高中政治学习中渗透优秀传统文化的途径

胡国江

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。因此，我们要综合多方要素，选择正确的路径、方法，将优秀传统文化渗透到政治课堂学习之中。为此，应利用与课堂学习内容相关的优秀传统文化元素，打破原本单一化、刻板化的高中政治学习形式，让学生从多个角度品析优秀传统文化之美，感受文化意蕴，以此增强学生的民族意识，实现在高中政治课堂上培育学生核心素养的任务。

一、使用信息技术，创新文化渗透形式

运用信息技术可以丰富课堂表现形式，提高学习效果。若我们能结合计划，合理运用信息技术，设计出新型的课堂学习形式，将政治学习与优秀传统文化结合起来，便可以激发学生的学习与探究欲望。因此，我们要运用信息技术改变传统的模式，开辟出一条全新的优秀传统文化渗透之路。

例如，在学习“我国的经济发展”这一内容时，就可以使用信息技术导入课外资源，构建学习情境。可以播放清末时期平民百姓日常生活的视频、照片等，以激发学生对后续知识学习的好奇心。接下来，可以按照时间顺序，展示我国经济发展重要节点的资料，资料主要以百姓日常生活为主，要体现出社会实际面貌，旨在让学生通过基层人民的生活了解国家经济发展实况。除了人们的衣食住行外，还要涉及传统民间习俗、民间工艺的传承等，展示文化的变迁、传承与社会经济发展之间的关系。

二、设计合作学习，组织文化探究活动

素质教育时代的高中政治课堂，要突出学生的主体地位。因此我们要设计以学生为主体的学习活动，引导学生自主探究知识，自主掌握学习方法。我们可以运用小组合作学习法，将学习内容与优秀传统文化相结合。

以“我国的社会主义市场经济体制”内容为例，在学习建设高标准市场体系的主要举措时，涉及健全统一的社会信用制度。其中，“诚信”是中华民族传统美德之一。所以，围绕学习内容可以“诚信”为切入点，设计小组合作探究活动。首先，由教材内容出发，将讨论话题过渡到“诚信”二字之上，让学生基于生活经验和学习经验，谈一谈自己对诚信的看法，并分享出有关诚信的故事，讨论中华优秀传统文化中“诚信”的价值及其传承的意义。最后，讨论当代社会诚

信的重要性，让学生就当代社会的诚信问题开展探究活动。这样，不仅可以让学生在学习知识时探究其中的文化内涵，还可以培养学生的团结精神和合作精神，有助于实现培养学生健全人格的目的。

三、组织实践活动，构建文化体验课程

我们还可以组织实践活动，为学生打造一堂别开生面的文化体验课程，给学生带来更真实的体验。在亲身经历后，学生对优秀传统文化的感知与领悟也会更为深刻，所以，构建理论与实践深度融合的课堂，可进一步提高政治学科的文化育人成效。以“继承发展中华优秀传统文化”内容为例，除了让学生在课堂上學习教材知识外，还可以设计社会实践活动。在课余时间带领学生参观历史博物馆，学习革命精神，促使学生加深对所学内容的感知与体会。高中政治学习要强调实践性，我们要分析学生学情，设计以实践推动理论发展的课堂，让学生在实践中学会真知识、获得真感悟，继而达成学习目标。

总之，在高中政治学习中渗透优秀传统文化，要从教材出发，分析教材中蕴含的优秀传统文化内容，再结合学生学情、学习目标等，设计出符合学生发展、需求的学习活动，带领学生亲身体验，感受优秀传统文化的育人价值。