艺术实践活动，提高他们的实际动手能力和艺术鉴赏能力。

其次，要优化美育资源配置，使其更为合理和充分。当前医护类职业院校美育资源配置存在的主要问题，一是资源分散、利用不充分，导致各类美育资源不能得到合理的利用和开发；二是资源同质化，缺乏特色，不足以满足学生个性化发展和多样化需求。为此，应合理规划和配置各类美育资源，推动资源共享和信息交流，促进不同学校、不同学科之间的合作与交流，提高美育资源的利用效率和品质。

完善美育课程体系和优化美育资源配置不仅需要学校和相关部门的支持和推动，也需要教师具有专业能力和责任担当。教师是美育实施的主体和关键力量，教师要掌握美育理论和实践知识，具备创新精神和跨学科的思维能力，以适应现代美育发展的需求。此外，教师还应积极参与美育教材和资源的编写和开发工作，为学生提供更加优质的美育服务。

四、结束语

通过构建美育体系，提高学生的审美水平，完善美育课程体系，可以培养出更多具备艺术修养和人文素养的医护人才。这对提高医疗服务质量、推动医护事业的可持续发展具有重要意义。

参考文献

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（作者：易娟，长沙卫生职业学院副教授；曹丹，长沙卫生职业学院助理讲师）