刘敬
“无用之用,方为大用”出自《庄子·人间世》,原意是人们都知道有用的用处,却不懂得“无用”的更大用处。班主任可以将一些看似无用却有大用的方法应用于班级管理。
一是每晚學生写“悟事”。我们学校的传统家校本用来记录学生上下学时间、作业等,每一页下面都有空白,正好可以写“今日悟事”(学生每天写一件最触动自己的事情,并加一句感悟)。有时也会根据学情或班情规定主题悟事。
这件事我从2009年开始做,虽然每天要花至少1个小时批改并拍照,但对班级管理起到了很大作用,让我更加了解班级情况、学生思想动态、学生关注的热点等。我每天会选几篇发到家长群里,起到了很好的导向作用。
二是每天手机“随手拍”。我对学生说:“我喜欢记录美,请支持我的工作。”拍照也许不能提高成绩,但记录了成长;也许不能扭转班风,但拉近了师生距离;也许不能促进家校合作,但家长都十分在意。从2009年开始,我为每一届学生都制作了一个专属空间相册,里面的照片、视频按月分类。
我把拍照定义为纪念,因为真正看的是学生、家长和关注自己的朋友。我拍的有全景,不过大多数是近景,且尽量把班里的孩子拍个遍,然后精选留存。有时,为了给图片配一个应景的句子,我会翻阅古籍或上网搜索,也会让学生帮忙配词。这也算是与学生一起成长。
三是每周班级“推活动”。2018年,我参加了一次班主任培训,其中印象最深刻的是一个来自一线、名气不大的讲师的讲座。他说很多教师都想学怎样处理班级的各种事件,而他要创建一个不出那些事的班级,他的主要抓手是让学生动起来。这与魏书生提出的“人人有事做,事事有人做”的班级管理理念异曲同工,即以学生为主体,以教师为主导。
我一直赞成并践行开展丰富多彩的校园活动。学校或班级开展的比赛、游戏、观影活动等,由学生负责组织,我负责拍照。不怕活动误成长,不怕玩耍误学习。与盛大的远景相比,学生更喜欢每日生活中的小确幸。到实体菜园摘菜,在家学做一道菜……这些都将是学生时代的美好记忆。
我所带班级的三年规划如下:七年级培兴趣正“思为”,八年级精学法练能力,九年级比拼搏靠自己。我把班级管理原则定为“轻管重理”,努力促成学生与学生、教师与学生的协作成长。陆游说:“汝果欲学诗,工夫在诗外。”同理,那些看似跳出管理的管理,也许是更有效的管理。
“和而不同,方为大同”原意为人与人和睦相处,不随便附和、苟同他人,为人处世有君子之风,这样的世界才是理想中的大同社会。我把它泛解为,班主任要尊重、理解学生的不同,让班里的各种“不同”协调互助,形成班级健康成长共同体。
案例:求共情
我班有一个学生,是马斯克的“铁粉儿”,胸怀拯救世界大志,愤世嫉俗,看不惯一点儿歪风邪气,常常被不良行为气得发抖,写作文也不时有偏激观点,与各学科教师沟通也有一些困难,与同学更是小矛盾不断。这个学生喜欢钻研国学、哲学、天文学,是一个正直但有一些偏执的人。于是,我恶补了马斯克的传记,和他聊马斯克经典传奇,聊扭曲空间、元宇宙、量子纠缠等,明显感觉他如炬的目光多了些柔和,师生关系趋于和谐。我为他制定了“想大事做小事”的主题,“弘心向善,正行致远”的行为规范,“严以律己,宽以待人”的行事法则。有时,我在班会上表扬他的批判精神,请他给同学们讲讲宇宙、哲学、国学知识。同时,我鼓励他学习马斯克如何逆境起飞,考到理想的学校施展才华。当然,当他出现不该有的行为时,我还是会严厉地批评、指正。
我认为,班级管理的底线是“不影响别人”。班主任要了解“不同”,认同“不同”,包容“不同”,引导“不同”,努力让不同的学生友爱互助、安心乐学,共同创建理想的班集体。
(责编 马孟贤)