高校教师党支部的党建工作与业务工作深度融合机制探讨

谷晓霞 胡磊 吴运军

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是把党的路线方针政策和决策部署贯彻落实到高校基层的战斗堡垒，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，是建设高素质教师队伍，办好中国特色社会主义大学的重要支撑[1]。目前，高校教师党支部的党建与业务存在着重业务轻党建的现象[2]。这种现象的存在具有深层次的客观原因：一方面是高校对教师有着明确的教学和科研业务要求及考核指标，且这些业务要求和考核指标与年终绩效及职称晋升直接挂钩，这个评价体系致使教师不得不将主要精力放在教学和科研上[3]；另一方面，党建工作周期长，短时间很难见到成效，即使有成效，也难以量化，不能成为年终绩效和晋升职称的指标，从而导致教师主动或被动地忽视，甚至排斥党建活动。另外，党建活动的内容过于单调和形式化，这对于党建工作与业务工作的整合发展并不有利。因此，教师党支部组织活动困难、发挥效用困难、吸引力和凝聚力较弱等问题层出不穷，这也是导致教师党支部党建与业务难以融合的一个重要原因[4]。

针对上述问题，本文结合笔者的工作实践和思考，提出一些措施，以期解决。

一、重视政治思想建设和师风师德建设，确保思想与行动相统一

教师的职业道德素养直接影响到学校的价值观导向及人才培育的效果，因此，提升师德师风的重要性不容忽视。高校教师的任务是培养国家所需的人才并培育党的接班人，在教书过程中需要提升自己的政治意识，全力以赴成为年轻一代的领路者，协助他们打好人生的基石，让他们对党和人民保持忠诚，勇敢面对时代挑战，使他们的青春年华能在为国家和人民的服务中绽放出耀眼的光芒[5]。同时，学校积极开展“优秀教师”“教学名师”等评比活动，打造一个风清气正的教育科研氛围，激发教师党员们用他们的高尚品格和严谨的研究态度去感化学生[6]。

二、建立健全党建工作制度，保障党建工作高质量开展

（一）严格“三会一课”制度，规范支部组织生活

党务工作是个比较细致工作，要想提高党员的教育、管理、监督和服务质量，支部书记应该明确自己的职责。首先要加强“四史”学习，提高自己的业务能力；其次认真落实从严治党的要求，严肃党内政治生活，严格“三会一课”制度，规范支部组织生活，按照基层党组织标准化建设的指标并结合实际将各项工作做细做实。

（二）建立健全党建工作考评机制，促进党建工作高质量开展

完善健全基层党建工作考评机制，是解决教师党支部党建与业务“两张皮”现象的关键举措，制定出切实可行的教师党支部党建工作考核机制，保障教师党支部党建工作高质量开展[7]。教师党员平时必须要投入一定的时间进行党的历史、党的理论、党的政策方针学习，可以参照基层党组织标准化建设的指标，如党员每年集中学习的学时不少于32 学时，也可以按此学时标准认定为继续教育学分；优秀的教师党员年终考核获得优秀等级，该荣誉可纳入职称晋升指标的一项。此外，上级党委要实施针对党支部书记和支委委员在教学和科研工作考核方面的一些减免政策。这样的考评方式必然会极大地调动教师党员参加党建活动和党务工作的积极性，同时也会提高党员的教育、管理、监督和服务质量。

（三）配置专职党务委员，提升党建水平

当前，大部分高校教师党支部书记都是兼职的，人与时间资源都有限，往往更注重自身职责而忽略了党组织建设，这使得组织工作的执行效果并不理想且缺乏创造力。笔者建议学院分配一位全职委员会成员到教师党支部，从而有效地解决了对党的管理工作不够专业的难题；给各支部的党建工作做出专业化的指导，更有力于提高教师党支部的党建水平，促进教师党员的思想觉悟的提高，有利于学校事业发展。

三、采用创新的方式和手段，提升党的组织生活活力

高校具有很多机遇和条件在党的组织生活方式上开拓创新[8]。在创新方式方法，增强党的组织生活活力方面，本党支部结合专业特点将党务和业务有机融合，创造性地开展工作，使党建工作落实落地。

（一）党建与教育教学融合

教育全过程的全面实施和全员参与被认为是一种有效的策略[9]，支部教师党员坚守“为国育才，为党育人”初心，立足“立德树人”目标，积极挖掘思政元素并融入课堂教学，把思想政治理论课程与专业课程相结合，构建“思政课”与“专业课”相结合的育人模式。通过给学生做学术报告、学习辅导、课题申报、毕业设计、就业帮扶等丰富的共建载体，实现教育学生与服务学生相结合，党建与教育教学融合。

（二）党建与学科建设融合

本支部有效地将党建与学科建设相融合，创造性地开展党建活动。如将青年教师教学试讲、“课程思政”教学比赛、学术沙龙、课题申报、硕士生及本科生论文修改和汇报、组建党员科研团队等活动都纳入党建活动中来。党员作为教学骨干，积极推动创新教育方法，获得省级教学奖项，指导学生参与科研项目等，获批多项国家级大学生创新创业项目。有效地实现党建与学科建设有机融合，同向同行，发挥优秀党员的先锋模范作用，为学校教育事业贡献力量。

（三）党建与社会服务融合

根据本支部教师党员的专业特色，与学生党支部合作进行社区服务。如结合化学专业特点，进入社区和学校为居民、中、小学生开展“化学与生活”科普讲座，讲解生活中的化学知识，解决他们生活中的困惑；组织中、小学生参观化学实验室，做一些趣味实验，培养他们对化学学科的兴趣，激发他们科学探索精神。

上述创新手段和策略，不仅能提升我们的党支部的组织生活活力，也促进了我们教研室教师在教学、科研以及学科建设等方面的良性发展。

四、注重人文关怀，增强教师归属感获得感

大学应当依据教育法及教职员工的发展规则来调整其对老师的传统看法并将其转化为提供协助和服务的方式结合的管理方式[9]，真正关注老师工作中可能面临的问题及其生活上的挑战；同时，要给年轻老师们创造发展的机会，并在各种教育教学研究的项目中给予一定的倾向以激发他们的热情投入到课堂授课或科学研究之中去，从而提升他们在学校的认同感和满足度。此外，通过支部委员谈心、参加支部活动等途径，积极做好教师心理疏导，引导他们保持理智、平静的心态，使他们能够安心、热情、舒适并且专注于教学。

五、结语

总之，在新时代背景下，教工党支部的党建与业务发展的有机融入是持续性的挑战，我们必须通过实际行动来不断地改进并优化。党建应高于业务，业务充实党建，为了更好地促进两者深度融合，我们要从政治思想建设、制度保障、工作方式创新以及人文关怀等方面入手，使得党建与业务同频共振，共同推动高校各项事业的协同发展。