借助议题，提高政治复习效果

吴勇

议题式学习与课程理念相契合，更加凸显学生的主体地位。高中学生学习任务紧迫，需要思考如何高效复习知识这一问题。议题式学习方法可以帮助学生有效提高复习效率。议题式学习是指学生借助议题来高效掌握知识，提升学科核心素养的模式。在高中政治复习中借助议题进行学习，能够促使学生在构建知识结构中深入理解知识之间的联系，提高分析问题和解决问题的能力。

1.基于复习目标选取议题

毫无疑问，议题必须具有科学性与探究性，我们在选取议题时应结合学习目标和实际学情，使议题与学生知识结构水平相符，难度适当，以有利于提高学生的思维水平。学生在具有价值性和思想性议题引领下可明确自己在“议”哪些内容，以提升复习效果。例如，我们可以“我国的生产资料所有制”为议题进行有效复习。在复习中要围绕公有制主体地位的表现、“两个毫不动摇”的内涵、如何坚持“两个毫不动摇”等展开。高中政治学科与时政热点联系紧密，在复习时可以结合时政热点进行。以“更好发挥政府作用”内容为例，围绕复习目标可以“宏观调控如何有度”为议题，探究如何构建科学的宏观调控体系，促進国民经济平稳运行。学生可通过查阅资料，了解我国宏观调控政策的变化，最后得出结论：关键在相时而动、顺势而为，以最小的调控成本，最大限度唤醒市场机制的活力与纠错力，提升微观主体的“自愈率”。

2.基于学情创设情境

借助议题进行复习可以缓解学生高考复习压力，增强学习信心。以“我国的个人收入分配与社会保障”为例，可以结合当下经济社会热点引入案例，降低学生理解难度，可以“现阶段我国为何要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”为议题，促使学生运用所学知识进行探究。又如，可以“社会主义基本经济制度”为议题进行探究。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》将公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制三项制度并列，都作为社会主义基本经济制度，是对社会主义基本经济制度作出的新概括。

改革开放40多年来，我们党深刻总结国内外正反两方面经验，从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，解放思想，实事求是，以巨大的政治勇气主动调整生产关系，以适应生产力发展需要，推动我国经济体制发生了深刻而重大变化。在所有制方面，我们坚持公有制主体地位和国有经济主导地位，同时大力调整所有制结构，支持个体经济、私营经济、外商投资经济等健康发展，有效激发了各类市场主体活力和创造力。在分配制度方面，我们坚持按劳分配为主体，承认物质利益原则和合理的收入分配差距，同时允许和鼓励劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等其他生产要素参与分配，极大地调动了各方面积极性。在资源配置方式方面，我们坚持社会主义市场经济改革方向，破除了社会主义和市场经济对立的思想教条，实现了从高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，把有效的市场机制和有度的宏观调控结合起来。

3.基于难点选取议题

高中生经历小学、初中两个学段后，在看待和分析某些问题时倾向于从独特层面明确表达自己的观点。但多数学生在政治学习中很少有自由表达的机会。因此，我们可以根据学习难点设置议题，促使学生迅速且高效掌握重难点知识，切实提升复习效率。