新时代大学生国防爱国主义教育“三重认同”培育对策

郑瑞楠 郑雪飞

【摘要】增強国防观念，掌握必要的国防知识和国防技能，自觉履行国防义务，关心、支持、参与国防建设是每位公民应尽的职责。在高校教学中，我们应该充分了解新时代大学生在国防爱国主义方面的特点，通过多种途径培育其国防爱国主义教育“三重认同”思想观念，为我国国防教育蓄力，促进大学生全面发展。本文基于此，结合国防爱国主义教育“三重认同”的基本理念以及培育必要性，对现阶段我国国防爱国主义教育存在的问题及原因展开分析，并提出几项培育新时代大学生国防爱国主义教育“三重认同”的实施策略，旨在充分发挥高校教育力量，让国防走进学生心中，促进学生成为我国国防建设的一份子。

【关键词】国防|爱国主义|新时代大学生|三重认同|培育

2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中指出，要“深化全民国防教育”，这为今后加强和改进新时代全民国防教育工作指明了前进方向。在当下，国防爱国主义教育面临的内外环境、形势任务发生很大变化，已经是我国教育中不可或缺的组成部分。因此，在新时代下，加强大学生国防爱国主义教育三重认同是实现“中国梦”必不可少的环节，是实现高校立德树人任务的客观需要，是实现新时代大学生全面发展的重要途径。基于此，笔者针对新时代大学生国防爱国主义教育“三重认同”展开如下论述，供大家参考学习。

一、优化国防爱国主义“三重认同”教育环境

从教育环境上来讲，现阶段国防爱国主义的教育环境比较单一，以课堂教学、理论教学为主，且不成体系化，影响了学生参与国防爱国主义教育的兴趣，导致国防教育的核心知识难以渗透到学生的思想中。因此，教师要主动改善教育机制，优化国防爱国主义“三重认同”教育环境，力求为学生提供沉浸式的学习体验，加深学生的知识理解，为学生“三重认同”的形成打好基础。为此，教师可从如下方面进行努力。

首先，我们可以设立国防爱国主义教育基地。根据国防爱国主义教育的特点，结合学生的发展需求，设立国防教育专属基地，包括校内基地和校外基地。在校内，我们可以按照国家历史、国防发展、国防与爱国等划分不同的板块，每一个板块设立对应的教育内容，基地可供学生参观游览，在学习国家历史的同时，感受国防的重要性，培养学生的爱国主义情怀，以此促进“三重认同”培育目标的实现。在校外，我们可以开拓各类国防教育的社会资源，如革命根据地遗址、历史博物馆等，丰富学生的学习视野，并在其中渗透国防爱国主义教育。其次，线上课程与线下学习结合并行。我们可以针对国防爱国主义教育开设线上课程，要求学生完成在线学习，同时组织学生开展线下学习，从而优化国防爱国主义“三重认同”教育环境，促进其得到有效实施。

二、整合国防爱国主义“三重认同”教育载体

在高校教育中，推进国防爱国主义“三重认同”教育需要我们创建合适的载体，让学生耳濡目染，感受国防力量的重要性，从而实现教育目标。为此，教师可以通过打造特色专业、特色课程，构建选修课体系，丰富校园文化三种途径展开尝试。首先，从学校角度，打造国防爱国主义教育相关的专业以及课程内容，为实现“三重认同”教育目标提供有利的依托，同时培养国防专业的对口学生，为我国国防建设输出人才。其次，从课程角度，构建国防爱国主义教育相关的选修课体系，为其他专业的学生提供国防学习的机会，同时从国防教育、爱国主义教育、时代特色等不同的角度设立课程，丰富选修课内容，以此吸引学生参与到国防爱国主义学习中。另外，从文化角度，丰富校园国防教育文化，我们可以通过开展活动、开展比赛等，增强校园国防教育氛围，深化学生对国防学习的认知，以此促进国防爱国主义“三重认同”教育目标的实现。

三、创新国防爱国主义“三重认同”教育内容

新时代下，受到社会各主流媒体的影响，学生学习知识、了解社会的途径也发生了天翻地覆的变化，这对学生的价值认知、审美能力也产生了一定的影响。因此，我们需要创新国防爱国主义“三重认同”教育内容，吸引学生对国防学习产生兴趣，从而培养学生的社会责任感，以此促进“三重认同”教育的有效落实。为此，我们可以从国防爱国主义“三重认同”的基本理念出发，根据不同的角度设计各具特色的教育内容。在认同新时代方面，我们可以按照社会政治、社会文化、社会职业、社会娱乐等不同的角度引导学生学习新社会的形态，促进学生对新时代形成正确的认知，促进学生树立积极且正确的思想认知和价值认知。在认同国防方面，我们可以设立国防重要性、国防体系、国防历史等不同的课程，丰富学生对国防的认识。在认同国防爱国主义教育方面，我们可以通过开展一系列的爱国主义实践活动启发学生将国防与爱国主义联系起来，增强学生的社会责任感，以此促进国防爱国主义“三重认同”教育的有效落实。

四、丰富国防爱国主义“三重认同”教育方法

为了丰富学生的学习体验，让国防教育深入人心，让国防精神根植于学生思想中，我们要丰富国防爱国主义“三重认同”的教育方法，通过多层次、多策略，给学生提供更加多元的学习途径。为此，我们可以开展“小班级拓展实践活动” “国防教育学习成果比赛”“学生国防爱国主义‘三重认同学习考核”等不同的活动，在“小班级拓展实践活动”中，我们可以以小班为单位，带领学生参加课外拓展教育，学习国防知识、感受国防力量；在“国防教育学习成果比赛”中，我们可以组织学生开展辩论、演讲、文艺表演等不同的活动，锻炼学生的学习能力和表现能力，让学生以国防知识为基础进行思想创新和行动创造，提高学生的综合能力；在“学生国防爱国主义‘三重认同学习考核”中，我们可以针对学生个体对国防的认识、社会责任感、爱国主义情感等进行考核，从而对学生的思想品质、价值认知等展开评价，全面且深刻地了解学生的实际情况，从而为国防爱国主义教育的实施提供参考依据。通过上述不同的教育方法，让国防教育在高校中有声有色地落实。

五、结语

综上所述，在新时代下，落实新时代大学生国防爱国主义“三重认同”教育具有非常突出的实践意义，不仅符合时代变迁的基本诉求，同时能够提升大学生的综合素质。但由于受到诸多因素的影响，国防爱国主义教育的落实效果受到了一定的影响，作为高校马克思主义学院的教师，我们应该充分认识新时代大学生的发展特点，根据现阶段国防爱国主义教育存在的问题进行积极思考，寻找对应的解决对策和实施途径，促进国防爱国主义教育的有效落实。为此，我们可以通过优化国防爱国主义“三重认同”教育环境、整合国防爱国主义“三重认同”教育载体、创新国防爱国主义“三重认同”教育内容、丰富国防爱国主义“三重认同”教育方法等为新时代大学生国防爱国主义教育“三重认同”提供可行的应对之策，促进高校思政教育的高质量推进。中国军转民

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【基金项目：本文系2023年度广东省国防教育课题共建项目“新时代大学生国防爱国主义教育‘三重认同培育研究”（项目编号：SL23GJ42）的研究成果】

（作者简介：郑瑞楠，广东工商职业技术大学讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育、创新创业；郑雪飞，广东工商职业技术大学硕士研究生，研究方向为汉语言文学、教育学）