李莉
小学语文活动课,是通过开展与语文教学有关的听、说、读、写实践活动,丰富学生的感性认识,为学生的长远发展和终身学习奠定基础的一种语文课型。
小学语文活动课的设计原则
在实际教学中,小学语文活动课的设计要遵循以下几个原则:
内容有趣。活动课上必须有学生感兴趣的活动,才能调动学生的积极性,使学生踊跃参与,达到预期的活动目标。
有内在价值。语文活动要贴近学生的生活,使学生感到学习活动是生活中所需要的,且是自己能力范围之内的活动,这样才能保证活动的覆盖面广,效果好。
突出新意。有新意,才会有提高。语文活动把学生组织在一起,以小组合作的形式进行思想交流、语言沟通、探寻答案,提高学生认识水平和思维能力,获得新知识,进入新领域,达到语文学习的终极目标。
有持续性。要完成活动计划,教师还要考虑活动内容的持续性,使活动的各个环节形成一个整体。教师要在学生活动的过程中密切关注出现的问题,及时做出调整,不断完善活动环节,优化措施,使师生在语文活动中共同成长,有所收获。
配合其他学科教学。小学语文活动课的开展,不仅要紧扣语文教学目标,还要充分考虑与其他学科的联系,更好地体现语文学科的工具性和人文性,同时为其他学科教学奠基。
充分体现学生的主观能动性。在语文活动课的组织、实施中,教师要始终把学生放在第一位:在活动之初,可以让学生参与活动的设计与准备;活动开始后,要放手让学生在活动中一展身手,为学生达到活动目标做有力的指导,不要限制学生的思维和行为,为学生的创新发展提供空间。
小学语文活动课的效果
(一)教师方面
教师的教学观念发生了明显的变化。在带领学生开展语文活动的过程中,教师的教学观念不断更新,更加明确语文教学的任务,在大语文观指导下拓展语文教学空间,将语文教学与生活实际有效统一,为新时代培养高素质人才。同时,教师逐步认识到学生有巨大的潜能,由原来的只关注知识传授,到现在的对知识和能力同样关注,由原来的眼里只有考高分的学生,到现在发现:原来成绩不理想的孩子身上也有好多优点啊!这个孩子爱劳动,为班级做出很多贡献;那个孩子动手能力强,班级的布置可以交给他;他反应快,声音洪亮,可以承担体育课喊口令的任务……一个又一个优秀、可爱的孩子,在教师的关注下得到更好的发展。
教师的课题研究能力不断提升。在组织学生开展语文活动的过程中,教师积累了大量真实的素材和宝贵的经验,为后续教学活动的开展提供了保障。教师逐渐掌握了课题研究的科学方法,在实践中不断提升教育科研能力。
(二)学生方面
学生的综合能力得到提高。活动开展前,为了解决学习中的问题,学生过于依赖教师、家长的口头讲述;活动开展后,学生学会了通過合作、查资料等方式自己解决问题,有的还把查到的资料进行归类整理,在无形之中提高了信息处理能力。
学生的学习兴趣和参与意识得到增强。在参与语文活动的过程中,学生的沟通能力、胆量都得到了锻炼和提高,具备了积极、进取的阳光心态和参与竞争的意识,进而在班级日常的劳动任务、班会主持、卫生检查,以及校内外的诵读比赛、演讲比赛等活动中展现出来。
回顾我教过的历届学生的成长与变化,可以说参与活动课的快乐体验,给学生注入了学习和成长的动力,改变了他们的学习态度。这充分说明:在教学过程中,与其我们费尽心思地要求学生死学苦学,不如用形式多样的活动来做一些调整。如果让我评价小学语文活动课的作用,我会说:“小学语文活动课,是一举多得的教学手段,是使语文课生动起来的催化剂,也是促进学生全面发展的‘灵丹妙药。”