唤醒教育 启迪童心

何早计

好的评价能够带动、激励学生向上、向善、向美。

马克思曾经指出：“教育不仅仅是文化的传递，它的真正含义在于它能唤醒人的个性和心灵。”因此，可以说教育的核心就是唤醒。在教育过程中，教学评价起着至关重要的作用。构建一个以学生成长为核心、对课堂教学改革具有引导和激励作用的教学评价体系，已经变成了教育领域亟待解决的问题。

在新课程理念下，小学信息技术教学评价不仅要体现共性，也要关心学生的个性；既要注重结果，也要注重过程。评价的重点是学生参与学习的积极性、主动性和创造性，评价内容包括学生的学习态度、习惯、学习兴趣、基础知识的接受程度、独立协作学习情况、实践操作能力、应用能力、完成课堂练习情况以及自信心、创新意识、审美能力等方面。因此，只有鼓励学生积极参与教学活动，唤醒他们的主动学习意识，才能真正提高信息技术课堂教学效率。

本学年，学校安排我教授小学三年级的信息技术课，由于学生年龄小、自制力弱，加上入门打字训练内容较为单一，部分学生无法长时间集中注意力。过去，课堂上教师会奖励学生一颗小红心，说几句表扬的话，这能集中学生们的注意力，但时间久了，这些方法渐渐变得收效甚微。我反思，一是没有激发学生学习的内在动力，二是老师的表扬方式太过单一和简单。那么，如何找到更好的激励评价办法呢？

深度思考后，结合小学生具有竞争意识的特点，我在课堂上开展了分两步进行的打字竞赛。第一步，战胜自己。先帮助学生学会打字的基本指法和常用输入法的使用方法，合格者过关，获得“参赛勋章”。第二步，战胜他人。利用金山打字通软件让学生进行打字竞赛，并记录下每个学生操作过程的测试速度以及正确率，看看谁能赢得比赛、谁能创造“班级吉尼斯纪录”。在黑板上设立荣誉榜单，根据每位学生的打字速度和准确率，在榜单中分别命名为“打字高手”“打字能手”“打字超冠王”。竞赛评估规则宣布后，学生们就开始紧锣密鼓地练习，都渴望成为打字高手。所有的学生都坚持不懈地努力，为自己每次打破记录而感到快乐。渐渐地，学生们觉得课堂上几分钟的练习时间太短，打字速度提高缓慢，于是一些学生就请教我如何下载和安装金山打字软件，然后自己在家里的电脑上下载、安装并加强练习。鼓励和夸赞他们的同时，我从QQ上给他们传送打字软件以及安装方法。短短三个月的时间，我看到学生们都有了很大的进步，我真的领悟到了会“评”才能赢的真谛。

为了强化学习效果，在学生已有的学习基础上，开展课堂“展评赛”，实施“亮剑”行动。我重新组织学生在规定时间内录入相同的文本内容，竞赛评比根据多层标准进行，包括打字速度、准确性、姿势正确、良好态度和专注力等。竞赛过程中为学生们录制视频，选出优胜者并在班级公示，用不同方式奖励和鼓励榜样学生或大有进步的学生，并进行表扬。信息技术课堂明显规范有序了，课堂教学效果自然而然也得到了提升。

面对新时代的学生，随着信息化速度的加快，要重视信息教学的优化和创新，注重加强学生的基本功、打牢他们的信息技术基础，唤醒，就成为一种必须的教育手段。课堂上采用“自评+赛评”、阶段竞赛“师评+展评”的新式評价方式，学生们变得主动积极了，内心被唤醒了、内在动力被激发了，学生们个个聪明又能干，甚至还能帮助老师录入一些简单的文稿。

实践证明，教育不仅是塑造，更在于唤醒。教育应该从心灵深处唤醒学生的自我意识、创新意识和内在成长，启发学生的智慧以及培养其对人生、对求知、对社会的责任感，从而促进学生成长。教师要引导学生树立正确的价值观，深化他们的自我认知，开发他们的潜力，让学生真正领会生命的意义。教学就是实现灵魂对灵魂的唤醒，心灵对心灵的感召，以及生命对生命的点燃。这种激励性、成长性评价可以为信息技术课堂添彩，更会让学生们的努力绽放，促进他们的全面发展。