家校合作视域下的教师家访工作实践策略研究

徐首育 魏海峰 刘碧春

家访作为推动家庭教育指导、联动家校协同教育的重要形式，承载着家长与教师共同落实立德树人的根本任务的目标。在当前强调家校融合的背景下，有效落实政策法规，结合教育实情、学生发展特色和家长群体成长需求，丰富专业化、系统化的教师家访指导培训内容，并构建具有科学性和实效性的培训管理和运行机制，是家访工作实践探究的重点方向。

然而，目前实地家访难度较大、家访目标相对片面、教育水平参差不齐等实际情况的存在，标志着为推动学校家庭教育指导工作，迫切需要创建专业化的教师家访工作实践策略。

家访指导工作制度化

学校将家访制度纳入常规管理，教师在实践过程中总结经验，实现多种教育方式的结合，为家访制度不断注入新的“养分”。

做好顶层设计，结合实际问题构建管理机制。提出“一主二驱三层”管理新机制，“一主”是政府主导，“二驱”是镇教管中心、镇妇联主管驱动，“三层”是“校—家—社”三个层面协同育人。充分发挥管理机制的主导作用。联动妇联、社区、关工委等社会部门形成有效的系统性、规范化的学校家庭教育工作制度建设研究，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动，切实解决家庭教育的共性问题。

各层级在教育过程中各自发挥作用，为培养学生适应未来社会赋能。转变观念、提升意识、加强宣传，以深化教育评价改革、打造品质教育为契机，进一步贯彻新理念，进行教育政策宣讲解读，落实管理新机制。

加强教师培训指导和组织管理，确保教师家访有效落实。教师家访作为家庭教育和学校教育有效结合的途径，目的由关注学生行为转变为关注学生生活，以发展的眼光和平等的心态看待学生的实际情况，在面对面的沟通中秉承着和而不同的原则，协助解决学生和家长的实际需要。采用讲座、实操、研讨结合的方式，从幼儿园、小学到初中，针对每个年级分别创设不同的家庭教育主题课程，研发配套家庭教育指导教学教材，形成完整的家校合作视域下的家庭教育体系。教师家访工作将成为实现家校双向合作的重要方式，彰显人文关怀。

教师家访目标明确化

突破家访现状困境，需要在满足城乡文明高速发展的同时，对家长的教育理念提出新的指导方向和具体要求。

提升教师水平，规范教师家访理念与内容。深化教育评价改革，遵循分类培训、分层实施、任务带动的原则，打造完善的师资队伍，以理论研究带动具体实践，推进学校家庭教育指导工作建设。明确教师家访理念，以制度规范教师家访的方式和频率，发挥育人导向功能，形成管理特色，以达到教师家访在学校教育中的补充作用。制定教师家访内容，以实地走访为主要形式，积极推动教师群体参加，宣传正确的家庭教育方法，引导家长树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，提升家校合作意识。

充分发挥家访各环节的育人导向功能。家访准备工作阶段，需面向家访对象的家庭、学习和生活情况进行个性化准备，选择合适的家访时机，规划更适合的教育内容。家访前，设置调查问卷，依据情况探究学生实际问题；家访中，摒弃仅以反馈问题为目的的家访形式，引导家长选择合适的教育方式；家访后，针对反馈结果进行归纳整理。

家访是教育的过程和手段，有后续的整理和反思才能构成完整的家访过程体系。教师家访后要积极主动地进行活动评价，将家长评价和教师自评两种方式结合，在评价中总结经验并改进家访方式，定期交流方法、分享经验，提供典型教育案例、提炼教育理念，帮助家长了解家访成效和教育效果，并有意识地将探究后的教育成果有针对性地浸润于后续的教学过程中，达到解决教育问题、家校协同教育的目的。

教师家访工作的具体要求

教师家访在面对面的沟通中解决学生和家长的实际需要，是一种个别指导方式，作为使家庭教育与学校教育这两股促进学生发展的重要力量有效结合的最佳途径，逐渐被广大教师、家长和学生群体接受和推崇。教师不断完善家访实践策略，培养家长家庭教育意识，提高学校教育教学质量与德育管理能力，构建完备的家庭教育指导体系，体现教师家访工作的实践成果。

教师家访制度日益彰显人文关怀。家访内容逐渐从关注学生在校学习情况、行为习惯等，到关爱学生日常生活、身心健康。对学生，教师秉承培养内容全面发展的理念；对家长，教师秉承教育理念和而不同的原则。教师和家长需要耐心倾听、换位思考，以平等的心态和发展的眼光看待学生，积极寻求解决问题的途径，积极交流发扬学生自身优势的教育方法。

突破现状困境，强化教育理论构建。教师家访研究应从实际经验出发，以文献法、实验法以及问卷调查法等研究方法，为家访研究提供理论支撑和数据证明，并运用心理学等跨学科知识充实教育理论框架，提升家庭教育者理论化层次，建构家校良好沟通的桥梁。

未来应在家校合作视域下继续推进对教师家访的现实功能以及实践策略的研究，引领、助力家长提升家庭教育意识，拓寬教育思想与理论格局，全力打造高水平、和谐的家庭教育。

【本文为广东省教育科学规划2021年度研究项目（德育专项）“高水平城乡建设背景下中小学学校家庭教育指导工作现状及制度建设研究”（2021JKDY101）的成果】

（作者单位：徐首育、魏海峰，东莞市塘厦镇教育管理中心；刘碧春，东莞市塘厦镇中心小学）